激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 讓課堂流光溢彩

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1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 讓課堂流光溢彩 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 讓課堂流光溢彩 【摘 要】小學(xué)階段的美術(shù)教育，正是學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)階段。而“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，這樣才能激活美術(shù)課堂，讓美術(shù)課堂流光溢彩。 【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 情境教學(xué) 繪畫熱情 愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是最活躍的情感因素，是學(xué)生渴求知識、探索真理的內(nèi)部動力。小學(xué)階段的美術(shù)教育，正是學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)

2、學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)階段。那么，在美術(shù)教學(xué)中，如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了我們小學(xué)美術(shù)教師必須關(guān)注的問題。課堂上教師如何根據(jù)教材內(nèi)容，運用各種教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣？筆者通過教學(xué)實踐，進(jìn)行了初淺的探討。 一、創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，激發(fā)學(xué)生繪畫靈感。 在二年級下冊《頭飾制作》新課伊始，我為學(xué)生描述了《森林里的音樂會》的童話故事，學(xué)生的情感漸漸的溶入了故事情節(jié)，故事講完了，學(xué)生一動也不動，似乎還沒有從故事情節(jié)中走出來。稍停片刻后我宣布：“今天，我們來做故事中小動物的頭飾，做完后，我們來表演剛才的故事情節(jié)好嗎？”學(xué)生的情緒一下沸騰了，都忙著精心設(shè)計自己的角色，極大地激

3、發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，學(xué)生們所設(shè)計的頭飾極為符合故事情節(jié)的需要。接下來的情境表演，更是聲情并茂，成為本課的又一個亮點。學(xué)生在這節(jié)課里所得到的不僅僅是一個精美頭飾的繪制方法，而是對真、善、美最深切的體驗。 又如在二年級下冊《我喜歡的鳥》新課導(dǎo)入時，我先請學(xué)生欣賞音樂《百鳥朝鳳》，隨著音樂的播放，學(xué)生們的興趣一下子就上來了，因為他們已經(jīng)猜出本節(jié)課學(xué)習(xí)的是他們喜歡的動物了，在學(xué)生作業(yè)時運用課件播放了優(yōu)美抒情的音樂，創(chuàng)設(shè)了理想的氣氛，為學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)提供寬松的環(huán)境，從而學(xué)生在悠揚的樂聲中專心地、快樂地完成了作業(yè)。 因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境，能激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生饒有興趣

4、的進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。 二、將游戲引入課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握知識。美術(shù)課中利用動手繪畫、剪紙、折紙、撕紙、粘貼等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，適應(yīng)孩子的年齡特點，適當(dāng)安排一些類似游戲的課程，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到更多的知識。如在教學(xué)二年級下冊《我的收藏卡》時，我宣布：“同學(xué)們，我們的DIY收藏卡屋要對外展覽啦！大家一起動手做自己喜歡的收藏卡吧！”讓學(xué)生自己根據(jù)制作的主題分小組，并給小組命名，如：鮮花朵朵組、動物王國組、卡通動漫組等，讓學(xué)生利用廢舊材料設(shè)計收藏卡，孩子們在小組內(nèi)饒有興致地剪剪貼貼，將設(shè)計的收藏卡制作出來，課后領(lǐng)

5、學(xué)生參觀大家做好的收藏卡。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然。 在講《卵石動物造型》時，我準(zhǔn)備了各種動物的玩具放在一個盒子里。首先向全班宣布：“我們先來做一個游戲好嗎？”學(xué)生一聽到做游戲，干勁就上來了。接著我請了5位同學(xué)到講臺來，先把眼睛用布蒙上，然后每人發(fā)一個玩具讓他們摸摸，要他們比賽猜一猜自己拿的玩具是什么動物，有什么特點。這時課堂一下活躍起來。很快，學(xué)生就摸出了是什么動物，特點也講得很完整。這樣一來，學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也解決了這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中分析動物特征的這部分教學(xué)內(nèi)容。再讓學(xué)生根據(jù)不同的形狀卵石，創(chuàng)作可愛的動物造型。有前面的教學(xué)鋪墊，學(xué)生在愉悅的心情中做起來更得心應(yīng)手，使學(xué)生產(chǎn)生

6、靈感，妙筆生輝。 三、運用激勵性評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 美國心理學(xué)家詹姆斯說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！崩蠋煹囊痪浔頁P的話，一次信任的目光，一種贊許的眼神都會使小學(xué)生信心倍增。在老師的激勵下，一盆鮮花，一座房子，一片樹林，甚至一只小羊，它們都會成為學(xué)生創(chuàng)造的材料，引發(fā)兒童的創(chuàng)造興趣。每節(jié)課，把好的作品和有進(jìn)步的作品貼出來展示給大家看，這樣能使學(xué)生增加繪畫的信心和熱情，為下一次作業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ)。學(xué)生的作業(yè)受到教師稱贊，特別是作為優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)給大家看，他們的心情是無比興奮的，這將成為巨大的推動力促使他們以更大的熱情投人到下一次的學(xué)習(xí)活動中去。 四、開展各類比賽

7、活動，點燃學(xué)生創(chuàng)作激情。 根據(jù)學(xué)生的好勝心，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機(jī)會，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動，用競爭來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，如：每節(jié)課的總結(jié)，可以將優(yōu)秀作品挑選出，及時給予表揚，并將這些優(yōu)秀作品或貼于學(xué)校的櫥窗內(nèi)，或發(fā)布到班上的QQ群空間里，讓學(xué)生獲得成就感。常此這樣，學(xué)生創(chuàng)作的激情也被點燃了。 總之，在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)美術(shù)的興趣方法很多，需要教師在平時的教學(xué)中不斷地探索總結(jié)。讓學(xué)生在愉快、輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境里陶冶情操，讓他們在繪畫的天地里得到美的啟迪，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。 參考文獻(xiàn) 【1】《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社2002年5月出版 【2】《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》中央民族大學(xué)出版社2002年4月出版