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1、揚長避短變主為輔讓多媒體扮演好輔助教師教學角色
摘要】:應用多媒體技術輔助教學有著各種優(yōu)勢,但缺乏教學策略、不重實效的應用也會形成許多弊端。我們必須注意到多媒體技術只是教學的輔助手段，而不能代替教師的教學活動，要從實際出發(fā)，根據學生接受知識的客觀規(guī)律，正確看待其利弊，努力做到揚長避短，為不斷探索優(yōu)化教學過程的新措施，總結出最有效的使用方法，進而提高教學質量。【關鍵詞】：多媒體技術輔助教學揚長避短變主為輔多媒體為我們的課堂注入了生機，運用多媒體技術輔助教學已經成為當前課堂教學的一大趨勢，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢，克服它的弊端，為課堂所用，為學生效勞，提高教學實效，是一個值得我們探討的問題。在此，我談一
2、點粗淺的認識。一、正確認識多媒體教學的優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學手段相比，運用多媒體技術輔助教學有著明顯的優(yōu)勢，主要表達在以下幾個方面：1、運用多媒體技術輔助教學可以創(chuàng)造和諧愉悅的教學氣氛，促進學生主動學習。利用多媒體教學，可以使面向學生的畫面生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂。這不僅改變了以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調模式，而且多媒體技術可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使課堂變得絢麗多彩，大大調節(jié)了課堂氣氛，使師生之間的信息交流變得豐富而生動，學生置身于這樣一個和諧教學情境中，學習興趣得到極大提高。如在學習?麋鹿?一課時，出示麋鹿的圖片與鹿、馬、牛、驢進行比照，既可以變枯燥的說明為有形的形象
3、，也激發(fā)了學生了解麋鹿的興趣，又可以幫助學生理解“四不像〞。2、運用多媒體技術輔助教學可以拓展知識面，擴大信息量，提高學習效率，豐富學生的學習內容。利用計算機的存儲和調用功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學內容相關的各種信息、畫面、聲音，幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識。如在教學?范仲淹的故事?一文時適時補充范仲淹從政以后實施的興國利民的革新措施及成果，可以幫助學生進一步理解后人為什么用“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長〞來贊頌他。3、運用多媒體技術輔助教學可以突破教學難點，幫助學生理解和掌握教學內容。如在學習?開國大典?一課的壯觀場面時，可播放舉行開國大典時的視頻，
4、使學生如臨其境，感受到人們沖動、自豪、喜悅的心情。在教學?衛(wèi)星比武?一課時，出示各種衛(wèi)星的圖片，讓學生圖文結合的說一說每種衛(wèi)星的樣子，學生對每種衛(wèi)星的特點會掌握的更好。二、正視多媒體教學中存在的弊端運用多媒體開展教學的諸多優(yōu)勢使一些教師認為只要教育手段先進了，教育思想更先進。因此片面追求多媒體輔助教學，甚至形成“無多媒體不成公開課〞、“以輔代主〞的局面，而其所用的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，是用投影片完全可以實現(xiàn)的，這樣大材小用，造成大量資源浪費。多媒體成了名副其實的花架子，在計算機輔助教學這一現(xiàn)代教育的外衣下，進行著傳統(tǒng)教學模式的翻版，教師依然是講解的中心，學生依然是被動的接受者，灌輸、填鴨之風依然我行我素。多媒體課中的弊端也逐漸暴露：1、用課件播放代替教師組織教學的過程。課堂中使用的課件大多有程序化的特點，教師在授課時，完全按照既定的程序講授知識，幾乎成了多媒體課件的“放映員〞，而不能根據教學對象的不同來調整教學內容。對教學過程中出現(xiàn)的新情況，無法有效控制，教師的講課技巧難以得到充分展現(xiàn)。盲目的依賴于課件，只注重形式，忽略了師生之間的信息反響，是教師的教學活動處于一個單向的信息系統(tǒng)，無法擺脫滿堂灌的模式。
揚長避短變主為輔讓多媒體扮演好輔助教師教學角色
