五年級下《廢物知多少》說課稿

五年級下?廢物知多少?說課稿五年級下冊教材以“表達與交流為主探究過程能力培養(yǎng)目標一級目標。垃圾是日常生活中十分常見的物質(zhì)，人們常將它等同于“廢物。本單元就是圍繞這些廢物開展探究活動，引導(dǎo)學(xué)生換個角度研究和認識這些熟視無睹的廢物。本單元的重點是指導(dǎo)學(xué)生在活動的根底上寫出完整的調(diào)查報告。教材創(chuàng)設(shè)了兩次調(diào)查活動，在要求方面有明顯的訓(xùn)練層次，目的是循序漸進的對學(xué)生進行能力培養(yǎng)。?“廢物知多少?是本單元的開始，第一課時的教學(xué)中著重要把握好訓(xùn)練的層次，做到扶放適度。其重難點就是通過細致地指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定科學(xué)嚴謹、切實可行的調(diào)查方案，為下一課時學(xué)生如何撰寫調(diào)查報告打下堅實的根底。對于難點的突破難點一：對于垃圾問題的宏觀認識學(xué)生基于原有生活經(jīng)驗，知道每天自己家里、教室會產(chǎn)生垃圾，但整個學(xué)校呢？整個城市呢？整個地球呢？如果學(xué)生的目光僅僅停留在自家的垃圾桶，對于廢物問題的認識僅僅停留在原有的微觀認識水平，就很難以燃起參與調(diào)查的積極性。而僅憑課本上的一幅圖只能使學(xué)生認識到垃圾的種類，而對于數(shù)量的強調(diào)卻沖擊力缺乏。所以，我選擇了以鄭州市的日常垃圾量這個數(shù)字為導(dǎo)入，并且根據(jù)學(xué)生的年齡特點將其形象化，再轉(zhuǎn)而引入到種類的認識上，從而幫助學(xué)生“保質(zhì)保量的重新認識了“廢品問題。難點二：如何指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查方案在實際教學(xué)的過程中我常常遭遇這樣的困境：布置給學(xué)生的實踐性作業(yè)往往完成率很低，分析其中的原因有很多：比方責(zé)任心問題，學(xué)生、家長對學(xué)科的關(guān)注度不夠、學(xué)生時間分配不合理等等。但是其中一個常常被無視的原因是學(xué)生的方案不夠合理、周詳，所以導(dǎo)致