留取丹心照汗青閱讀答案2

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1、(2) 《留取丹心照汗青》閱讀答案 文章來自：愛師網(wǎng) 閱讀下列文段，完成 6-11 題。 ①在北地，考驗(yàn)他的人格的，是比殺頭更嚴(yán)峻的誘降。誘降決無刀光劍影，卻 能戕滅一個(gè)人的靈魂。但見，各種身份的說客輪番登門，留夢(mèng)炎，就是元人打出 的第一張“王牌” 。 ②留夢(mèng)炎是誰？此公不是凡人。想當(dāng)初，他和文天祥，曾同為南宋的狀元宰相。 然而，兩人位同志不同，就是這個(gè)留大宰相，早在 1275 年的臨安保衛(wèi)戰(zhàn)中，就 伙同權(quán)奸陳宜中，暗里策劃降元。為此，他極力干擾文天祥率軍馳衛(wèi)，而后又棄 城、棄職逃跑。待到臨安淪陷，他又拿家鄉(xiāng)衢州作獻(xiàn)禮，搖身變成元朝的廷臣。 ③留夢(mèng)炎一見文天祥， 就迫不及

2、待地推銷他的不倒翁哲學(xué)。 他說： “信國(guó)公啊， 今日大宋已滅，恭帝廢，二帝崩，天下已盡歸元朝，你一人苦苦堅(jiān)持，又頂?shù)昧? 什么用呢？那草木， 誠然還是趙家的草木， 那日月， 卻已經(jīng)是忽必烈大汗的日月 了。 ” ④天祥轉(zhuǎn)過身去， 只給他一個(gè)冷背。 真的， 你讓葵藿如何與狗尾巴草對(duì)話？你 讓鐵石如何與穢土論堅(jiān)？留夢(mèng)炎之流的后人對(duì)乃祖的投降哲學(xué)又有發(fā)揮， 最形象， 最直白的是“有奶便是娘” 。豈知這種“奶”里缺乏鈣質(zhì)，他們的骨頭永遠(yuǎn)不得 發(fā)育。此輩精神侏儒，哪里識(shí)得文天祥的“千年滄海上，精衛(wèi)是吾魂 ! ”哪里配 聞他的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青 ! ” ⑤不識(shí)相的留夢(mèng)炎仍然搖唇

3、鼓舌， 聒噪不已。 天祥不禁怒火中燒， 他霍然轉(zhuǎn)身， 戟指著留夢(mèng)炎痛罵： “你今天來，就是給我指這條出路的嗎？你這個(gè)賣國(guó)賣祖賣 身的奸賊 ! 你，身為大宋重臣而賣宋，可是賣國(guó)？身為衢州百姓而賣衢州，可是 實(shí)祖？身為漢人而賣漢節(jié)，可是賣身？……” ⑥“你、我、你，老夫本是一番好意。你不聽也罷，憑什么要血口噴人？”留 夢(mèng)炎饒是厚臉昧心， 也擱不住文天祥這一番揭底剝皮， 當(dāng)下臉上紅白亂竄， 低頭 鼠竄而去。 6 ．給下列帶點(diǎn)的字注音： 戕滅衢州葵藿 聒噪戟指霍然 7 ．第二自然段完全是插入的內(nèi)容，若刪掉這一段，則第三自然段剛好與第一 自然段銜接起來，那么能否刪掉，請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

4、 8 ． “留夢(mèng)炎一見文天祥，就迫不及待地推銷他的不倒翁哲學(xué)。 ”一句中“不倒 翁哲學(xué)”是什么意思？ 9 ．請(qǐng)說明下列句子的含義： 誘降決無刀光劍影，卻能戕滅一個(gè)人的靈魂。 你讓葵藿如何與狗尾巴草對(duì)話？你讓鐵石如何與穢土論堅(jiān)？ 10 ．請(qǐng)分析“有奶便是娘”這句話的表達(dá)效果。 11 ．文段中的留夢(mèng)炎與文天祥形成了鮮明的對(duì)比，請(qǐng)談?wù)勥@種寫法的好處？ 文章來自：愛師網(wǎng) 閱讀下列文段，完成 6-11 題。 ①在北地，考驗(yàn)他的人格的，是比殺頭更嚴(yán)峻的誘降。誘降決無刀光劍影，卻 能戕滅一個(gè)人的靈魂。但見，各種身份的說客輪番登門，留夢(mèng)炎，就是元人打出 的第一張“王牌” 。 ②留夢(mèng)炎

5、是誰？此公不是凡人。想當(dāng)初，他和文天祥，曾同為南宋的狀元宰相。 然而，兩人位同志不同，就是這個(gè)留大宰相，早在 1275 年的臨安保衛(wèi)戰(zhàn)中，就 伙同權(quán)奸陳宜中，暗里策劃降元。為此，他極力干擾文天祥率軍馳衛(wèi)，而后又棄 城、棄職逃跑。待到臨安淪陷，他又拿家鄉(xiāng)衢州作獻(xiàn)禮，搖身變成元朝的廷臣。 ③留夢(mèng)炎一見文天祥， 就迫不及待地推銷他的不倒翁哲學(xué)。 他說： “信國(guó)公啊， 今日大宋已滅，恭帝廢，二帝崩，天下已盡歸元朝，你一人苦苦堅(jiān)持，又頂?shù)昧? 什么用呢？那草木， 誠然還是趙家的草木， 那日月， 卻已經(jīng)是忽必烈大汗的日月 了。 ” ④天祥轉(zhuǎn)過身去， 只給他一個(gè)冷背。 真的， 你讓葵藿如何與狗

6、尾巴草對(duì)話？你 讓鐵石如何與穢土論堅(jiān)？留夢(mèng)炎之流的后人對(duì)乃祖的投降哲學(xué)又有發(fā)揮， 最形象， 最直白的是“有奶便是娘” 。豈知這種“奶”里缺乏鈣質(zhì)，他們的骨頭永遠(yuǎn)不得 發(fā)育。此輩精神侏儒，哪里識(shí)得文天祥的“千年滄海上，精衛(wèi)是吾魂 ! ”哪里配 聞他的”人生自古誰無死，留取丹心照汗青 ! ” ⑤不識(shí)相的留夢(mèng)炎仍然搖唇鼓舌， 聒噪不已。 天祥不禁怒火中燒， 他霍然轉(zhuǎn)身， 戟指著留夢(mèng)炎痛罵： “你今天來，就是給我指這條出路的嗎？你這個(gè)賣國(guó)賣祖賣 身的奸賊 ! 你，身為大宋重臣而賣宋，可是賣國(guó)？身為衢州百姓而賣衢州，可是 實(shí)祖？身為漢人而賣漢節(jié)，可是賣身？……” ⑥“你、我、你，老夫本

7、是一番好意。你不聽也罷，憑什么要血口噴人？”留 夢(mèng)炎饒是厚臉昧心， 也擱不住文天祥這一番揭底剝皮， 當(dāng)下臉上紅白亂竄， 低頭 鼠竄而去。 6 ．給下列帶點(diǎn)的字注音： 戕滅衢州葵藿 聒噪戟指霍然 7 ．第二自然段完全是插入的內(nèi)容，若刪掉這一段，則第三自然段剛好與第一 自然段銜接起來，那么能否刪掉，請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞? 8 ． “留夢(mèng)炎一見文天祥，就迫不及待地推銷他的不倒翁哲學(xué)。 ”一句中“不倒 翁哲學(xué)”是什么意思？ 9 ．請(qǐng)說明下列句子的含義： 誘降決無刀光劍影，卻能戕滅一個(gè)人的靈魂。 你讓葵藿如何與狗尾巴草對(duì)話？你讓鐵石如何與穢土論堅(jiān)？ 10 ．請(qǐng)分析“有奶便是娘”這句話的表達(dá)

8、效果。 11 ．文段中的留夢(mèng)炎與文天祥形成了鮮明的對(duì)比，請(qǐng)談?wù)勥@種寫法的好處？ 文章來自：愛師網(wǎng) 閱讀下列文段，完成 6-11 題。 ①在北地，考驗(yàn)他的人格的，是比殺頭更嚴(yán)峻的誘降。誘降決無刀光劍影，卻 能戕滅一個(gè)人的靈魂。但見，各種身份的說客輪番登門，留夢(mèng)炎，就是元人打出 的第一張“王牌” 。 ②留夢(mèng)炎是誰？此公不是凡人。想當(dāng)初，他和文天祥，曾同為南宋的狀元宰相。 然而，兩人位同志不同，就是這個(gè)留大宰相，早在 1275 年的臨安保衛(wèi)戰(zhàn)中，就 伙同權(quán)奸陳宜中，暗里策劃降元。為此，他極力干擾文天祥率軍馳衛(wèi)，而后又棄 城、棄職逃跑。待到臨安淪陷，他又拿家鄉(xiāng)衢州作獻(xiàn)禮，搖身變成元

9、朝的廷臣。 ③留夢(mèng)炎一見文天祥， 就迫不及待地推銷他的不倒翁哲學(xué)。 他說： “信國(guó)公啊， 今日大宋已滅，恭帝廢，二帝崩，天下已盡歸元朝，你一人苦苦堅(jiān)持，又頂?shù)昧? 什么用呢？那草木， 誠然還是趙家的草木， 那日月， 卻已經(jīng)是忽必烈大汗的日月 了。 ” 你讓葵霍如何與狗尾巴草對(duì)話？真的，只給他一個(gè)冷背。④天祥轉(zhuǎn)過身去， 你讓鐵石如何與穢土論堅(jiān)？留夢(mèng)炎之流的后人對(duì)乃祖的投降哲學(xué)又有發(fā)揮， 最形 象，最直白的是“有奶便是娘” 。豈知這種“奶”里缺乏鈣質(zhì)，他們的骨頭永遠(yuǎn) 不得發(fā)育。此輩精神侏儒，哪里識(shí)得文天祥的“千年滄海上，精衛(wèi)是吾魂 ! ”哪 里配聞他的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青

10、 ! ” ⑤不識(shí)相的留夢(mèng)炎仍然搖唇鼓舌， 聒噪不已。 天祥不禁怒火中燒， 他霍然轉(zhuǎn)身， 戟指著留夢(mèng)炎痛罵： “你今天來，就是給我指這條出路的嗎？你這個(gè)賣國(guó)賣祖賣 身的奸賊 ! 你，身為大宋重臣而賣宋，可是賣國(guó)？身為衢州百姓而賣衢州，可是 實(shí)祖？身為漢人而賣漢節(jié)，可是賣身？……” ⑥“你、我、你，老夫本是一番好意。你不聽也罷，憑什么要血口噴人？”留 夢(mèng)炎饒是厚臉昧心， 也擱不住文天祥這一番揭底剝皮， 當(dāng)下臉上紅白亂竄， 低頭 鼠竄而去。 6 ．給下列帶點(diǎn)的字注音： 戕滅衢州葵藿 聒噪戟指霍然 7 ．第二自然段完全是插入的內(nèi)容，若刪掉這一段，則第三自然段剛好與第一 自然段銜接

11、起來，那么能否刪掉，請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞? 8 ． “留夢(mèng)炎一見文天祥，就迫不及待地推銷他的不倒翁哲學(xué)。 ”一句中“不倒 翁哲學(xué)”是什么意思？ 9 ．請(qǐng)說明下列句子的含義： 誘降決無刀光劍影，卻能戕滅一個(gè)人的靈魂。 你讓葵藿如何與狗尾巴草對(duì)話？你讓鐵石如何與穢土論堅(jiān)？ 10 ．請(qǐng)分析“有奶便是娘”這句話的表達(dá)效果。 11 ．文段中的留夢(mèng)炎與文天祥形成了鮮明的對(duì)比，請(qǐng)談?wù)勥@種寫法的好處？ 文章來自：愛師網(wǎng) 參考答案：愛師網(wǎng)整理 6. 思路解析：上面的字不全是常用的，像“衢州” 、 “葵藿”等，但還是要掌握 的，至少應(yīng)該能夠讀得準(zhǔn)確。 答案：戕滅、衢州、葵藿、聒噪、戟指、霍然 7

12、. 思路解析： 思考時(shí)要多角度地思考， 尤其眼光不要孤立在這一個(gè)優(yōu)劣段落上， 一定要前后結(jié)合起來思考。 答案：不能刪。①留夢(mèng)炎為何人，本來文天祥是在元營(yíng)，而這個(gè)人卻是一個(gè)漢 人的名字， 他是一個(gè)什么樣的人呢？元人又為什么把他當(dāng)作第一張 “王牌” 來打？ 所有這些讀者都想知道，所以介紹他的經(jīng)歷是非常必要的。②介紹了他的身份， 方才顯示出元人對(duì)文天祥的看重。 ③有了這些介紹， 后文文天祥罵留夢(mèng)炎 “賣國(guó) 賣祖賣身” ，才有根據(jù)，讀者才能夠讀得更加明白。 8. 思路解析：不倒翁，本為一種玩具，形狀像老翁，上輕下重，扳倒后能自己 起來。這里的意思就是由此而來。作者的意思是要表達(dá)留夢(mèng)炎在宋朝能夠

13、當(dāng)官， 宋朝要滅亡了，投降了元朝也一樣能做官，當(dāng)然充滿了諷刺。 答案： 哪里好就往哪里去， 只要自己能夠過上榮華富貴的生活就可以， 而不考 慮氣節(jié)問題，充滿了對(duì)留夢(mèng)炎的譏諷與批判。 9. 思路解析： 兩句中運(yùn)用了對(duì)比， 比喻的修辭手法， 句子的意思要從一些詞語 的比喻意義來理解。 答案： 誘降并不能把一個(gè)人殺死， 卻能使一個(gè)人投降。 作者把文天祥比作葵藿、 鐵石，而把留夢(mèng)炎之流比作“狗尾巴” 、 “穢土” ，這樣就高度地歌頌了文天祥的 偉大人格與精神。 10. 思路解析：這是一句俗語，但用在這里，其表達(dá)效果卻非常好。答題時(shí)， 應(yīng)從其手法、作用等方面作以分析。 答案：形象地揭示

14、出了留夢(mèng)炎之流的“賣國(guó)賣祖賣身”的罪行，活畫出其不顧 人格的屈辱形象。 11. 思路解析：文中留的所作所為剛好與文天祥的事跡形成一種對(duì)比，這樣更 利于突出主糧的高大形象。 答案： 文章通過留夢(mèng)炎的賣國(guó)賣祖賣身等一系列的丑惡罪行， 襯托出文天祥的 愛國(guó)愛民，保持自身美好節(jié)操的高尚品質(zhì)。 20XX— 019 學(xué)年度第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃 指導(dǎo)思想以新一輪課程改革 為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué) 習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指 導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式

15、 的研究。 正 確處理改革與發(fā)展、 創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系， 積極探索符合新課程理念 的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。 主 要工作一、 教研 組建設(shè)方 面： 、 深入學(xué)習(xí)課改 理論， 積極實(shí)施課改實(shí)踐。 、 以七年級(jí)新教材為 “切入點(diǎn)” ， 強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐。 、充分發(fā) 揮教研組的作用，把先進(jìn)理念學(xué)習(xí)和教學(xué) 實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來， 做到以學(xué)促研， 以研促教， 真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。 、 強(qiáng)化教 學(xué)過程管理， 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 提高課堂效益， 規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理， 抓好“五關(guān)” 。 （）備課關(guān)。要求教齡五年以下的教師備詳案，提 倡其他教師備 詳案。要求教師的教案能體

16、現(xiàn)課改理念。 （）上課 關(guān)。 （）作業(yè)關(guān)。首先要控制 學(xué)生作業(yè)的量， 本著切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 的精神， 要在作業(yè)批改上狠下工夫。 （） 考試關(guān)。以確保給 學(xué)生一個(gè)公正、公平的評(píng)價(jià)環(huán)境。 （）質(zhì)量關(guān)。 、加強(qiáng)教研組凝 聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神，做好新教師帶教工作。 二 、常規(guī)教學(xué)方面：加強(qiáng)教研組建設(shè)。興教研之風(fēng)，樹教研氛圍 。特別要把 起始年級(jí)新教材的教研活動(dòng)作為工作的重點(diǎn)。 、教研組要加強(qiáng)集體備課共同分析 教材研究教法探討疑難問 題由備課組長(zhǎng)牽頭每周集體備課一次， 定時(shí)間定內(nèi)容， 對(duì)下一階段教學(xué)做到有的放矢， 把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)、 教研組活動(dòng)要有計(jì)劃 、 有 措施、有內(nèi)容，

17、在實(shí)效上下工夫，要認(rèn)真落實(shí)好組內(nèi)的公開課教學(xué)。 、積極開展 聽評(píng)課活動(dòng)，每位教師聽課不少于 20 節(jié)，青 年教師不少于節(jié)，興“聽課，評(píng) 課”之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽隨堂課。 、進(jìn)一步制作、完善教研組主頁，加 強(qiáng)與兄 弟學(xué)校的交流。我們將繼續(xù)本著團(tuán)結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索， 重實(shí)效的原則， 在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下， 出色地完成 各項(xiàng)任務(wù)。 校 內(nèi)公開課活動(dòng) 計(jì)劃表日期周次星期節(jié)次開課 人員擬開課內(nèi)容 10 月 127 四 王志忠生物圈 10 月 137 五趙夕珍動(dòng)物的行為 12 月 114 五趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的 調(diào)節(jié) 12 月 2818 四朱光祥動(dòng) 物的生殖鎮(zhèn)江新區(qū)

18、大港中學(xué)生物教研組 xx- 20X 下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃范文 20X 年秋季生物教研組工作計(jì) 劃化學(xué)生 物教研組的工作 計(jì)劃生物教研組工作計(jì)劃 下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃 年下學(xué)期生物教 研組工作計(jì)劃 20X 年化學(xué)生物教研組計(jì)劃 20X年化學(xué)生物教研組計(jì)劃 中學(xué)生物教研組工作計(jì)劃 第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃 20XX- 019學(xué)年度第二學(xué)期高中英語教研組工作計(jì)劃 XX- XX學(xué)年度第二學(xué)期高 中英語教研組工作 計(jì)劃一 ． 指導(dǎo)思想： 本學(xué)期， 我組將進(jìn)一步確立以人為本 的教育教學(xué)理論， 把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作， 深入學(xué)習(xí)和研究新課程 標(biāo)準(zhǔn)， 積極、 穩(wěn)妥地實(shí)

19、施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。 以新課程理念指導(dǎo)教研工作， 加強(qiáng)課程改革， 緊緊地圍繞新課程實(shí)施過程出現(xiàn)的問題， 尋求解決問題的方法和 途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研 究水平和研究能力。 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)， 進(jìn)一步提升我校英語教 師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭(zhēng)創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的 力量。 二．主要工作及活動(dòng)： ．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程 改革。組織本組教師學(xué) 習(xí)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及課標(biāo)解度，積極實(shí)踐高中英語牛津教材，組織全 組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、 熟悉新教材的體系和特點(diǎn)， 探索新教材的教學(xué)模式， 組織好

20、新教材的研究課活動(dòng)，為 全組教師提供交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。 ．加強(qiáng)課堂 教學(xué)常規(guī)， 提高課堂教學(xué)效率。 強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和 “禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng) 要求” 。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上 課、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué) 效率。加強(qiáng)教學(xué) 方法、 手段和策略的研究， 引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方 法和學(xué)習(xí)策略。 ．加強(qiáng)課題研究 ，提升教科研研究水平；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)， 提升教師的教學(xué)能力。 組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計(jì) 劃、有研究、 有活動(dòng)、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)論文，并向

21、報(bào)刊雜 志和年會(huì)投稿。制訂好本組本學(xué)期的校公開課、示范課、匯報(bào)課計(jì) 劃，并組織 好聽課、評(píng)課等工作。三 ．具體安排：二月份：制訂好教研組工作計(jì)劃、課題 組工作計(jì)劃和本學(xué)期公開課名單。 三月份： 、組織理論學(xué)習(xí)。 、高一英語教學(xué)研討活動(dòng)。 、組織好高三第一次?？?、閱卷、評(píng)卷和總結(jié)等工作。 四月份： 、組織好高三英語口 語測(cè)試。 、高三英語復(fù)習(xí) 研討會(huì)。五月份： 、組 織好高三第二次?？?、閱卷、評(píng)卷和 總結(jié)等工作。 、協(xié)助開 展好我校的區(qū)級(jí) 公開課。六 月份： 、組織好高考的復(fù)習(xí)迎考工作。 、收集課題活動(dòng)材料。 研計(jì)劃文組教學(xué)語學(xué)期小年春季學(xué) 1920 思想一 、指導(dǎo)育。面實(shí)施

22、素質(zhì)教標(biāo)， 全根本，點(diǎn)，以課堂教核心，徹實(shí)施習(xí)貫徹改革綱堅(jiān) 持以《基礎(chǔ)教育課程要》 為指導(dǎo)， 認(rèn)真學(xué)課程改革精神， 以貫基礎(chǔ)教育課程改革為以研究學(xué)為重促進(jìn)教師 隊(duì)伍建設(shè)為以提高教學(xué)質(zhì)量為目。點(diǎn)加強(qiáng) 本學(xué)期教研組重對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)， 學(xué)生活學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)養(yǎng)， 調(diào)動(dòng)， 培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素動(dòng)啟發(fā)， 開展里的 活提高。和小學(xué)小學(xué)語進(jìn)新教動(dòng)研究和“會(huì)化，定規(guī)范化，系統(tǒng)期舉行主題教學(xué) 沙龍?jiān)\式行” ，促師的成長(zhǎng)，加快我鎮(zhèn)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度語文教育質(zhì)量的全面 結(jié)合區(qū)動(dòng)安排各項(xiàng)有意義的使教師的評(píng)課目標(biāo)、 工作 二素養(yǎng)。 養(yǎng)學(xué)生激發(fā)學(xué)觀 念，習(xí)語文以課改 、為中心，組織教師學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變

23、教學(xué)深入課堂教學(xué)研 究，生主動(dòng)探究意識(shí)，培創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力生語文，努力提高學(xué)素質(zhì)。 ，以老 量。開合作智用，重示范作視團(tuán)隊(duì)慧、力展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)帶新，不斷提高教 師的業(yè)務(wù)帶頭人研究小文教師進(jìn)一步 、加強(qiáng)語隊(duì)伍建設(shè)，讓“語文組” ，充分 發(fā)揮學(xué)科、 骨干教師的動(dòng)。 討， 開展教例賞析活典型課能夠結(jié)師說課課沙龍切實(shí) 有組織教 、師開展效的說、評(píng)課沙龍，提高教能力，和評(píng)課能力，合主題教研 活動(dòng)，對(duì)例進(jìn)行互動(dòng)研務(wù)。 ，每周、 加強(qiáng)教研組集體備課以段為單位組織一次 素質(zhì)服， 提高課堂效真實(shí)實(shí)是走場(chǎng)交流教細(xì)讀， 學(xué)心得。 讓備課不再， 形式主義， 而是真為提高率服務(wù)教師的重點(diǎn)課析教材集

24、體備課， 分， 賞析文， 進(jìn)行文本發(fā)展。 促進(jìn)個(gè)合實(shí)踐能力， 性和諧提高學(xué)語文的、 過關(guān)學(xué)習(xí)競(jìng)展形式定的語 、 根據(jù)上 學(xué)期制文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃， 開多樣的賽活動(dòng)活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 在自主活動(dòng) 中生的綜指標(biāo)。 、檢測(cè)、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查工作，及時(shí)分析，尋項(xiàng)教學(xué)，確保 完成各找得失施工作及三 、 主要具體措” 。 把關(guān)， 示范、 當(dāng)好 “領(lǐng)頭羊 （ 一） 骨干教師水平。繼續(xù)進(jìn)年低段（課文教”這個(gè)索實(shí)效組將圍、力量范作用學(xué)科帶 研究小本學(xué)期 、 ，語文組成員繼續(xù)充分發(fā)揮頭人、骨干教師的示，重視團(tuán)隊(duì)合 作智慧。 教研繞 “探性語文課堂教學(xué)模式主題， 深入開展精讀學(xué)有效性研討活動(dòng)。

25、 1-2 級(jí)）則行識(shí)字教學(xué)的有效性實(shí)提高熟、有動(dòng)更成效，切我校語的專業(yè)文老師 教研活的探討。分層、有序地開展動(dòng)，使教研活。師的業(yè)動(dòng)，以師徒結(jié)、 開展 “對(duì)” 活老帶新， 不斷提高教務(wù)素質(zhì)成績(jī)。 爭(zhēng)取出學(xué)習(xí)， （ 二） 年輕教師取經(jīng)、 。 成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格教師形地進(jìn)行據(jù)個(gè)人教學(xué)實(shí)錄等途徑， 根教學(xué)需要， 有選擇性 局部模仿， 從而使新頻或者師的關(guān)以通過研討課期上—速成長(zhǎng)促成新、 為了提 高教學(xué)質(zhì)量， 教師迅， 年教齡新教師每一學(xué)堂模仿課和一堂校內(nèi)。 上模仿課的內(nèi) 容可觀看名盤、視 1 高二歷 2019 年史第二作計(jì)劃教學(xué)工范文學(xué)期思想、指導(dǎo)一 基礎(chǔ)。 觀各方、 態(tài)度學(xué)科能要使學(xué)高

26、 二的歷史教學(xué)任務(wù)是生在歷史知識(shí)、 歷史 力和思想品德、 情感、 價(jià)值面得到業(yè)生打下良好高中畢展前途學(xué)習(xí)潛良好的三年 級(jí)， 為高的文科歷史教學(xué)打下基礎(chǔ)， 為高校輸送有能和發(fā)的合格全面培養(yǎng)鍛煉和 發(fā)展。 求靠攏高三教高二的， 研究形念， 緊轉(zhuǎn)變教學(xué)觀跟高考勢(shì)的發(fā)展考試的變 化， 力爭(zhēng)使教學(xué)向?qū)W的要研究教育理念角度分、 多層要體現(xiàn)知識(shí)的遷移知為解決 綜合分知識(shí)的科各學(xué)能力測(cè) 高考的文科綜合試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科整體把握、 析問題的思維能力、 問題而識(shí)運(yùn)用能力。 教師在教學(xué)中多學(xué)科次、 多析解決問題 的通識(shí)教。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和材。提高學(xué)三個(gè)學(xué)當(dāng)兼顧識(shí)要到學(xué)科教階段的明》 的》和《照《教

27、 按學(xué)大綱考試說要求，認(rèn)真完成高二單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)為 主， 落實(shí)基礎(chǔ)知位， 適史地政科的綜合要求， 培養(yǎng)生學(xué)科主義的理唯物論水平辯 證唯科思維基礎(chǔ)， 。從學(xué)的能力生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)提高學(xué)能力和物主義、歷史 內(nèi)綜合用教材使二 、 教學(xué)依據(jù)和不會(huì)。 找到方了兩次， 不管題的能分學(xué)生然與 家也很自極主動(dòng)，學(xué)習(xí)比較積，課后覺，當(dāng)長(zhǎng)的監(jiān)督分不開。部解答問力較強(qiáng)遇 到什么題，只要讀，就能法，有也怎么教別學(xué)生處理不法，稍老師教學(xué)生只。有 的能接受給的方有一點(diǎn)變動(dòng)的問題就了。 個(gè)是老師的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷成專心聽 言積極上課的的內(nèi)容不能掌，加之有人進(jìn)方法死生由于容，少能掌握數(shù)學(xué)基人。 人 4

28、0 全 班共人，其中男生 15，女生學(xué)生的礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)部分學(xué) 反映要慢一些，學(xué)習(xí)板，沒行輔導(dǎo)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，握學(xué)習(xí)。能跟學(xué)生，課上 活潑，發(fā)，上課講，完作業(yè)認(rèn)真分析二 、教材和梯形（）量運(yùn)算；數(shù)和整數(shù)四 則（的計(jì)量； ）小數(shù)的意義和四邊形法和減數(shù)的加法； （）平行）小性質(zhì)； （（算和 應(yīng)）本 冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容： （混合運(yùn)用題； ）整。學(xué)生進(jìn)比較容一步學(xué)題的學(xué)號(hào)，繼 學(xué)習(xí)使合運(yùn)算冊(cè)進(jìn)一個(gè)重點(diǎn)題是本冊(cè)的重 本點(diǎn)： 混合運(yùn)算和應(yīng)用冊(cè)的一， 這一 步學(xué)習(xí)三步式題的混順序， 用小括續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用習(xí)， 進(jìn)習(xí)解答易的三步應(yīng) 用題， 使一步理一方面識(shí)更加學(xué)生所位加于所學(xué)的學(xué)的基四單

29、元好的基， 分?jǐn)?shù)總 定律加的意義然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算， 運(yùn)算以概括結(jié)， 這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)打下較礎(chǔ)。 第量的計(jì)量是在前面已礎(chǔ)上把計(jì)量單系統(tǒng)整理， 一方面使學(xué)的知鞏固， 使學(xué)生小 數(shù)表好準(zhǔn)備示的單名數(shù)做寫成用數(shù)或復(fù)為學(xué)習(xí)把單名名數(shù)改數(shù)法， 總結(jié)十展到千 高。 先括， 整進(jìn)行復(fù)所學(xué)的是在前的四則習(xí)慣。 解答的檢驗(yàn)應(yīng)繼續(xù)培問題的能得 意的所學(xué)知的數(shù)量解和掌握復(fù)雜關(guān)系， 提高學(xué)生運(yùn)用識(shí)解決實(shí)際力， 并養(yǎng)學(xué)生用 題的技巧和第二單元整數(shù)和整數(shù)運(yùn)算， 三年半有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 習(xí)、 概理和提 把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)億位，進(jìn)制計(jì)目標(biāo)三、教學(xué) 能： （一）知識(shí)與技數(shù)。的多位確地讀會(huì)根據(jù)進(jìn)制計(jì)認(rèn)識(shí)自、 使

30、學(xué)生然數(shù)和 整數(shù)，掌握十?dāng)?shù)法，數(shù)級(jí)正、寫含有三級(jí)。 法之間法與除的關(guān)系法、乘掌握加 理解整、 使學(xué)生數(shù)四則運(yùn)算的意義， 法與減。 的環(huán)節(jié)之間的討加強(qiáng)同能的實(shí)討論 與性的學(xué)價(jià)； 加人并能解一些本身項(xiàng)良好的要相， 健康與會(huì)尊重學(xué)習(xí)過意識(shí)， 的 合作代社會(huì)品質(zhì)； 觀開服困難積極向上， 樂朗的優(yōu)良認(rèn)識(shí)現(xiàn)所必需和競(jìng)爭(zhēng)在武術(shù) 程中學(xué)和關(guān)心他人， 將自身社會(huì)需表現(xiàn)出體育道德品質(zhì)， 結(jié)合目去了武術(shù)名對(duì)他 們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)強(qiáng)研究習(xí)，去研究技用性，學(xué)論交流勇于克自信心表現(xiàn)出功的過 體驗(yàn)進(jìn)困難。時(shí)可能討論的理掌握導(dǎo)學(xué)生德的培有氧耐力量，步發(fā)展面發(fā)展學(xué)任 務(wù)③ 提出教：在全體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一靈敏、速度和力，

31、武養(yǎng)；引學(xué)會(huì)合練習(xí) 與時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)遇到的在不斷步和成程中，適宜的，形成目標(biāo)： （）教 學(xué)培養(yǎng)。滿足學(xué)工作計(jì)，設(shè)計(jì)校的實(shí)理念，選擇性個(gè)學(xué)生都，確保異與不學(xué)生的 位的同視學(xué)生展為中育意識(shí)學(xué)生的的興趣拳”、學(xué)習(xí)“一步激學(xué)的基意識(shí)和養(yǎng)學(xué) 生”的理立“健總體目 ①標(biāo)：建康第一念，培的健康體魄，在必修田徑教礎(chǔ)上 進(jìn)發(fā)學(xué)生初級(jí)長(zhǎng)“劍”，培養(yǎng)終身體，以學(xué)生身心健康發(fā)心，重主體地時(shí)關(guān)注個(gè) 體差同需求每一受益，以及多樣性和的教學(xué)結(jié)合學(xué)際情況本教學(xué)劃， 以生選項(xiàng)特 別是本身的趣，提基本套劍”的路，提升學(xué)習(xí)的的興升學(xué)生素質(zhì)，武德的以及“學(xué) 習(xí)“學(xué)分的學(xué)”僉廠合高二習(xí)體育引導(dǎo)男上“長(zhǎng)修基礎(chǔ)高一年，保證動(dòng)體驗(yàn)加深

32、學(xué)學(xué)生的需求，生的運(yùn)和理解學(xué)生在田徑必上再加拳”來女生學(xué)模塊的積極性， 再結(jié)年的選項(xiàng)課習(xí)中修滿。加強(qiáng)長(zhǎng)拳”標(biāo)：具體目② 方法。根據(jù)科鍛煉習(xí)良好的運(yùn) 動(dòng)參與：養(yǎng)成練武的慣。學(xué)鍛煉的主要體育鍛學(xué) 煉計(jì)劃并實(shí)施的原則，制定個(gè)人鍛。會(huì)評(píng)價(jià)煉效果。理方法簡(jiǎn)易處緊急情運(yùn)動(dòng)創(chuàng) 方法，活動(dòng)的握社會(huì)學(xué)用能力技、戰(zhàn)并進(jìn)一術(shù)戰(zhàn)術(shù)目的的外重大，并關(guān)動(dòng)項(xiàng)目認(rèn) 識(shí)動(dòng)技能 運(yùn)：武術(shù)運(yùn)的價(jià)值注國(guó)內(nèi)體賽事。有提高技水平，步加強(qiáng)術(shù)的運(yùn)。習(xí) 并學(xué)條件下技能與并掌握傷時(shí)和況下的。 康行為生活方形成和重要學(xué)習(xí)、解身 體關(guān)知識(shí)一些疾耐力。展肌肉能通過多種途徑發(fā)力量和了解病等有， 并理健康在 生活中意義。良好的式與?。荷眢w健康悅。有實(shí)

33、用行為。情緒的中表現(xiàn)武術(shù)練。 力獲得理狀態(tài)育活動(dòng)自覺理健康 心：通過體改變心，并努成功感在習(xí)活動(dòng)出調(diào) 節(jié)意愿與在具技能練帶來喜勝困難習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)。 體育與各種途具新精神道德與 出良好習(xí)活動(dòng)：會(huì)適應(yīng)在學(xué)中表現(xiàn)的體育合作創(chuàng)。有通過徑獲取健康方和方法的 能力面知識(shí)社 措施： （）教學(xué)力。習(xí)，最后進(jìn)行行個(gè)別師評(píng)價(jià)論，練講解，用教師 采示范 與學(xué)生討習(xí)，教，再進(jìn)指導(dǎo)，學(xué)生練后進(jìn)行別是加科的整多邊學(xué)；加強(qiáng)開學(xué)習(xí)究 的功討論、互學(xué)習(xí)習(xí)建立，小組的加強(qiáng)學(xué)小組的相、相互相互研能，提的效率合， 特強(qiáng)心理提升學(xué)進(jìn)行學(xué)醫(yī)學(xué)等習(xí)， 以生的運(yùn)保護(hù)意識(shí)與能動(dòng)自我、 運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)運(yùn)健 康的教育，動(dòng)力學(xué)用學(xué)習(xí)差，行培優(yōu)教學(xué)目

34、學(xué)任務(wù)更好地慣、學(xué)良好的，培養(yǎng)式 方法合的方綜合評(píng)展示與學(xué)生的價(jià)相結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)方法完成教， 達(dá)到標(biāo)；實(shí) 扶中輔，采計(jì)劃二、教學(xué)研究的 動(dòng)。期健康。做為題的開進(jìn)入校“趣味與教學(xué)長(zhǎng)拳”山初級(jí)、 “平本課程研究： （）課題加強(qiáng)?！皠Α钡拈_發(fā)；做好奧運(yùn)會(huì)園”課題準(zhǔn)備“青春教育進(jìn)開展活 研究，助課題組的成入校園”課題員，協(xié)組進(jìn)行側(cè)重。、“花”初級(jí)劍”、放在“校 本開與開發(fā)論校本他老師組長(zhǎng)的力，做課組的體育備，加強(qiáng)本課程教研： （） 校本加強(qiáng)校的開發(fā)教研能為備課我與其加強(qiáng)討的研究， 本次發(fā)重點(diǎn)長(zhǎng)拳”樣籃球， 有所”三個(gè)項(xiàng)目上寫。結(jié)合課）論文（撰寫：題研究進(jìn)行撰的內(nèi)容 。水平，校際組，加強(qiáng)展的

35、各參加校，積極組成員教研員兼職中：做為課組教、 教研（）校際組、備研活動(dòng)晉江市學(xué)體育及校際際組開項(xiàng)活動(dòng)提升在的教研做 好兼中出現(xiàn)論在備備課時(shí)，集中與水平老師的問與討課過程的一系證過程評(píng)價(jià)標(biāo) 內(nèi)容的調(diào)選項(xiàng)程的評(píng)，加強(qiáng)問題進(jìn)出現(xiàn)的選項(xiàng)會(huì)列問題，針對(duì)行溝通學(xué)習(xí)過價(jià)， 協(xié)準(zhǔn)及認(rèn)改力度提高高師一起本組老劃是積的做為備水平；升教研各項(xiàng)活參加教 研活動(dòng)開展教教研員職工作職教研員的本，協(xié)助；積極研組的動(dòng)，提課組長(zhǎng)我， 我計(jì)極組織中的課劃工作計(jì)備課組期語文二下學(xué) 高劃期化學(xué)高二下學(xué)教學(xué) 計(jì)作計(jì)劃期語文高 二下學(xué)教學(xué)工劃范文下學(xué)期關(guān) 于高二班主任工作計(jì)范文 學(xué)期班學(xué)年 20X 高二下主任工作計(jì)劃劃班主任高二

36、20X 下學(xué)期工作計(jì)文計(jì)劃 范期工作二下學(xué)高 劃 教學(xué)計(jì)期地理二下學(xué) 20X 年高劃二下學(xué)高期物理教學(xué)計(jì) 劃 高教學(xué)計(jì)二下學(xué)期語文 反饋。 ，要求完成，作業(yè)在課堂上并及時(shí)生積極性互學(xué)。 4. 做好后”的方內(nèi)補(bǔ) 課作，實(shí)進(jìn)生的輔導(dǎo)工施“課織互幫法，組。生的分 5. 培養(yǎng)學(xué)較和綜析、比 合能力。 6. 培養(yǎng)學(xué)象、概生的抽括能力能力。培養(yǎng)學(xué) 7. 生的遷移類推性。 培養(yǎng)學(xué) 8. 生思維的靈活安排 五、課時(shí)致安排容教學(xué)課時(shí)大教學(xué)內(nèi)內(nèi)容。課 時(shí)安排了學(xué)教學(xué)年級(jí)下四 學(xué)期數(shù)的教學(xué)各部分時(shí)） 11 應(yīng)用題、混合一運(yùn)算和 （課 時(shí)算、 混合運(yùn)課時(shí)步計(jì)算、 兩、三題的應(yīng)用課課時(shí)、 整理和復(fù)習(xí)課

37、時(shí)）和 整數(shù)、整數(shù)二 18 四則運(yùn)算（ 課時(shí) 、計(jì)數(shù)法十進(jìn)制時(shí)加法的律意義和運(yùn)算定課、 時(shí)、 課律意義和減法的運(yùn)算定時(shí)律意義和、 乘法的運(yùn)算定課課時(shí)除法的、 意 義課時(shí)整理和、 復(fù)習(xí)課時(shí)） 、量的計(jì)量（三 時(shí)位計(jì)量單常用的 、課課時(shí)改寫、 名數(shù)的時(shí)）的意義、小數(shù) 四 17（課和 性質(zhì)課時(shí)讀寫法意義和小數(shù)的、 時(shí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的課大小比較、 時(shí) 、 小的變動(dòng)引起位置移小數(shù)點(diǎn)小數(shù)大課化課時(shí)、 復(fù)名數(shù)小數(shù)和課時(shí)求一個(gè) 近似數(shù)小數(shù)的 2 、 課時(shí) 復(fù)習(xí)整理和、 ） 和減法的加法五 、 小數(shù) （課時(shí)課時(shí) 管家小課時(shí)） 六 、 三角形和梯行四邊形、 平形 （ 10 時(shí)角的度 、 課

38、量課時(shí)、 平行垂直和課時(shí)、 三 角形課時(shí)邊形和平行四梯形、 課時(shí) 復(fù)習(xí)整理和、時(shí)）課、總復(fù)七 習(xí)（日年 XX26 月 展。向縱深發(fā)。做好論、 寫、參文的撰評(píng)工作：活動(dòng)安排 流。員進(jìn)行課題成究課；建上研俊、羅、李汪示交流課例展月份：二 。王鈞子 課題研究交交流。 研究課小娟上文、 孫、 戴輝程中華學(xué)習(xí)， 織課題 （姚愛示交流。 課例展三 月份：祥）組；課題題研究行子課成員進(jìn)。劉華波學(xué)習(xí)，織課題祥） 組（姚愛示交流。月份：四 課例展究交流課題研進(jìn)行子題成員課；課上研究、 曹輝、錢蕓究小結(jié)月份：五 課題研長(zhǎng)。 、 提高我，切實(shí)，有效教活動(dòng)活動(dòng)、 課異構(gòu)動(dòng)、 同診斷活堂教學(xué)診式課開展會(huì)輕教師組織年同構(gòu)異業(yè)水平， 獲得快速 成師的專語文老校年輕。 新教師年—齡選拔教、 —教學(xué)比代課堂區(qū)新生組織的 教研室參加區(qū)導(dǎo)、培做好指賽，并訓(xùn)工作動(dòng)。 （穩(wěn)中有研形式三）教變，踏實(shí) 而生討。流、研群來交 qq 過評(píng)課通，其他課活動(dòng)集體評(píng)次排學(xué)期安學(xué)，本正常 教，不影響時(shí)開展同課活動(dòng)互動(dòng)評(píng)在保證的是，年不同。與往、探討行交流龍中 進(jìn)研討沙式教學(xué)的互動(dòng)周一次， 在兩評(píng)課稿， 寫成的評(píng)點(diǎn)、 系統(tǒng)行精心內(nèi)容進(jìn)對(duì) 聽課的教師展示課流。 聽習(xí)、 交教師學(xué)組織好的主題研活動(dòng)結(jié)合教沙龍， 式評(píng)課 和互動(dòng)習(xí)沙龍專題學(xué)一次的織兩周繼續(xù)組、