2019-2020年高中地理 《水的運動》教案（3） 中圖版必修2.doc

2019-2020年高中地理 水的運動教案（3） 中圖版必修2【課 時】1課時【課 型】新授課【教材分析】1、地位和作用：本冊教材在講述了地球外部環(huán)境即宇宙環(huán)境，以及內(nèi)部環(huán)境巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等四大圈層的基本特點以及它們之間的相互影響、相互聯(lián)系、相互制約的關系，使學生對人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境做一個整體了解。本節(jié)內(nèi)容是水圈的主干知識，因為作為主要下墊面的海洋，它的一舉一動對全球影響深遠，只有把運動規(guī)律搞清才能深入理解其對別的自然因素的影響和結果，如：水氣互動對氣候的影響。同時，海水運動與實際生產(chǎn)和生活聯(lián)系密切，因此，本節(jié)教材為本章重中之重，起著承上起下的作用，應重點掌握。 2、主要內(nèi)容： 了解世界表層洋流的分布，能用第二章的氣壓帶和風帶知識，南北半球的海陸分布以及水平地轉偏向力來解釋洋流的形成及規(guī)律，理解洋流理想模式與實際洋流分布的差別。并能與實際聯(lián)系，分析洋流對地理環(huán)境的影響?！灸?標】知識目標：（1）運用氣壓帶和風帶圖式來說明風海流的形成原因。 （2）學會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式。（3）理解洋流對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。 2、能力目標：培養(yǎng)學生利用圖、表、文字材料等提取地理信息的能力。能夠結合實例，分析海水運動所起的作用，并且能夠結合本區(qū)域存在的實際問題，提出解決的措施或一些合理化的建議。即突出地理學的實用價值和社會功效。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習慣。（4） 使學生掌握學習、解決地理問題常用的思維方法。 3、德育目標：培養(yǎng)學生樹立分析地理問題的大局觀及正確的環(huán)境觀，增強環(huán)保意識?！局?點】（1）通過地圖整合法的應用揭示洋流分布規(guī)律及實際問題的分析。（2）分析地理問題的大局觀?！倦y 點】（1）厄爾尼諾現(xiàn)象的成因及影響。（2）培養(yǎng)學生利用圖、表、文字材料等提取地理信息的能力?！痉?法】講議結合法【教 具】多媒體課件【教學思路】在師生共同剖析世界表層洋流成因及分布規(guī)律的基礎上，剖析洋流對實際生產(chǎn)和生活的影響，培養(yǎng)學生地理思維技能并樹立正確的環(huán)境觀，增強環(huán)保意識。為了完成本節(jié)的教學任務，在挖掘教材原有內(nèi)容的基礎上，又為學生提供了實際問題。通過多媒體材料及時進行“三情”（鄉(xiāng)情、國情、世情）教育，構建開放式地理課程，拓展學習的空間，激發(fā)學習興趣，滿足學生學習的需要，結合所學知識，讓學生思考和討論一些當?shù)氐牡乩韱栴}并提出解決的措施或一些合理化的建議。讓學生學到有用的知識、掌握有用的方法，為生存和發(fā)展打基礎。運用研究性學習，引導學生進行思考，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的求知欲望和探索精神?！緦W法指導】“地圖式”閱讀法與地圖的整合法 ：1、以本節(jié)課本的幾幅插圖為基礎，培養(yǎng)學生自學能力。地理和地圖關系十分密切，地理課本上有許多的插圖?！暗貓D式”閱讀法就是要求學生在閱讀自學地理知識的時候，充分重視地圖的作用，認真讀圖，分析地圖，理解、記憶地圖，從地圖上獲取地理知識、地理信息，并能夠做到圖文轉換，應用地圖說明地理問題，尋求各種地理規(guī)律、地理特征和地理成因的答案，也能把圖轉換成文，用語言文字準確敘述圖所揭示的地理事物的分布、地理規(guī)律和地理成因等。以提高學生的讀圖分析能力。2、通過不同地圖的如：世界氣候圖與洋流圖和大氣環(huán)流圖的整合，將會對掌握世界氣候的形成、分布、成因、特點等大有裨益?！窘虒W過程】<組織教學><引言>上一節(jié)我們學習了水圈及三種循環(huán)，它同大氣環(huán)流一起共同地調(diào)節(jié)著全球的水、熱平衡。而作為下墊面主體、水圈主體的海洋，它的一舉一動對全球自然環(huán)境也有重要的影響，這節(jié)課我們就一起研究海水的運動。<導入新課><播放課件>（使學生自然產(chǎn)生探究解決的學習欲望。）<學生討論、發(fā)言>略。（表揚、鼓勵學生不同的見解）<教師總結>海水運動除了波浪與潮汐以外，更重要的是大洋表層洋流。展示知識框架，解釋基本概念，提出問題，引導學生思維。<播放課件>通過動態(tài)展示，啟發(fā)學生分析洋流產(chǎn)生的原因及規(guī)律。 下面有請幾名同學發(fā)表一下見解。<學生討論、發(fā)言>略。（表揚、鼓勵學生不同的見解）（師生共同總結規(guī)律）<教師啟發(fā)>我們對洋流成因及分布規(guī)律的分析過程中，實際上運用了一種地理學習中的重要方法“地圖整合法”。<播放課件>引導學生分析洋流知識的應用，即突出地理學科的實際功效和社會價值。<學生討論、發(fā)言>略。（表揚、鼓勵學生不同的見解）<播放課件>總結洋流對地理環(huán)境的影響主要表現(xiàn)在四個方面： 一、影響沿岸氣候 二、影響漁場分布 三、影響海洋環(huán)境 四、影響海洋交通一、<影響沿岸氣候>1、在分析課本案例的基礎上，通過整合世界氣候圖與洋流分布圖引導學生發(fā)現(xiàn)更多的案例，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的好習慣。<學生討論、發(fā)言>略。<教師總結>通過分析過程提出分析地理問題的“大局觀意識”，加強學生對四大圈層相互關系的理解。2、對于厄爾尼諾現(xiàn)象講清本質(zhì)，主要還是主學生了解影響。<學生討論、發(fā)言>略。（表揚、鼓勵學生不同的見解）二、<影響漁場分布>漁場分布問題兼顧世情、國情，并強調(diào)中國沿岸四個沿岸寒流的認識。對于世界漁場的分布規(guī)律引導學生運用“大局觀意識”分析。<學生討論、發(fā)言>略。（表揚、鼓勵學生不同的見解）三、<影響海洋環(huán)境>以時事、熱點新聞作為案例啟發(fā)學生總結洋流對海洋污染影響的利弊。學會分析其發(fā)生的地理背景。<學生討論、發(fā)言>略。（表揚、鼓勵學生不同的見解）四、<影響海洋交通>以考題作為案例引導學生分析，使學生意識到地理原理、觀點最終還應在具體區(qū)域里解決實際問題。<教師啟發(fā)>下面請同學們總結一下這節(jié)課的主要內(nèi)容。<學生討論、發(fā)言>略。 <教師總結>在掌握大洋表層洋流分布規(guī)律及應用的基礎上，最希望同學們體會、反思以下三點： 一種方法：地圖整合法。一種意識：大局觀意識。3、一種習慣：善于發(fā)現(xiàn)問題。同學們在以后的學習中應該自覺地應用，只有這樣你才能真正體會到地理學習中的樂趣。<教師小結>希望大家通過地理課的學習，不斷提高環(huán)境意識，成為具有社會責任感的現(xiàn)代公民。<學生看書、鞏固>教師巡視指導?！景?書】【課后小結】