2019-2020年高中生物《染色體變異》教案5新人教版必修2.doc

2019-2020年高中生物染色體變異教案5新人教版必修2一、教學(xué)目標(biāo)1染色體結(jié)構(gòu)變異的4種類型（B：識記）。2染色體組、二倍體、多倍體、單倍體的概念（B：識記）。3單倍體和多倍體的特點、形成原因及其在育種上的意義（B：識記）。4人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用及成就（B：識記）。二、教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點（1）染色體組的概念。（2）二倍體、多倍體和單倍體的概念。（3）多倍體育種原理及在育種上的應(yīng)用。2.教學(xué)難點多倍體的形成原因。區(qū)分單倍體與二倍體及多倍體劃分的依據(jù)。如何理解單倍體可能只有一個染色體組，也可能有多個染色體組。三、教學(xué)方法講授法，談話法。四、教學(xué)課時2五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖引言通過細(xì)胞有絲分裂、減數(shù)分裂以及受精作用的學(xué)習(xí)，我們知道每種生物的染色體數(shù)目及染色體形態(tài)是穩(wěn)定的。從而保持了遺傳性狀的相對穩(wěn)定性。然而一切事物都是變化的，染色體也不例外，當(dāng)自然條件和人為條件發(fā)生改變時，染色體的結(jié)構(gòu)或染色體的數(shù)目可以發(fā)生改變，從而引起生物性狀發(fā)生改變。今天，我們來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。聽講1染色體變異的概念問：什么是染色體變異？【敘述】根據(jù)染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變化，染色體變異可分為染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異兩類。在自然條件和人為條件改變的情況下，染色體結(jié)構(gòu)的改變和染色體數(shù)目的增減導(dǎo)致生物性狀的變異。回答2染色體結(jié)構(gòu)的變異問：“貓叫綜合征”是怎樣引起的？它屬于哪種染色體變異？問：染色體結(jié)構(gòu)變異有哪4種類型？教師出示染色體結(jié)構(gòu)變異4種類型圖解，再一進行解說歸納。缺失：指一條染色體斷裂而失去一個片段，這個片段上的基因也隨之丟失。如果失去的基因是顯性的，同源染色體上保留下來的是隱性的，這一本來不能顯出的隱性性狀就能顯出來。重復(fù)：一條染色體的斷裂片段接到同源染色體的相應(yīng)部位，結(jié)果后者就有一段重復(fù)基因。倒位：一條染色體的斷裂片段，位置倒過來后再接上去，造成這段染色體上的基因位置顛倒。易位：染色體發(fā)生斷裂，斷裂片段接到非同源染色體上的現(xiàn)象。易位可使原來不連鎖的基因發(fā)生連鎖。要注意到，染色體結(jié)構(gòu)的改變，嚴(yán)重的可以造成死亡。比如當(dāng)兩個同源染色體相同部分都缺失時，某些基因就都不存在，這就可以造成死亡。除了染色體結(jié)構(gòu)變異外，染色體數(shù)目的改變對生物新類型的產(chǎn)生起著很大的作用，我們一起來探討這一問題?？磿?586頁后回答。是人的第5號染色體部分缺失引起的遺傳病，屬染色體結(jié)構(gòu)變異。3染色體數(shù)目變異（1）染色體組（2）二倍體（3）多倍體的概念及其形成的原因出示果蠅的染色體圖，學(xué)生閱讀教材。問：果蠅體細(xì)胞有幾個染色體？幾對同源染色體？其中幾對常染色體和性染色體？問：雄果蠅產(chǎn)生精子時必須進行減數(shù)分裂，精子里有哪幾條染色體？幾種精子？教師用雄果蠅染色體組模型演示。問：兩種精子中染色體數(shù)相等嗎？分別是多少個？各是什么？問：對一個精子而言，染色體形態(tài)大小相同嗎？為什么？教師歸納：像果蠅這樣，二倍體生物配子里的一組非同源染色體，它們在形態(tài)和功能上各不相同，但攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個染色體組。由受精卵發(fā)育而成的個體，體細(xì)胞中含有兩個染色體組的叫做二倍體。如人、果蠅、玉米是二倍體，幾乎全部動物和過半數(shù)的高等植物都是二倍體。學(xué)習(xí)了二倍體的概念后，我們知道，由受精卵發(fā)育而來的個體，體細(xì)胞中含有3個或3個以上染色體組的叫做多倍體。其中體細(xì)胞中含有3個染色體組的叫做三倍體，如香蕉就是三倍體；體細(xì)胞中含有4個染色體組的叫做四倍體，如馬鈴薯就是四倍體。此外還有六倍體、八倍體等統(tǒng)稱為多倍體。所以，體細(xì)胞中所含的染色體組數(shù)目是劃分二倍體或者多倍體的依據(jù)。這些都是染色體數(shù)目變異中染色體成倍地增加或減少的一類情況。多倍體產(chǎn)生的原因呢？教師出示植物細(xì)胞有絲分裂過程圖，并提問：植物細(xì)胞有絲分裂的各個時期染色體數(shù)目有什么變化？分裂后期有什么特點？這一階段所含染色體數(shù)目和其他時期是否相同。學(xué)生回答完上述問題后，教師歸納：植物細(xì)胞進行有絲分裂過程中，染色體經(jīng)復(fù)制后已經(jīng)分裂，由于外界環(huán)境條件（如溫度驟變）或生物內(nèi)部因素的干擾，紡錘體的形成受到破壞，以致染色體不能被拉向兩極，細(xì)胞也不能分裂成2個子細(xì)胞，于是就形成了染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞。這種染色體加倍的細(xì)胞，繼續(xù)進行正常的有絲分裂，并且通過減數(shù)分裂，形成了染色體數(shù)目也相應(yīng)加倍的生殖細(xì)胞，再由這些生殖細(xì)胞結(jié)合成合子，進一步發(fā)育成的植物，就是多倍體。例如帕米爾高原的高山植物，有65的種類是多倍體?；卮穑裕┗卮鹣嗟龋謩e是4個，應(yīng)為：、和X及、和Y。不同，因為經(jīng)同源染色體分離，二種精子里都不含同源染色體。4人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用（1）多倍體植株的特點由于染色體數(shù)目的增多，多倍體植株一般表現(xiàn)為莖桿粗壯，葉片、果實和種子都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加。（2）方法和原理問：人工誘導(dǎo)多倍體的方法是什么？用秋水仙素處理能夠獲得多倍體的原理是什么？教師以異源八倍體小黑麥培育過程說明上述方法和原理。出示異源八倍體小黑麥培育過程圖解。教師指著圖解說明：普通小麥?zhǔn)钱愒戳扼w（AABBDD），其雌配子中有三個染色體組（ABD），共21個染色體；以黑麥（RR）作父本，雄配子中有一個染色體組（R），7個染色體。雜交后子代含四個染色體組（ABDR），由于是異源的，聯(lián)會紊亂，是高度不育的。若用一定濃度的秋水仙素處理子代幼苗即可加倍為異源八倍體（AABBDDRR），就能形成正常的雌雄配子，且都能受精、結(jié)實、繁殖后代，如圖。（見下頁）小黑麥的創(chuàng)造，是中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院鮑文奎教授創(chuàng)造的新作物，它產(chǎn)量高，經(jīng)試驗比當(dāng)?shù)匦←溤霎a(chǎn)30%以上，比黑麥增產(chǎn)40%以上；蛋白質(zhì)含量高；抗逆性強，耐瘠薄土壤，耐寒冷氣候。目前小黑麥已在貴州、甘肅等高原地區(qū)引種試種成功，推廣面積約100萬畝以上。閱讀教材第54頁后回答5單倍體（1）單倍體的概念指體細(xì)胞中含有本物種配子的染色體數(shù)目的個體。教師著重講清“體細(xì)胞”、“本物種”、“配子”3個生物用詞的含意，并舉例說明。如玉米是二倍體，它的體細(xì)胞中含有二個染色體組，20個染色體，它的單倍體植株體細(xì)胞中含有1個染色體組，10個染色體。又如普通小麥?zhǔn)橇扼w，它的體細(xì)胞中含有六個染色體組，42條染色體，它的單倍體植株體細(xì)胞中含有3個染色體組，21條染色體。問：單倍體、二倍體和多倍體的劃分根據(jù)是什么？教師強調(diào)，雖然二倍體和多倍體的劃分依據(jù)是由合子發(fā)育而來的個體，其體細(xì)胞中含有的染色體組的數(shù)目是幾就是幾倍體。但是單倍體的確定并不是以體細(xì)胞中含有染色體數(shù)目為依據(jù)的，而應(yīng)是體細(xì)胞含有本物種配子的染色體數(shù)目。由配子直接發(fā)育而來的不同生物單倍體含有染色體組的數(shù)目可以不同，絕不能認(rèn)為單倍體只含有一個染色體組，也可能有多個染色體組。如玉米的單倍體只含一個染色體，棉花的單倍體含有二個染色體組。（2）單倍體植株的特點與正常植株相比，單倍體植株長得弱小，而且是高度不育的。（3）單倍體在育種上的意義老師強調(diào)，育種工作者常常采用花藥離體培養(yǎng)的方法來獲得單倍體植株，這種植株無生產(chǎn)價值，但在育種上有特殊的意義。用人工誘導(dǎo)使單倍體植株染色體加倍，重新恢復(fù)到正常植株的染色體數(shù)目，且每對染色體上的基因都是純合的，自交產(chǎn)生的后代不會發(fā)生性狀分離。這種方法比雜交育種所需時間大大縮短，一般只需兩年時間，就可以得到一個穩(wěn)定的純系品種?，F(xiàn)舉例如下：兩對基因YyRr的雜合豌豆，要想獲得Yyrr品種，如何運用單倍方法培育？此種方法培養(yǎng)穩(wěn)定的性狀，第二年種植下去的，就是所需的純品種了，不會發(fā)生性狀分離，和雜交育種相比，明顯縮短了育種年限?；卮穑ㄈ┛偨Y(jié)染色體變異分染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異。前者主要有缺失、重復(fù)、倒位和易位4種類型；后者分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞中的染色體成倍地增加或減少。像果蠅的生殖細(xì)胞那樣，該細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們在形態(tài)、大小和功能上各不相同的一組染色體叫染色體組。凡是由受精卵發(fā)育而成的生物個體，體細(xì)胞中含有兩個染色體組的個體叫二倍體。多倍體劃分的依據(jù)是體細(xì)胞中含有3個或3個以上染色體組；單倍體的確定不是以體細(xì)胞中含有染色組數(shù)目為依據(jù)，而是指體細(xì)胞中是否含有本物種配子的染色體數(shù)目的個體。由配子直接發(fā)育而來的不同生物單倍體含有染色體組的數(shù)目可以不同，絕不能認(rèn)為單倍體只含有一個染色體組，它也可能有多個染色體組。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人工誘導(dǎo)多倍體育種和單倍體育種等遺傳育種的方法，現(xiàn)將它們的原理和方法列表比較如下（可用銀幕顯示）：種類原理方法單倍體育種染色體變異花粉離體培養(yǎng)后再人工加倍人工誘導(dǎo)多倍體育種染色體變異用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗【板書設(shè)計】第2節(jié) 染色體變異1染色體變異的概念2染色體結(jié)構(gòu)的變異4種類型：缺失 重復(fù) 倒位 易位3染色體數(shù)目變異（1）染色體組（2）二倍體（3）多倍體的概念及其形成的原因4人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用（1）多倍體植株的特點（2）方法和原理5單倍體（1）單倍體的概念（2）單倍體植株的特點（3）單倍體在育種上的意義【典型例題】1用馬鈴薯的花藥離體培養(yǎng)出的單倍體植株，可以正常地進行減數(shù)分裂，用顯微鏡可以觀察到染色體兩兩配對形成12對。據(jù)此現(xiàn)象可推知產(chǎn)生該花藥的馬鈴薯是（ ） A三倍體 B二倍體 C四倍體 D六倍體解析：用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株，單倍體的體細(xì)胞中含有本物種配子的染色體數(shù)目，單倍體植株進行減數(shù)分裂時，染色體能兩兩配對，說明細(xì)胞中含有兩組染色體，據(jù)此可推知產(chǎn)生花藥的馬鈴薯的體細(xì)胞中含有四組染色體故為四倍體，所以應(yīng)選C。點評：單倍體的概念是學(xué)生較難理解的難點，要通過識記概念并結(jié)合具體的例子來分析理解。2水稻的某3對相對性狀，分別由位于非同源染色體上的3對等位基因控制。利用它的花藥進行離體培養(yǎng)，再用濃度適當(dāng)?shù)那锼伤靥幚?。?jīng)此種方法培育出的水稻植株，其表現(xiàn)型最多可有（ ） Al種 B4種 C8種 D16種解析：由于水稻為3對等位基因的遺傳，因此產(chǎn)生配子基因型為 種，用花藥離體培養(yǎng)獲得的單倍體植物基因型亦為8種，該單倍體用秋水仙素處理得到的正常植株，基因型亦為8種，由于它們皆是純合體，因此，它們的表現(xiàn)型亦為8種。答案：C點評：本題綜合考查基因的自由組合定律、單倍體育種。3用四倍體西瓜與二倍體西瓜雜交所得的子一代植株開化后，經(jīng)適當(dāng)處理，則（ ） A能產(chǎn)生正常配子，結(jié)出種子形成果實 B結(jié)出的果實為五倍體C不能產(chǎn)生正常配子，但可形成無籽西瓜 D結(jié)出的果實為三倍體解析：四倍體西瓜與二倍體西瓜雜交產(chǎn)生的子一代西瓜植株是三倍體，由于其染色體組數(shù)為奇數(shù)，在減數(shù)分裂時同源染色體配對紊亂，因而不能產(chǎn)生正常生殖細(xì)胞，故不能結(jié)種子。若經(jīng)適當(dāng)處理，如用二倍體花粉刺激其子房，可結(jié)出無籽西瓜。該果實僅由果皮構(gòu)成，由于果皮細(xì)胞屬于三倍體西瓜植株的體細(xì)胞，故該果實為三倍體。答案：CD點評：三倍體無籽西瓜的培育過程較復(fù)雜，應(yīng)利用課本插圖加深理解。4用基因型為 一植株所產(chǎn)生的花粉粒，經(jīng)分別離體培養(yǎng)成幼苗，再用秋水仙素處理，使其成為二倍體，這些幼苗長成后的自交后代（ ）A全部為純合體 B全部為雜合體 C 為純合體 D 為純合體解析：經(jīng)二倍體植物的花藥離體培養(yǎng)形成的單倍體，經(jīng)秋水仙素處理后形成的個體均是純合體。無論上述純合體基因型如何，純合體自交的后代均為純合體。答案：A點評：基因型為 植株產(chǎn)生的花粉的基因型有 、 、 、 四種，經(jīng)秋水仙素處理得到DDTT、 、 、 的植株，全部為純合體。5 到右圖為果蠅的原始生殖細(xì)胞示意圖。圖中1、 ，4、 表示染色體； 、 、 、 、 、 分別表示控制不同性狀基因。試據(jù)圖回答下列問題：（l）此原始生殖細(xì)胞是_細(xì)胞；（2）圖中的_屬常染色體上，而_屬性染色體；（3）此原始生殖細(xì)胞中有二個染色體組，它們分別是_；（4）該細(xì)胞中有_個DNA分子；（5）該果蠅基因型可寫成_；（6）經(jīng)減數(shù)分裂它可產(chǎn)生_種配子。解析：解答本題要從觀察著手，（l）4和 是一對性染色體，從圖觀察可知此細(xì)胞為卵原細(xì)胞，因為4和 形態(tài)和大小相同；（2）1和 、2和 、3和 都屬常染色體，4和 屬性染色體；（3）果蠅屬二倍體生物，含二個染色體組，它們分別是：1、2、3、4與 、 、 、 （或由非同源染色體自由組合形成的其他兩組染色體組合）；（4）細(xì)胞不處在分裂期時染色體的個數(shù)即為DNA分子數(shù)；（5）基因型為 ；（6）經(jīng)減數(shù)分裂形成的配子數(shù)為： 。答案：（l）卵原；（2）l、 、2、 、3、 、4、 ；（3）l、2、3、4與 、 、 、 （或由非同源染色體自由組合形成的其他兩組染色體組合）；（4）8；（5） ；（6）8。點評：本題考查的考點有：減數(shù)分裂、性染色體、常染色體、染色體組等概念、基因自由組合定律等，涉及面廣、綜合性強，屬綜合能力試題。學(xué)習(xí)時，要以本習(xí)題為例，對相關(guān)知識進行分析，比較、歸納整理，提高發(fā)散思維與聚會思維能力。