2019-2020年高中語文積雨輞川莊作教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.doc

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2019-2020年高中語文積雨輞川莊作教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》 教學(xué)目的：: 1熟讀詩歌，疏通大意。 2、掌握詩歌的鑒賞技巧。 3、學(xué)生合作賞析，感受詩人情感。 教學(xué)重點： 1、把握王維詩歌“詩中有畫”的特點。 2、品味詩歌意境，把握思想內(nèi)容。 教學(xué)難點： 1、充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生得到情感的體驗，心靈的共鳴、精神的陶冶和審美的愉悅。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。 預(yù)習(xí)案 一、文本助讀 釋題(學(xué)生對照注釋了解) 作者 王維（約692～761），字摩詰，太原祁（今山西祁縣）人。官至尚書右丞，世稱王右丞。 出身世代官僚地主之家。其母崔氏奉佛三十余載。佛經(jīng)《維摩詰經(jīng)》，是智者維摩詰居士與弟子講學(xué)之書。王維的名和字取于此。王維后半生之避世與佛教有關(guān)。他是在盛唐時代文化全面騰飛的歷史條件下所產(chǎn)生的一位多才多藝的詩人和藝術(shù)家。開元進(jìn)士。任過大樂丞、右拾遺等官，安祿山叛亂時，曾被迫出任偽職。顯然，王維的人生歷程，可以“安史之亂”分為兩個時期。王維詩歌的風(fēng)格、情調(diào)，前后期也明顯不同。 在前期，王維懷有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，不少詩篇意氣風(fēng)發(fā)、豪氣干云。在《不遇詠》里，他抒發(fā)自己的雄心壯志是：“濟(jì)人然后拂衣去，肯作徒爾一男兒。”在王維前期的詩里，他或?qū)懮倌甑暮肋~，或?qū)懘髮⒌挠⑽?，或敘征戍之苦，或?qū)憚P旋之樂，無不準(zhǔn)確地表現(xiàn)出那個特定時代里人們的英雄氣概和愛國熱情。 晚年無意仕進(jìn)，無心仕途，專誠奉佛，常以禪誦為事，故后世人稱其為“詩佛”。于上元二年卒于輞川別業(yè)。 其詩、畫成就都很高，蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩”，尤以山水詩成就為最。 王維的詩詩中有畫，畫中有詩。他對自然美的感受獨特而細(xì)致入微，筆下山水景物特具神韻，略事渲染而意境悠長，色彩鮮明優(yōu)美，極有畫意。他寫景動靜結(jié)合，善于細(xì)致地表現(xiàn)自然界光色和音響變化，他的寫景詩，常用五律、五絕，篇幅短小，語言精美，音節(jié)舒緩，宜于表現(xiàn)山水幽靜和心情恬適。 輞川莊，在今陜西藍(lán)田終南山中，是王維隱居之地?！杜f唐書?王維傳》記載：“維兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長齋，不衣文彩?！痹谶@首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風(fēng)光結(jié)合起來描寫，創(chuàng)造了一個物我相愜、情景交融的意境。 二、預(yù)習(xí)自測 1、 注音 蒸藜（ ） 炊黍（ ） 餉（ ） 東菑（ ） 囀（ ） 黃鸝（ ） 朝槿（ ） 2、 學(xué)生合作，對照注釋翻譯詩歌內(nèi)容。 積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。 久雨不停，林野潮濕煙火難生； 燒好飯菜，送給村東耕耘的人。 漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。 水田廣漠，一行白鷺掠空而飛； 夏日濃蔭，傳來黃鸝宛囀啼聲。 山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。 山中養(yǎng)性，觀賞朝槿晨開晚謝； 松下素食，和露折葵不沾葷腥。 野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。 村夫野老，與世無爭無人猜忌； 海鷗疑心，為何不信飛舞不停。 我的 疑惑 探究案 1、積雨空林煙火遲,蒸藜炊黍餉東菑。 首聯(lián)中哪個字用得最好，請簡要分析。 譯詩：正是連雨時節(jié)，天陰地濕，空氣潮潤，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起來，山下農(nóng)家正燒火做飯呢。女人家蒸藜炊黍，把飯菜準(zhǔn)備好，便提攜著送往東菑——東面田頭，男人們一清早就去那里勞作了。 步驟： ①指出該詞在句中的意思。 ②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 ③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。 答案點撥: ①“遲”字用得最好，在詩中是“遲緩”之意。 ②久雨不停。叢林上面靜謐寧和，炊煙裊裊升起。 ③詩人視野所及，先寫空林煙火，一個“遲”字，既寫出了陰雨天炊煙緩緩升起之狀，也寫出了詩人心中閑散安逸的情懷。再寫農(nóng)家早炊、餉田以至田頭野餐，展現(xiàn)一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，農(nóng)家村婦田夫怡然自得之情躍然紙上。答案點撥: 2、你認(rèn)為《積雨輞川莊作》這首詩中哪些詩句具有“詩中有畫”的特點？是怎樣體現(xiàn)的？（畫的特點：色彩、層次、空間） “漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”一聯(lián)，白鷺雪白，黃鸝金黃，色彩差異明顯；白鷺飛翔，黃鸝啼鳴，一取其動態(tài)，一取其聲音。在背景上，“漠漠”，寫出了水田一望無際，蒼茫一片；“陰陰”，描繪夏日林木茂盛，境界清幽，自近而遠(yuǎn)，富有立體感；這樣，碧空中白鷺高飛，綠樹與黃鸝相襯，高低和諧，極具層次感；如一幅畫展現(xiàn)在讀者面前。此可謂“詩中有畫”，給人以畫意盎然的印象。 3、此詩營造了一種怎樣的意境? “意境”的“境”，指的是境界、或者說是氛圍。因此可以說，詩歌的意境是由意象組成的全篇作品所構(gòu)成的體現(xiàn)了作者情思、并留下想象空間、能觸發(fā)讀者某種情思的藝術(shù)境界(或氛圍)。 意象與意境的關(guān)系可以用這樣簡單的關(guān)系式來表示： 意象＝物象+情思 意境＝意象＋氛圍 （恬靜優(yōu)美）的輞川山野、（怡然自樂）的農(nóng)婦農(nóng)夫和（閑適脫俗）的隱居詩人，共同構(gòu)成了一種(空闊清幽)的意境，表現(xiàn)了詩人(隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和澹泊自然的心境)。 (規(guī)律:主要景物——景物的特征——意境—— 思想感情) 我的 疑惑 當(dāng)堂檢測 (一)閱讀《積雨輞川莊作》，完成1～2題。 1．前人評價王維的詩“詩中有畫”。試以“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”為例，說說他畫出了怎樣的意境。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　白鷺飛行，黃鸝鳴囀，一取動態(tài)，一取聲音；“漠漠”，形容水田廣布，視野蒼茫；“陰陰”，狀夏木之茂密，境界幽深。兩種景象互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得開闊而深邃，畫意盎然，境界幽深。 2．談?wù)勥@首詩通過對田園生活的描繪，表達(dá)了詩人怎樣的情懷。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　這首詩通過對輞川恬靜優(yōu)美的田園風(fēng)光和幽雅清淡的禪寂生活的描寫，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致。 我的 收獲 訓(xùn)練案 閱讀下面這首詩，回答問題。 辛夷塢 王維 木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。 澗戶寂無人，紛紛開且落。 1、本詩一、二兩句的寫景很有詩情畫意，請你用自己的語言加以描繪。 答案：春天，山中的辛夷欣欣然地在枝頭綻開神秘的蓓蕾，是那樣紅艷、燦爛，好似云 蒸霞蔚，顯示著一派春光。 2、詩的最后兩句非常耐人尋味，請分析其所蘊(yùn)含作者的心境。 答案：詩人用“寂”和“落”字，以繪花在無人的山澗自開自落的可悲命運(yùn)為意象，表明了他的真實心境：表面上是他悠閑恬靜的心境的寫照，實際上是寄托自己才能被壓抑埋沒的感傷情緒。 積雨輞川莊作導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版 教學(xué)目的：: 1熟讀詩歌，疏通大意。 2、掌握詩歌的鑒賞技巧。 3、學(xué)生合作賞析，感受詩人情感。 充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生得到情感的體驗，心靈的共鳴、精神的陶冶和審美的愉悅。 教學(xué)重點： 1、把握王維詩歌“詩中有畫”的特點。 2、品味詩歌意境，把握思想內(nèi)容。 教學(xué)難點： 1、對王維晚年詩歌佛家思想的了解。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。 預(yù)習(xí)案 一、文本助讀 釋題(學(xué)生對照注釋了解) 作者 王維（約692～761），字摩詰，太原祁（今山西祁縣）人。官至尚書右丞，世稱王右丞。 出身世代官僚地主之家。其母崔氏奉佛三十余載。佛經(jīng)《維摩詰經(jīng)》，是智者維摩詰居士與弟子講學(xué)之書。王維的名和字取于此。王維后半生之避世與佛教有關(guān)。他是在盛唐時代文化全面騰飛的歷史條件下所產(chǎn)生的一位多才多藝的詩人和藝術(shù)家。開元進(jìn)士。任過大樂丞、右拾遺等官，安祿山叛亂時，曾被迫出任偽職。顯然，王維的人生歷程，可以“安史之亂”分為兩個時期。王維詩歌的風(fēng)格、情調(diào)，前后期也明顯不同。 在前期，王維懷有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，不少詩篇意氣風(fēng)發(fā)、豪氣干云。在《不遇詠》里，他抒發(fā)自己的雄心壯志是：“濟(jì)人然后拂衣去，肯作徒爾一男兒?！痹谕蹙S前期的詩里，他或?qū)懮倌甑暮肋~，或?qū)懘髮⒌挠⑽洌驍⒄魇?，或?qū)憚P旋之樂，無不準(zhǔn)確地表現(xiàn)出那個特定時代里人們的英雄氣概和愛國熱情。 晚年無意仕進(jìn)，無心仕途，專誠奉佛，常以禪誦為事，故后世人稱其為“詩佛”。于上元二年卒于輞川別業(yè)。 其詩、畫成就都很高，蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩”，尤以山水詩成就為最。 王維的詩詩中有畫，畫中有詩。他對自然美的感受獨特而細(xì)致入微，筆下山水景物特具神韻，略事渲染而意境悠長，色彩鮮明優(yōu)美，極有畫意。他寫景動靜結(jié)合，善于細(xì)致地表現(xiàn)自然界光色和音響變化，他的寫景詩，常用五律、五絕，篇幅短小，語言精美，音節(jié)舒緩，宜于表現(xiàn)山水幽靜和心情恬適。 輞川莊，在今陜西藍(lán)田終南山中，是王維隱居之地。《舊唐書?王維傳》記載：“維兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長齋，不衣文彩。”在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風(fēng)光結(jié)合起來描寫，創(chuàng)造了一個物我相愜、情景交融的意境。 二、預(yù)習(xí)自測 1、 注音 蒸藜（ ） 炊黍（ ） 餉（ ） 東菑（ ） 囀（ ） 黃鸝（ ） 朝槿（ ） 2、 學(xué)生合作對照注釋翻譯詩歌內(nèi)容。 我的 疑惑 探究案 1、 積雨空林煙火遲,蒸藜炊黍餉東菑。 首聯(lián)中哪個字用得最好，請簡要分析。 鑒賞技巧點撥： 步驟： ①指出該詞在句中的意思。 ②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 ③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。 2、你認(rèn)為《積雨輞川莊作》這首詩中哪些詩句具有“詩中有畫”的特點？是怎樣體現(xiàn)的？（畫的特點：色彩、層次、空間） 3、 此詩營造了一種怎樣的意境? 方法點撥： “意境”的“境”，指的是境界、或者說是氛圍。因此可以說，詩歌的意境是由意象組成的全篇作品所構(gòu)成的體現(xiàn)了作者情思、并留下想象空間、能觸發(fā)讀者某種情思的藝術(shù)境界(或氛圍)。 意象與意境的關(guān)系可以用這樣簡單的關(guān)系式來表示： 意象＝物象+情思 意境＝意象＋氛圍 (規(guī)律:主要景物——景物的特征——意境—— 思想感情) 我的 疑惑 當(dāng)堂檢測 (一)閱讀《積雨輞川莊作》，完成1～2題。 1、前人評價王維的詩“詩中有畫”。試以“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”為例，說說他畫出了怎樣的意境。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2、談?wù)勥@首詩通過對田園生活的描繪，表達(dá)了詩人怎樣的情懷？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 我的 收獲 訓(xùn)練案 閱讀下面這首詩，回答問題。 辛夷塢 王維 木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。 澗戶寂無人，紛紛開且落。 1、本詩一、二兩句的寫景很有詩情畫意，請你用自己的語言加以描繪。 2、詩的最后兩句非常耐人尋味，請分析其所蘊(yùn)含作者的心境。