2019-2020年高中生物 （人教大綱版）第二冊 第八章　生物與環(huán)境 2種群與生物群落(第二課時).doc

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2019-2020年高中生物 （人教大綱版）第二冊 第八章　生物與環(huán)境 2種群與生物群落(第二課時) ●教學過程 ［導課］ 1.提問學生：種群的特征主要包括哪些內容？ 2.教師講解：種群特征直接影響著種群數量的變化，而種群研究的核心問題是種群數量的變化規(guī)律，有著重大的實踐意義。 ［教學目標達成］ 三、種群數量的變化 種群數量是有變動的，在內外條件合適時，種群數量就增加；條件不合適時，種群數量就會減少；種群數量保持不變的情況是少見的。種群數量變動取決于出生率和死亡率，遷入和遷出這兩組對立的過程。出生和遷入是種群增加的因素，死亡和遷出是種群減少的因素。下面主要分析種群的增長。 1.種群增長的“J”型曲線 （1）“J”型曲線形成的條件（指導學生閱讀課文） 在食物（養(yǎng)料）和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害等理想條件下，種群的數量往往會連續(xù)增長。以某種動物為例，假定種群的數量為N0，年增長率（指第二年的種群數量除以第一年的種群數量所得的倍數）為λ，該種群每年的增長率都保持不變，那么一年后該種群的數量應為：N1=N0λ；二年后為N2=N1λ=N0λ2；t年后則應為Nt=N0λt。如果繪成曲線圖（指數曲線），種群的增長就會呈“J”型曲線（見下圖）。種群遷入一個新環(huán)境后，常常在一定時期內出現“J”增長。例如，在20世紀30年代，人們將環(huán)頸雉引入到美國的一個島嶼，這個環(huán)頸雉種群的增長大致符合“J”型曲線。 （2）“J”型曲線的生物學含義 “J”型曲線在更多的時候，它并不是種群增長的實際狀況，例如，環(huán)頸雉實際增長曲線和理論上的“J”型曲線是大致符合的，而它的生物學含義是反映了種群增長的潛力或者趨勢。 2.種群增長的“S”型曲線 （1）形成“S”型曲線的制約因素 自然種群不可能長期地按“J”型曲線增長。如一對蒼蠅、一個細菌若按“J”型曲線增長，不用很長時間，就能充滿地球上的一切空間。因此，種群不可能無限地長時間地呈“J”型增長。當種群在一個有限的環(huán)境中增長時，隨著種群密度的上升，個體間對有限的空間、食物和其他生活條件的種內競爭也將加劇，這必然要影響到種群的出生率和死亡率，從而降低種群的實際增長率，一直到停止生長，甚至使種群下降。這種增長方式用坐標圖表示出來就會呈“S”型曲線（如下圖）。 （2）“S”型曲線的特點 種群在生長的環(huán)境中，存在著限制種群增長的因素（可能是有限的食物、可能是廢物的積累，可能是環(huán)境條件的變化，也可能是種內或種間的相互作用等），因此，種群數量的增長不可能是“J”型的，而是“S”型的，其特點是：①S曲線上有一個漸近線（K值），即“S”型增長曲線漸近于K值，但不會超過K值即環(huán)境容量。②曲線的變化是逐漸的、平滑的，而不是驟然的。 有一位生態(tài)學家曾經做過這樣一個實驗：在0.5 mL培養(yǎng)液中，加入5個大草履蟲，然后每隔24 h統(tǒng)計一次大草履蟲的數量。經過反復實驗，得出如上圖的結果。試分析K值。 教學討論：從上圖可以看出，大草履蟲在這個實驗環(huán)境條件下的最大種群數量是375個，這就是該實驗種群的K值。 （3）種群增長的“J”型和“S”型曲線的比較 銀幕顯示：“環(huán)境阻力對種群增長的影響”的多媒體課件。 教師分析：種群數量的J型和S型增長是兩種典型情況，雖不一定完全與自然界中種群增長的實際情況相吻合，但它說明了種群增長有的接近J型，有的接近S型，中間有許多過渡類型。即使同一物種在不同的環(huán)境條件下，也會有不同形狀的增長曲線。另外，自然種群的數量達到K值時，仍有變動，其變動方式或有周期性，或不規(guī)則，穩(wěn)定在K值上不變是不現實的。當一個種群遷入一個新環(huán)境后，常常在一定時期內呈“J”型增長。兩種增長曲線的差異，主要在于環(huán)境阻力或者擁擠效應的作用。 師生共同比較兩種增長曲線。 種群兩種增長曲線比較 “S”型曲線 “J”型曲線 前提條件 環(huán)境資源有限 環(huán)境資源無限 種群增長率 隨種群密度上升而下降 保持穩(wěn)定 有無K值 有K值 無K值 （4）影響種群數量變化因素 影響種群數量變化的因素有種內因素、種間因素和其他非生物因素如氣候，尤其是人類活動對自然界中種群數量變化的影響越來越大。一方面，隨著種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，受人工控制的種群數量在不斷增加；另一方面，生物生存環(huán)境的破壞和污染等，使許多野生動植物的種群數量急劇減少。這種現狀和發(fā)展趨勢，將會使人類社會的可持續(xù)發(fā)展面臨困境。關于這方面的內容，我們將在第九章進一步探討。 教師強調：無論哪種因素、無論是什么因素，它們都是通過影響種群出生率、死亡率或遷移率而起著控制種群數量的作用的。 四、研究種群數量變化的意義 指導學生閱讀P95的課文內容。 教師歸納：研究種群的數量變化規(guī)律，不僅具有一定的理論意義，而且具有重大的實踐意義。例如，在對待魚類的捕撈問題上，人們總是希望每年既能捕到較多的魚，又不危及魚類種群以后的持續(xù)生存，也就是希望長期獲得較高的魚產量。因此，我國科學工作者，在研究捕撈量與種群數量變化之間的關系的基礎上，調查統(tǒng)計我國海域魚類各種群的現有數量，對魚類各種群的數量變化做出預測，制定出了伏季休漁的政策?？傊?，種群的數量變化規(guī)律是種群研究的核心問題。 五、生物群落的概念 在自然界中，任何一個種群都不是單獨存在的，而是與其他種群通過種間關系緊密聯系的。生活在一定的自然區(qū)域內，相互之間具有直接或間接關系的各生物種群的總和，叫做生物群落，簡稱群落。例如，一片農田的所有生物，既包括植物和動物，又包括各種微生物。 提問：群落和種群的區(qū)別和聯系各是什么呢？ 要求答出：（1）區(qū)別是，種群是指一定空間和時間內同種生物個體的總和，是種內關系的研究范圍，而群落是由生活在一定自然區(qū)域內，相互之間具有直接或間接關系的所有種群的總和，是種間關系的研究范圍。（2）聯系是，種群是群落的基本單位，群落是各個生物種群的有機集合體。 六、生物群落的結構 群落內部不同生活型的生物在空間上的配置格局叫群落的結構，它包括垂直結構和水平結構。 1.垂直結構 在垂直方向上，生物群落具有明顯的分層現象。為什么在群落中，各個生物種群在空間具有分層現象呢？現在我們舉例說明原因。 （1）在森林群落中，植物明顯劃分為喬木層、灌木層和草本層。從植物對環(huán)境的適應角度分析，喬木層的植物生活在森林的頂層，都屬于陽生植物，也就是說，喬木層的植物只有在較強光照條件下，才能正常生長，而灌木層植物屬于耐陰植物，能適應弱光環(huán)境，草本層植物都是陰生植物，在較弱光照下才能正常生長。所以森林中植物的分層現象是生物適應環(huán)境的結果。事實上，陽光射入森林后，絕大部分被喬木樹冠攝取，射到灌木層的陽光大約只有10%，到達地面的陽光只有1%，因此底層的植物只有在微弱的陽光下進行光合作用。 （2）在森林群落中，鳥類的分層分布與食性有關。頂層的雀鳥以喬木種子為食，中層的煤山雀、黃腰柳鶯和橙紅翁等鳥類以灌木種子為食，并在灌木層營巢，而底層的血雉和棕尾紅雉等森林底層鳥類主要以地面的苔蘚和昆蟲為食。 以上兩例是關于群落垂直結構的分析，可以看出群落結構的形成是與生態(tài)因素的影響有關，你還能舉出群落在垂直結構上的例子并加以說明嗎？ 2.水平結構 林地中的生物由于地形的起伏、光照的明暗、濕度的大小等因素的影響，沿著水平方向分布成不同的小群落的現象叫水平結構。例如，在森林中，在森林樹冠下或因地面起伏不同的原因；光線較暗，分布著不同的陰生植物種群，而在樹冠下的間隙或其他光照較充足的地方，則有較多的灌木和草叢。 ［教學目標鞏固］ 教師演示：出示題例投影片 ［例1］如某一年生植物初始種群有10個個體，每個個體產生10?？捎N，當年親體死亡。若按此生育率計算，第五年該種群有多少個個體（成年植株）？ 教師指導：讓學生根據公式Nt=N0λt和數學知識，求知該題例中λ===10，t=4（第五年該種群的個體數量，就是第四年后該種群的個體數量），故第五年該種群將有： N4=N0λ4=10104=105(個) 學生討論：當λ＞1時、λ=1時、0＜λ＜1時和λ=0時，種群數量（N）將怎樣發(fā)生變化？ 答案：第五年該種群將有105個個體。當λ＞1時，種群呈現“J”型曲線增長；當λ=1時，種群數量穩(wěn)定；當0＜λ＜1時，種群數量下降；當λ=0時，種群無繁殖現象，且在下一代滅亡。 ［例2］一個池塘中的魚類是一個種群，還是一個群落？ 教師提示：在提到種群時，一定考慮“一定空間和時間”“同種生物”等內容，提到群落時，一定要考慮“一定區(qū)域”“各種生物即所有種群”“直接或間接關系”等關鍵字。 師生分析：池塘中的“魚類”包括了所有魚種，如“四大家魚”（鳙魚、鰱魚、草魚、青魚）、鯉魚等，因此“魚類”不是指一種生物，但也不是指所有的生物。所以“魚類”既不是一個種群，也不是一個群落。 答案：（略） ［例3］右圖表示某鼠群遷入一個有利繁殖的生存環(huán)境后的數量增長的曲線。請據圖回答： 1.該圖表示鼠增長的“______”型曲線。 2.這個鼠群繁殖速度最快在______點左右。 3.鼠群繁殖開始受到限制在______點左右。 4.鼠群數量最大（K值）在______點，最小在______點上。 5.EF段較DE段增長率下降的原因是______。 答案：1.S　2.D　3.E　4.F　C　5.當鼠群在一個有限的環(huán)境中增長時，隨著種群密度的上升，個體間對有限空間、食物和其他生活條件的種內競爭必將加劇，以鼠為食的捕食者的數量也會增加，這就會使鼠的出生率降低，死亡率增高，從而使鼠群數量的增長率下降 ［布置作業(yè)］ 1.P78復習題二大題第2小題 答案：①在引入初期，綿羊數量連續(xù)增長。若干年后，綿羊的數量在一定的數值范圍內保持穩(wěn)定。②對自然界的種群來說，由于受到食物、空間等因素的限制，種群數量不能增長下去。 2.選擇題 （1）下面實例中屬于生物群落的是 A.一片草地上的跳蝻和蝗蟲 B.一棵枯樹和其上的苔蘚、真菌、昆蟲、蝸牛等 C.一個湖里的全部魚 D.一個池塘里的藻類、魚類、細菌、蚌、水生昆蟲等 答案：D (2)下面關于生物群落結構的敘述不正確的是 A.在垂直方向上，群落具有明顯的分層現象 B.在水平方向上，不同地段的生物種類分布也有差異 C.動物在群落中垂直分布依賴于植物 D.在動物群落中沒有水平結構 答案：D （3）種群的指數增長（J型）是有條件的，條件之一是 A.在該環(huán)境中只有一個種群 B.該種群對環(huán)境的適應比其他種群優(yōu)越得多 C.環(huán)境資源是無限的 D.環(huán)境資源是有限的 答案：C （4）下列對種群概念的正確理解是 A.不同地域中的同種生物的總和 B.同一地域中的同種生物的總和 C.一個湖泊中所有的魚 D.一個生態(tài)系統(tǒng)中具有相互聯系的各種生物的總和 答案：B ［結課］ 本節(jié)課我們討論了種群數量的變化、研究種群數量的意義、生物群落的概念和結構，內容較多，其中種群數量的變化，即“J”型曲線和“S”型曲線，是本節(jié)課的重點和難點。種群和群落是生物在地球上客觀存在的基本形式，在一定區(qū)域內的生物，同種的個體形成種群，不同的種群形成群落。種群的各種特征、種群數量的變化和生物群落的結構，都與環(huán)境的各種生態(tài)因素有著密切的關系。因此，生物與環(huán)境是相互作用的統(tǒng)一的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。我們將在下一節(jié)討論生態(tài)系統(tǒng)。 ●板書設計 第二節(jié)　種群和生物群落