2019-2020年高中語文 1沁園春 長沙名師導(dǎo)航 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中語文 1沁園春 長沙名師導(dǎo)航 新人教版必修1內(nèi)容感知 沁園春長沙是中國現(xiàn)代詩詞中同類題材的壓卷之作。 這首詞寫于1925年。當(dāng)時(shí)，第一次國共合作的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)建立，全國各地工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。這一年，爆發(fā)了五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工，充分顯示了中國工人階級(jí)的革命精神和巨大的力量。與此同時(shí)，以湖南為中心的全國十幾個(gè)省的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)也在迅猛發(fā)展，革命高潮即將到來。1925年秋，毛澤東離開韶山去廣州主辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對(duì)如畫的秋色和大好的革命形勢(shì)，回憶往事，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，揮筆寫下了這首詞。 這首詞不僅內(nèi)容豐富，而且氣勢(shì)磅礴，畫面壯闊，意象壯美，意境高遠(yuǎn)。作者視野開闊，上闋寫景抒情，從山上、江面、天空、水底等多個(gè)角度對(duì)萬山、層林、百舸、雄鷹、游魚等多種景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，形成鮮明的對(duì)比。然后以“問蒼茫大地，誰主沉浮”一句，把上下闋貫串起來，很自然地進(jìn)入下闋追憶往事的敘寫。下闋引出了“糞土當(dāng)年萬戶侯”和“到中流擊水”的豪情壯志，突出了同學(xué)少年的崢嶸歲月，充分抒寫出了革命青年對(duì)國家命運(yùn)的感慨，表達(dá)了以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國的凌云壯志。閱讀時(shí)要特別注意聯(lián)系時(shí)代背景，深刻領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。咬文嚼字1.字音橘（j） 舸（） 遒（qi） 侯（hu） 遏（）攜（xi） 競(jìng)（jng） 稠（chu） 揮斥（ch） 漫江（mn）崢嶸（zhn rng） 悵寥廓（chn lio ku）2.多音字3.形近字 句段剖析一、疑難妙句1.獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 剖析：本句開篇，點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定環(huán)境。寫抒情主人公在深秋時(shí)節(jié)，獨(dú)自一人佇立在橘子洲頭，望著湘江水向北奔流不息的情況，從而引出下文對(duì)景物的描繪以及對(duì)人生的思考，起到了“興”的作用。2.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ 剖析：“悵”包含著一個(gè)深邃的心境。自然界的一切是這樣蓬勃、絢爛，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻又是如此沉悶、黑暗?！蔼?dú)立寒秋”的詩人，仰俯天地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂，禁不住向蒼茫大地發(fā)出疑問：誰來主宰你的盛衰榮枯？誰又來主宰這個(gè)世界的命運(yùn)？“問蒼茫大地，誰主沉浮”一句是全詞的詞眼。上闋通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，并且通過此句把上下闋貫串起來，引出下闋的“糞土當(dāng)年萬戶侯”和“到中流擊水”的無限豪情，突出了同學(xué)少年的崢嶸歲月，從而充分抒寫出革命青年對(duì)國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。3.攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。 剖析：這是一個(gè)倒裝句，按正常語序應(yīng)為：“憶往昔崢嶸歲月稠，曾攜百侶來游?！贝司浼瓤倢懸郧暗纳?，又用“曾”和“憶”兩字表明已從上闋景物的描寫，開始轉(zhuǎn)入到對(duì)往昔生活的回憶?！皯洝弊钟蓄I(lǐng)起作用，統(tǒng)領(lǐng)“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”幾句。4.糞土當(dāng)年萬戶侯。 剖析：這一句是很有興味的。歷代青少年詩人，大多以“萬戶侯”為目標(biāo)。愛國詩人陸游“當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州”，南宋杰出詞人劉克莊醉后仍感嘆“使李將軍遇高皇帝，萬戶侯何足道哉”。但詩人毛澤東在此反其意而用之，表示與舊世界徹底決裂，體現(xiàn)了革命者的豪情壯志。二、重點(diǎn)語段1.看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。 剖析：此句中的“看”，有領(lǐng)起下文的作用。本段中詩人從山上、江面、天空、水底選擇了多種景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，形成了鮮明的對(duì)比。通過這些對(duì)比，體現(xiàn)出詩人觀察的角度和寫景的層次，同時(shí)，也把所寫景物寫活了，避免了呆板。山上選取了“林”，江面選取了“舸”，天空選取了“鷹”，水底選取了“魚”來進(jìn)行描寫。其中“林”是靜景，“舸”“鷹”“魚”是動(dòng)景；“層林”所處的“萬山”是遠(yuǎn)景，“翔淺底”的“魚”是近景；此外，作者又由上到下，層次分明。 本段語言，用詞精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬山紅遍，層林盡染”中的“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“層”字表現(xiàn)出樹林的重重疊疊，“染”字則活畫出岳麓山一帶的楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色?！奥掏?，百舸爭流”寫的是近景，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“透”字表現(xiàn)出江水碧綠清澈，“百”字寫舸之多，而一個(gè)“爭”字，則活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭先恐后的熱烈場(chǎng)面。“鷹擊長空”用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了雄鷹迅猛有力地拍打雙翅的矯健勇猛的雄姿?！棒~翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動(dòng)。2.恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。 剖析：本段中一個(gè)“恰”字，總領(lǐng)七句。正值青春年少的同學(xué)們，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，經(jīng)常在一起討論國家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般。這幾句形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，表現(xiàn)了“同學(xué)少年”以天下為己任、改造舊世界、創(chuàng)造新天地的戰(zhàn)斗精神。審美鑒賞秋的贊歌 中國古典詩詞大都悲秋，但這首毛主席詩詞的開卷之作，卻是一首秋的贊歌，自由的贊歌，風(fēng)華少年的贊歌。 當(dāng)我們品味該詞時(shí)，最初會(huì)覺得，從“獨(dú)立寒秋”至“魚翔淺底”是一幅幅獨(dú)立的湘江秋色圖?？伞叭f類霜天競(jìng)自由”一句如奇峰突起，使上述一切都活了起來，那看似千年凝固的“萬類”和“霜天”，原來并沒有凝固，“鷹擊長空，魚翔淺底”，天上地下，它們都在“競(jìng)自由”！那看似信手拈來的“競(jìng)自由”三個(gè)字，說是“神來之筆”當(dāng)不為過吧？好一個(gè)“競(jìng)自由”，它濃縮了當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神，物競(jìng)天擇、自由平等正是那個(gè)時(shí)代的追求。在全詞中，這三個(gè)字承接了由“萬類”到人類的轉(zhuǎn)換。隨后的“問蒼茫大地，誰主沉浮”把全詞推向高潮。 如果說上闋動(dòng)靜有度，則下闋就是張弛有致了。前邊的許多句子，初看不過是記述少年游歷之事，是浪漫的，輕松的，悠閑的?！霸浄瘛比秩缭潮凼嬲?，隨后的“到中流擊水，浪遏飛舟”則是彎弓如滿月了?；仡^再讀前邊那些看似隨意的句子，則頓時(shí)充滿了張力，那些風(fēng)華少年為人類“競(jìng)自由”的英勇斗爭的事就歷歷在目了。 沁園春長沙是毛澤東詩詞的開卷之作，實(shí)際上是詩人改造舊世界的宣言書，但詩人寓動(dòng)于靜，寓張于弛，其鋒藏而不露，其勢(shì)引而不發(fā)，其詞雅而不激。誠如古人所言，“引而不發(fā)，躍如也”。