2019-2020年高中語(yǔ)文《香菱學(xué)詩(shī)》教案7 滬教版第一冊(cè).doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文《香菱學(xué)詩(shī)》教案7 滬教版第一冊(cè).doc
2019-2020年高中語(yǔ)文香菱學(xué)詩(shī)教案7 滬教版第一冊(cè)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo):討論分析香菱這一人物形象,理解這一形象的悲劇之美。過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)批注法讀書(shū),學(xué)會(huì)留心揣摩字句。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神。2、體會(huì)作者的贊美之情,提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞欣賞香菱形象,理解作者文中傾注的思想感情。教學(xué)方法:討論法、談話(huà)法教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第二課時(shí)一、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了香菱學(xué)詩(shī)這篇課文,香菱是紅樓夢(mèng)里出場(chǎng)的第一位女性,同時(shí)也是一位悲劇女性。今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)香菱學(xué)詩(shī),走進(jìn)香菱的內(nèi)心世界中去。二、“猶抱琵琶”一讀香菱初步感知香菱形象,問(wèn):讀了課文,香菱給你留下什么印象?自由發(fā)言。三、“授之以漁”二讀香菱1、投影顯示紅樓夢(mèng)第一回中第二段句子,提示讀紅樓夢(mèng)之法:細(xì)玩。2、問(wèn):香菱學(xué)詩(shī)是什么態(tài)度?用她自己的話(huà)說(shuō)?(羨慕,學(xué)著玩)她真的是學(xué)著玩玩嗎?用批注法讀文本,找到是或不是的根據(jù):勾畫(huà),寫(xiě)下感受。教師示范批注。學(xué)生邊讀邊批注。小組代表發(fā)言交流。(認(rèn)真、癡迷、執(zhí)著)(小小延伸:香菱:學(xué)著玩罷了,卻是出神、怔怔。聯(lián)想作者,說(shuō)自己的作品“滿(mǎn)紙荒唐言”,卻又說(shuō)在悼紅軒里”披閱十載,增刪五次“,兩人多么相似。是不是曹雪芹在香菱身上寄托了自己的某種審美理想:執(zhí)著是美?)3、香菱學(xué)詩(shī)在原著中回目是?(慕雅女雅集苦吟詩(shī)),香菱覺(jué)得苦嗎?從哪兒看出來(lái)的?(15次的“笑”,可見(jiàn)樂(lè)在其中)小組討論,小組代表發(fā)言交流。四、“天地至公”三讀香菱1、香菱學(xué)詩(shī),是不是學(xué)著玩?思考討論。(是玩,也是不玩,是不玩之玩,更見(jiàn)香菱的可愛(ài),是一個(gè)至情至性的女子。)教師總結(jié):與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái):如果你有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)也不愁學(xué)不好的。2、別人是怎樣評(píng)價(jià)香菱學(xué)詩(shī)的行為的?(寶釵、寶玉的話(huà)語(yǔ))(小小延伸:寶釵:“你若像他那么苦學(xué)就好了,學(xué)個(gè)什么還有不成的?”寶玉不答。從這幾句話(huà)你讀到了寶釵和寶玉什么樣的人生態(tài)度?他們的結(jié)局?)誰(shuí)是香菱的知音?3、對(duì)香菱來(lái)說(shuō),真的“天地至公”嗎?投影香菱判詞,教師簡(jiǎn)單解釋。播放歌曲香菱判詞,投影香菱主要經(jīng)歷。五、“曲終收撥”拓展延伸有人說(shuō):紅樓夢(mèng)是一曲女性的贊歌,也是一曲女性的悲歌。課下閱讀紅樓夢(mèng),為你喜歡的一個(gè)女性人物寫(xiě)一篇文章,以我眼中的(林黛玉、薛寶釵等)為題,下周我們一起交流。