2019-2020年高中生物《細(xì)胞的增殖》教案16 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中生物細(xì)胞的增殖教案16 新人教版必修1一、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)】：簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性（了解） 概述細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程（理解） 描述細(xì)胞的無(wú)絲分裂（了解）【技能】：模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。二、教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性；真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程（重點(diǎn)）。真核細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化（難點(diǎn)）。三、教學(xué)用具：PPT幻燈片、探究活動(dòng)的VCD或者實(shí)驗(yàn)材料四、課前準(zhǔn)備：五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（一）引入：?jiǎn)栴}探討問(wèn)題探討：展示圖片，提出問(wèn)題，不同生物體體積的差異主要是由于細(xì)胞數(shù)量造成的，還是細(xì)胞體積造成的呢？引導(dǎo)：如果大象的體積是老鼠的1萬(wàn)倍，大象的細(xì)胞也是老鼠的一萬(wàn)或者幾千倍嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論（例外：人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，主要是由于細(xì)胞體積的變化）進(jìn)行思考和討論，發(fā)表觀點(diǎn)。在教師引導(dǎo)下，得出結(jié)論，多細(xì)胞生物個(gè)體的差異，主要是由于細(xì)胞數(shù)量的差異。（二）探究活動(dòng)：細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因提出問(wèn)題：為什么細(xì)胞的體積不能無(wú)限增大？先從兩方面引導(dǎo)，如果細(xì)胞體積過(guò)大，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸速度會(huì)減慢；細(xì)胞體積過(guò)大，細(xì)胞核的調(diào)控能力會(huì)減弱進(jìn)行探究活動(dòng)。設(shè)定情景，設(shè)細(xì)胞為正方體，邊長(zhǎng)本別是3微米、2微米、1微米，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算3種情況中，細(xì)胞的表面積和體積之比。進(jìn)一步以實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行探究。以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：氫氧化鈉溶液和含有酚酞的瓊脂塊之間的有什么關(guān)系，作用是什么？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？分析細(xì)胞為什么不會(huì)無(wú)限變小的原因。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。思考問(wèn)題，師生進(jìn)行談?wù)搶W(xué)生進(jìn)行計(jì)算，初步得出結(jié)論，體積越大，相對(duì)表面積越小。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論（三）細(xì)胞增殖：間期細(xì)胞周期概念：細(xì)胞分裂活動(dòng)具有周期性，什么是周期性？提出問(wèn)題，細(xì)胞分裂后會(huì)造成細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)，特別是細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的減少嗎？說(shuō)明細(xì)胞周期分為物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂兩個(gè)階段。過(guò)渡到分裂間期。間期和分裂期經(jīng)歷時(shí)間的比較，得出結(jié)論：間期的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于分裂期。分裂間期的概念；細(xì)胞間期細(xì)胞的生命活動(dòng)：強(qiáng)調(diào)DNA的合成和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成（染色體的復(fù)制）回顧染色質(zhì)的組成（DNA和蛋白質(zhì)），用板畫形式描述染色質(zhì)絲的復(fù)制。引導(dǎo)學(xué)生思考：分裂間期的生理意義是什么（遺傳物質(zhì)的復(fù)制）、分裂期的生理意義是什么（遺傳物質(zhì)的平均等分）思考問(wèn)題，作出反應(yīng)。觀察分裂間期和分裂期時(shí)間比例圖，得出結(jié)論。教學(xué)項(xiàng)目教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（四）細(xì)胞增值：分裂期播放動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程有感性的認(rèn)識(shí)。前期：展示圖片，比較間期和前期的變化：染色質(zhì)螺旋，染色體出現(xiàn)，紡錘體出現(xiàn)，核仁、核膜消失。歸納為“兩出現(xiàn)兩消失”展示圖片，明確姐妹染色單體、染色單體、染色質(zhì)、DNA、著絲點(diǎn)等名詞的概念和之間的關(guān)系。中期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題，指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀，說(shuō)出中期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)染色體的運(yùn)動(dòng)后期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題，指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀，說(shuō)出后期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)染色體數(shù)目的變化。末期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題，指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀，說(shuō)出末期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動(dòng)，歸納為兩消失三出現(xiàn)。再次播放植物細(xì)胞有絲分裂動(dòng)畫，進(jìn)行鞏固。展示動(dòng)物細(xì)胞和植物有絲分裂圖片，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種細(xì)胞有絲分裂的差異：動(dòng)物細(xì)胞紡錘體的形成以及細(xì)胞質(zhì)分裂的方式。完成引導(dǎo)性的填空題。閱讀課文，完成填空，并對(duì)中期的特征進(jìn)行表達(dá)。閱讀課文，完成填空，并對(duì)中期的特征進(jìn)行表達(dá)。閱讀課文，完成填空，并對(duì)后期的特征進(jìn)行表達(dá)。閱讀課文，完成填空，并對(duì)末期的特征進(jìn)行表達(dá)。觀察圖片，進(jìn)行討論和閱讀?；卮饐?wèn)題。以表格形式，對(duì)有絲分裂過(guò)程中，染色體形態(tài)、染色體數(shù)目、著絲點(diǎn)數(shù)目、染色單體數(shù)目、DNA分子數(shù)目等進(jìn)行對(duì)比。并對(duì)染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目，染色單體數(shù)目作出變化曲線。有絲分裂的意義。（把概念拆開(kāi)，細(xì)化，聯(lián)系有絲分裂的間期和分裂期，幫助學(xué)生記憶和理解。在老師的引導(dǎo)下，完成表格。（五）無(wú)絲分裂無(wú)絲分裂的實(shí)例、過(guò)程。強(qiáng)調(diào)沒(méi)有出現(xiàn)染色體（不等于沒(méi)有染色體）和紡錘體。（六）相關(guān)練習(xí)（略）