2019-2020年高中政治 依法保護消費者的合法權(quán)益說課教案.doc

2019-2020年高中政治 依法保護消費者的合法權(quán)益說課教案本課選自人教版思想政治第七課第二節(jié)，按照教學大綱的要求，本節(jié)課高一下學期講述?！纠碚摶A】以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，教師通過創(chuàng)設教學情境，為學生進行自主性學習架設一個合適的平臺，由學生搜集、分析、處理各種信息資源，擴大自身認知空間，增大其信息量，以支持學生進行主動探索、自主學習和協(xié)作學習，從而確立學生是認知的主體，教師順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，成為學生知識意義建構(gòu)的組織者、幫助者和促進者。【教材的地位和作用】本節(jié)課是高一思想政治下冊第七課的內(nèi)容。在第一節(jié)分析作為消費品載體的商品服務市場的基礎上，教材自然過渡到了消費的直接過程和消費者，第二節(jié)側(cè)重于消費的有關知識，其中依法保護消費者的合法權(quán)益，是知識結(jié)構(gòu)上重要的一環(huán)，是本課的重要內(nèi)容，也是有關消費者知識的最重要部分，同時又是提高消費者法律意識，向青少年學生進行法制教育的主要內(nèi)容，是第七課思想教育的落腳點之一。 【教學目標的確立及依據(jù)】高一學生具有理解能力較差、抽象思維能力不強的特點。他們雖然在初中已學過這方面知識，對這一方面知識有所了解，但也只停留在具體知識的記憶上，理解的不是很深。高中政治學習不但要掌握知識是什么，而且還要能夠?qū)W以致用，并指導實踐。依據(jù)教學大綱的要求和對學情的具體分析，確立如下教學目標：（1）知識目標識記：消費者依法享有的合法權(quán)益、維護消費者的合法權(quán)益的機構(gòu)和途徑理解：保護消費者合法權(quán)益的必然性和必要性運用：運用所學知識保護自己的合法權(quán)益（2）能力目標：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，特別是培養(yǎng)學生透過現(xiàn)實經(jīng)濟生活中紛繁復雜的現(xiàn)象，認清問題的本質(zhì)，提高參與經(jīng)濟生活的能力。（3）情感、態(tài)度目標：通過教學，培養(yǎng)學生的法律意識 ，提高學生學法、懂法、守法、用法的自覺性，并同各種侵害消費者合法權(quán)益的違法行為作斗爭。同時也要遵守社會公德，尊重經(jīng)營者合法權(quán)益。【教材的重點和難點】教學重點：作為消費者,明確自己的各項主要合法權(quán)利，懂得如何維護自身的合法權(quán)益使本課的重點，這是因為，從內(nèi)容上看，掌握消費者的權(quán)利是什么并不會感到困難，而在現(xiàn)實生活中能夠具體分析侵犯了消費者什么權(quán)利則很重要；從實踐上看，作為消費者我們的合法權(quán)益受到侵害后，該怎么解決是本課學以致用的一個重要環(huán)節(jié)，因此只有從理論上弄清楚怎么辦，在現(xiàn)實操作上才能更好指導實踐。教學難點：消費者合法權(quán)益產(chǎn)生的客觀依據(jù)。也就是為什么要保護消費者的合法權(quán)益是本課的難點，這是因為學生理解能力較差，思維能力不強，大部分學生停留在感性認識階段，因此上升到理性認識還存在一定困難，所以把它作為本課的難點?！窘谭ê蛯W法】教法：自學指導法 學法：問卷調(diào)查法、對比法、把自學、討論、對比和探究相結(jié)合【教學手段】多媒體現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為“整合”提供平臺，多媒體技術(shù)，在計算機中綜合、集成、處理文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻、音頻等多種信息，形成一種全新的更易于人接受的處理信息的載體。多媒體技術(shù)在思想政治課中的運用，沖擊了傳統(tǒng)的教學觀念，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，提高思想政治課課堂教學效率；學生可以根據(jù)自己的實際需要進行有選擇的學習，這樣就為學生自主學習、合作學習、探究學習提供了平臺。因此，多媒體技術(shù)是實現(xiàn)研究性學習和基礎性課程教學整合的有效手段。 【教學準備】一周前布置預習本框內(nèi)容，引導學生自主學習本框題知識，并思考相關現(xiàn)實問題；搜集并精選相關時事材料，設計并印發(fā)“問卷調(diào)查”，制作多媒體課件，設計教學的流程，整個準備過程為激發(fā)學生課堂思維及進課堂討論創(chuàng)造有利條件（師生共同完成）【教學過程】根據(jù)學生的自學情況及資料搜集情況，把學生分為四個小組：第一組：消費調(diào)查，第二組：為什么要依法保護消費者的合法權(quán)益；第三組：消費者的權(quán)利是什么；第四組：消費者權(quán)利實現(xiàn)的形式和途徑即怎么辦。然后請各小組選出代表在課堂上展示各組的研究成果。第一步引導學生進行社會調(diào)查，（問卷調(diào)查應大體涉及：消費者的權(quán)益是否受到侵害？受到什么樣的侵害？怎么解決的？）由學生針對以上內(nèi)容設計調(diào)查問卷，并進行反饋，從而進行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論，形成認識：必須依法保護消費者的合法權(quán)益。設計意圖：以消費者關心的問題作為切入點，創(chuàng)建了與教學內(nèi)容相適應的情境，激發(fā)學生學習興趣；學生自己設計問題，針對不同領域的消費者做出調(diào)查，并結(jié)合多媒體，演示其成果，比較直觀，使調(diào)查結(jié)果一目了然。學生自然進入學習情境，為新課教學作了有力的鋪墊。第二步由于大部分學生停留在感性思維階段，可能理論上把握不夠準確，在這里教師加以積極指導，引導學生從兩個角度闡述：（1）生產(chǎn)和消費的辯證統(tǒng)一關系（2）使用價值和價值的對立統(tǒng)一關系。最后學生概括得出結(jié)論：消費者權(quán)利的實現(xiàn)不只對消費者本身有利，而且對生產(chǎn)經(jīng)營者和市場經(jīng)濟的發(fā)展也是有利的。設計意圖：以多媒體形式展示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，言簡意賅，通俗易懂，在這里媒體展示使整個知識呈現(xiàn)由繁變簡，便于知識掌握。第三步在課前準備的過程中由學生廣泛搜集與本課消費者權(quán)利相關的一些案例，經(jīng)過整理，剪輯，能夠以最簡潔的方式達到最具有說服力的效果。使學生知道消費者享有的權(quán)利有哪些。并引導學生用日常生活中的案例分析說明各項權(quán)利，弄清消費者的權(quán)利與市場交易原則的聯(lián)系。設計意圖：這里多媒體它集聲、像、形為一體，使知識點由抽象變具體，由無形變有形，更加直觀形象。同時學生結(jié)合社會熱點問題制作時政課件，發(fā)人深省，并提出問題、分析討論，討論中觀點碰撞，從而加深對基礎知識的理解，提高學生分析問題，解決問題的能力。第四步學生通過自學，討論，基本上能了解我國保護消費者合法權(quán)益的法律法規(guī)和組織機構(gòu)，知道解決爭議的途徑：在以上知識的呈現(xiàn)上學生可能只看到權(quán)利的維護，而忽視義務的履行，這里引導學生，作為消費者要做到權(quán)利和義務的統(tǒng)一。設置討論題：如何看到知假買假（師加以指導，生搜集相關資料）設計意圖：學生主持這部分課堂教學，不僅體現(xiàn)了教學活動的平等性和參與性，而且突出了以學生為主體的教學理念，使教學活動生動有趣。通過放手讓學生大膽去探討、去分析、去發(fā)現(xiàn)、去自我完善，提高他們分辨良莠的能力，這本身就是給了學生個性表現(xiàn)與發(fā)展的最好空間。同時，也提高了學生學法、懂法、守法、用法的自覺性。最后，教師總結(jié)，評價（評價本課的成功之處與不足之處，但重在肯定，讓學生體驗到成功，以便在日后的教學中更好地激勵學生主體性的發(fā)揮）