《單跳雙落》教學(xué)設(shè)計

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1、 《單跳雙落》教學(xué)設(shè)計 甌北四小金麗麗 一、課的設(shè)計思想 以新課標為依據(jù)，遵循 “以人為本，健康第一”的宗旨，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。師生共同創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習、活動氛圍，通過多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，充分感受自主與合作的快樂；在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與合作意識，為學(xué)生健康成長打下良好的基礎(chǔ)。 二、本課特點 1、體現(xiàn)新課程精神，開發(fā)課程資源，在器材資源、內(nèi)容資源和人力資源的開發(fā)上做了大膽的嘗試。 2、改變學(xué)生學(xué)習的方式，通過合作學(xué)習讓學(xué)生建立合作概念，樹立合作意識，形成合作行為。 三、學(xué)練目標： 1、初步掌握單跳雙

2、落的動作要領(lǐng)，發(fā)展跳躍、靈敏和協(xié)調(diào)能力。 2、通過創(chuàng)設(shè)游戲場景培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹立“我能行、我最棒”的自信心。 3、通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、積極進取的集體主義精神。 四、學(xué)練過程設(shè)計： 1、游戲《找朋友》，激趣引入。 2、集體練習搏擊踏板操，熱身練習。 3、體驗：教師示范 學(xué)生模仿 學(xué)生示范 集體表演 4、練習：（1）同學(xué)通過老師的示范，在場地上逐個的單腳跳過放在地上的墊子 （2）體驗單腳起跳雙腳落地的游戲 5、恢復(fù)身心，放松練習。 教學(xué)計劃 共1課次 小學(xué)三年級體育課《單跳雙落》教案： 內(nèi)容

3、1、單跳雙落 2、合作練習 泡沫板 74張 課 的 順 序 一 二 三 四 五 時 間 1—2分鐘 2—3分鐘 17—20分鐘 12—15分鐘 2—3分鐘 課 的 內(nèi) 容 游戲：找朋友 熱身：踏板操 體驗參與（單跳雙落） 合作競賽 恢復(fù)身心 達成目標 參 與 技 能 學(xué)生積極參與游戲， 師生齊做自編踏板操。 1、學(xué)生充分發(fā)揮想象，自由練習。 2、學(xué)生示范，大部分學(xué)生能模仿同學(xué)單跳雙落的動作，初步建立單跳雙落的動作概念。 3、初步掌握單跳雙落的動作要領(lǐng)。 1、游戲：蒙眼找板。 2、游戲

4、：踏石過河。 全體學(xué)生在教師語言的引導(dǎo)下隨著音樂充分放松。 心理 社會 適應(yīng) 充分調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生積極參與練習。 讓不僅會跟著老師進行練習，還能充分發(fā)揮個性性思維，創(chuàng)編自己喜歡的動作。 發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設(shè)多種練習方法；培養(yǎng)學(xué)生積極參與練習的熱情。 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識 養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣。 在優(yōu)美動聽的旋律中調(diào)整身心，體驗體育課帶來的快樂。 教師教法 教師用語言組織學(xué)生開展游戲提出要求：要注意安全。 教師優(yōu)美示范并適時語言激勵學(xué)生做好練習。 1、教師引導(dǎo)學(xué)生用泡沫板進行有多種方式的練習。 2、學(xué)生示范，引出課的主題 3、教師巡視，

5、指導(dǎo)學(xué)生開展練習。 4、教師組織討論，示范講解單起雙落的方法。 5、組織分組練習。 6、組織開展競賽。 1、組織學(xué)生開展眾人指揮找泡沫板的游戲。 2、組織開展統(tǒng)一指揮找泡沫板的游戲。 3、組織開展踏石過河游戲。 4、教師點評。 教師引導(dǎo)學(xué)生一起練習。 學(xué)生學(xué)法 聽音樂積極跑動，音樂停止，迅速踏到泡沫板上，反應(yīng)敏捷。 學(xué)生跟老師做自編操，優(yōu)生還可以創(chuàng)編動作讓同學(xué)跟隨練習。 要求：精神飽滿，動作優(yōu)美，大方。 1、學(xué)生自由練習。 2、學(xué)習單跳雙落動作并開展練習。 3、競賽。 要求：注意安全，相互學(xué)習，文明競爭。 1、七嘴八舌指揮進行游戲。 2、異口同聲指揮進行游戲。 3、進行踏石過河競賽。 要求：遵守規(guī)則，團結(jié)協(xié)作。 學(xué)生跟著教師一起練習。學(xué)生充分想象，自由放松。 課的評價 學(xué)生自評，師評。 學(xué)生自評，師評。 學(xué)生自評 師評 師評 學(xué)生自評 師評