《電是什么》說課稿(滬科版九年級)

第一節(jié) 電是什么（說課稿）姚村鎮(zhèn)中心中學 孔令軍尊敬的各位評委：大家好！根據(jù)教學進度，今天我說課的內(nèi)容是滬科版九年級物理第十四章了解電路 第一節(jié)電是什么。本節(jié)課我從以下六個方面談一談教學的構(gòu)思（PPT展示）：一、教材分析電是什么這節(jié)課選自滬科版九年級物理第十四章第一節(jié)，其主要內(nèi)容有：帶電的概念；電荷的種類及相互作用規(guī)律；摩擦起電現(xiàn)象和實質(zhì)；驗電器和靜電感應。本節(jié)課是電學部分的第一節(jié)，從教學內(nèi)容上來說，本節(jié)課內(nèi)容能很好激發(fā)起學生的學習興趣和建立起學習電學的自信心，從而消除不少學生認為電學難學所造成的負面影響，為以后學習奠定良好的心理基礎。新的物理課程標準對本節(jié)做出了“觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”的要求，所以要重視本節(jié)的教學。 二、學情分析本節(jié)課的教學對象是九年級學生，經(jīng)過不斷的物理學習，九年級學生已經(jīng)具備了一定的物理學習能力，如實驗觀察、分析、概括能力、語言表達能力和自主學習能力等。同時又經(jīng)過八年級物理力學部分的學習，物理學習存在較為嚴重的兩極分化現(xiàn)象，部分學生學習物理有一定的困難和心理壓力，缺乏學習自信心。 三、教學目標根據(jù)上述教材分析和我對課程標準的理解，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)，制定如下三維目標（PPT展示）：A、知識目標1.知道什么叫物體帶電和摩擦起電。 2.知道自然界有兩種電荷及電荷間的相互作用。 3.知道驗電器的構(gòu)造和原理，會用驗電器判斷物體是否帶電。 B、能力目標在實驗探究過程中發(fā)展學生的觀察能力、分析能力、歸納能力和表述信息的能力。C、情感目標1.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感2.通過實驗，激發(fā)學生學習興趣四、重點、難點學生對電已有感性認識，但電是怎樣來的卻一無所知，因此，觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引的規(guī)律是重點； 電荷是真實存在的微觀物體，我們看不到，所以，摩擦起電的原因是難點。五、教法與學法 （PPT展示）教法：1.通過問題引入新課；2.以實驗、探究為主，與講授和練習相結(jié)合；學法：1.利用身邊的物品進行實驗探究；2.自主學習與小組合作學習相結(jié)合?？傊竟?jié)課我通過實驗探究和分析討論的形式與學生一塊突破重點與難點。六、教學過程分成六個環(huán)節(jié)：（PPT展示）（一）創(chuàng)設情景，引入新課 （4-5分鐘）展示曲阜美麗的夜景（大成橋、曲阜東站的夜景）（PPT展示）同學們，我們的家鄉(xiāng)美不美？我們的學習和生活離不開電。科學技術的迅猛發(fā)展正把人類帶進一個嶄新的高科技時代，這些高科技技術的發(fā)展離不開電。既然“電”與我們的生活聯(lián)系如此緊密，那么我們就更應該好好地研究它了，那你知道電是什么嗎? 板書課題：第十四章 了解電路 第一節(jié) 電是什么（二）新課教學分成五部分：（PPT展示）1.摩擦起電現(xiàn)象（6-7分鐘）播放視頻：吸引細水流（氣球與衣物摩擦后靠近流出的細水流）讓學生觀察看到的現(xiàn)象，引起興趣。播放視頻：生活中的摩擦起電現(xiàn)象。下面請同學們探究摩擦過的物體具有什么性質(zhì)？（學生分組自主探究）（PPT展示）自主探究要求：用毛皮摩擦塑料尺，然后靠近碎紙屑。用自己的鉛筆、直尺、圓珠筆等摩擦頭發(fā)后，分別靠近碎紙屑。用毛皮摩擦橡膠棒（黑色）、用絲綢摩擦玻璃棒（白色），然后靠近碎紙屑?？窗l(fā)生什么現(xiàn)象？學生活動后做匯報。（教師巡視觀察指導.學生以小組為單位，動手做實驗。小組成員間互相協(xié)作，使手中物體帶上電，實驗后各小組展示實驗成果。 通過活動使學生明白身邊物品也可以用于實驗探究，大大提高學生參與教學的興趣。）學生分析上述現(xiàn)象后總結(jié) 一些物體被摩擦后，能夠吸引輕小物體，人們把這種現(xiàn)象稱為物體帶了電，或者說帶了“電荷”。 板書：1.帶電（考慮到這部分內(nèi)容是重點，在這時給學生提出兩個新的問題，讓學生思考、搶答，其他學生補充）在我們生活中，有許多現(xiàn)象例如：1 用手掰碎泡沫時，現(xiàn)象為 。請解釋 。電風扇工作一段時間后顯得很臟。想一想，因為什么？（通過這兩個練習，既體現(xiàn)了物理貼近生活，更加深了對物體帶電的認識）交流：在日常生活中，很多物體摩擦后都能帶電，它們所帶的電是否相同呢？2.電荷的種類和相互作用規(guī)律（10-12分鐘）(1)提出問題：自然界中有幾種電荷？毛皮摩擦過的橡膠棒與綢子摩擦過的玻璃棒帶的電荷是否相同？（學生猜想）提出自己的猜想。(2)實驗探究指導學生依據(jù)教材圖14-3進行實驗探究。（學生動手實驗、認真觀察）并將觀察的結(jié)果記錄在課本中。請小組同學描述實驗過程并展示實驗結(jié)論。(1)兩根用絲綢摩擦過的玻璃棒相互靠近時，它們之間發(fā)生相互 的現(xiàn)象。(2)兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近時，它們之間發(fā)生相互 的現(xiàn)象。(3)絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近時，它們之間發(fā)生相互 的現(xiàn)象。（多媒體展示）（注意事項：1.保持器材的干燥和清潔。 2.用力多摩擦幾次。 3.玻璃棒和橡膠棒摩擦過的一端的千萬不能接觸手或鐵架臺。）(3)分析思考通過實驗推理：毛皮摩擦過的橡膠棒與絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷是否相同？說出你的推理過程。（重點）讓學生充分討論后說出。教師歸納各小組實驗情況，并引導學生總結(jié)結(jié)論。板書：2.電荷的種類結(jié)論：（1）自然界存在兩種電荷：人們把絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷規(guī)定為_電荷：把毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷規(guī)定為_電荷。 （2）電荷間相互作用的規(guī)律：_電荷相互排斥，_電荷相互吸引。（板書）（在實驗的過程當中，教師適時的評價學生的表現(xiàn)；關注實驗有困難的學生，既能體現(xiàn)學生的主體作用，又能夠營造一個民主的課堂氣氛，有助于學生把自己的觀點、見解與別人進行交流）思考：為什么物體摩擦后會帶上電荷？3.摩擦起電的原因（3-5分鐘）讓學生閱讀課本60頁。教師配合課件播放視頻（物體不帶電的原因；物體帶負電的原因；物體帶正電的原因）引導學生得出結(jié)論。摩擦起電不是產(chǎn)生了電，而是電子在物體之間的轉(zhuǎn)移。（板書：3.摩擦起電的原因）（PPT上沒有以下部分內(nèi)容）師：同學們，我現(xiàn)在遇到了一個難題，手中的這把直尺是否帶電？學生甲：看能否吸引輕小物體；老師：如果是輕小物體帶電，而直尺不帶電，也可以吸引，因為物體間力的作用是相互的。（引導學生進一步思考）老師：我這兒有個儀器，它能告訴你怎樣檢驗物體帶電（展示驗電器）板書：4.驗電器4.認識驗電器對照課本圖144結(jié)合驗電器實物，了解它的構(gòu)造有哪些？依據(jù)什么原理構(gòu)成的？怎樣檢驗物體是否帶電？用摩擦帶電的物體接觸驗電器的金屬球，并觀察金屬箔，你發(fā)現(xiàn)了什么？請解釋你看的現(xiàn)象。用驗電器多次檢驗不同物體摩擦所帶的電，比較每次金屬箔張開的角度相同嗎？這說明了什么？（學生以小組為單位進行實驗、觀察、討論。小組以搶答形式進行，然后通過動畫演示原理）最后：教師介紹靜電感應現(xiàn)象。板書：5.靜電感應然后通過視頻短片介紹生活中的靜電（三）小結(jié)：（2-3分鐘）學生分組討論本節(jié)課學到了什么，然后派代表回答，其他同學補充發(fā)言。（四）精練反饋，鞏固升華（5-7分鐘）有些化纖布料做成的衣服穿在身上很容易臟，這主要是因為 。 一小球在帶正電的物體附近被排斥，則小球帶電情況是 ；如果小球被吸引，則小球帶電情況是 。驗電器的原理是 。毛皮與橡膠棒相互摩擦后，毛皮帶正電，橡膠棒帶負電，由此可知，毛皮與橡膠棒的原子核對電子的束縛能力 （ ）A、毛皮比橡膠棒大； B、橡膠棒比毛皮大；C、兩者一樣大； D、無法確定。 （五）布置作業(yè)（六）板書設計14.1 電是什么1.帶電：2.電荷的種類電荷間的相互作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。3.摩擦起電的原因：4.驗電器：5.靜電感應：各位評委，本節(jié)課我根據(jù)九年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，從而達到預期的教學效果。我說課的內(nèi)容就到這里，懇請各位評委給予指導，謝謝！- 6 -