2019-2020年高中語文 第二單元之《八聲甘州》教案 語文版必修3.doc

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2019-2020年高中語文 第二單元之《八聲甘州》教案 語文版必修3 一導(dǎo)入：有一首歌唱地好“山不轉(zhuǎn)水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)人在轉(zhuǎn)”，但無論身處何地，我們對(duì)家鄉(xiāng)的情是無法改變的，想想我們學(xué)過的詩歌，有哪些是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，“煙火連三月，家書抵萬金”，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……斷腸人在天涯”。透過詩行，我們可以看見游子的思念，母親的呼喚，親人的期盼，今天，我們走進(jìn)柳永的《八聲甘州》，看看又是一番怎樣的思念。 二、介紹作者： 柳永，北宋詞人，原名三變，字耆卿，排行老七，晚年作過屯田員外郎，所以當(dāng)我們說到柳永、柳三變、柳耆卿、柳七、柳屯田時(shí)，都指一個(gè)人。他才華橫溢，創(chuàng)造了慢詞，擴(kuò)大了詞的功能和內(nèi)容，他的詞分三類：一是寫都市生活的繁華，二是寫男女愛情的苦痛，三是寫羈旅行役的悲傷。 導(dǎo)入：本詞應(yīng)該屬于哪一類？我們讀過才知道，大家推薦一位為我們泛讀一下。 給同學(xué)時(shí)間自由讀，思考：詞中描繪了哪些景物，抒發(fā)了作者怎樣的情感？ 導(dǎo)入：讓我們帶著這樣的問題共同研討這首詞。 三、分析詞句： 分析“對(duì)蕭蕭暮雨灑江天，一番洗清秋” 1.描寫了哪些意象？暮雨、江天、秋 2.為我們交代了哪些內(nèi)容？時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物 3.這些意象的組合給我們一個(gè)什么樣的感受呢？凄冷（在詩詞中這叫意境） 導(dǎo)入：本詞首句詞人通過意象的選取，形成了一種凄冷的意境，我們?cè)诳纯聪乱痪溆质且环鯓拥那榫? 分析：“漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓” 1.同學(xué)們想一想，這種意境有沒有發(fā)生變化？從哪個(gè)詞可以看出？變成什么樣子了？更加凄冷。 2.李白的《憶秦娥》中也有類似意境的詩句“西風(fēng)殘照，漢家陵闋”，蘇軾曾經(jīng)把二者進(jìn)行比較，認(rèn)為柳詞這句不減唐人高處，你認(rèn)為它好在哪里？（提示：從意象意境兩方面分析） 明確：物像選取大尺度、大范圍，廣闊遼遠(yuǎn)，風(fēng)既寒且急，行旅必少，只留下空寂的山河、渡口和樓頭孤懸的殘照，所用的描寫詞語更寒冷，肅殺落沒?？梢愿械揭饩掣嗬?。 導(dǎo)入：遠(yuǎn)處景物這樣的荒涼、凄冷，詞人不忍再看，低頭尋覓。 分析：“是處紅衰翠減，苒苒物華休，唯有長江水，無語東流” 1.紅和翠指什么？紅：花，翠：葉，化用李商隱的“此荷此葉常相映，翠減紅衰愁煞人。紅率翠減，還是衰敗的景象。 2.長江在我們的心里應(yīng)該是什么樣的？波瀾壯闊的。滾滾長江東逝水，月涌大江流，詞人眼中的長江卻是無語東流，無語：無聲或無情，更加深了凄涼感。 構(gòu)想畫面：詩歌的語言是高度凝練的。幾十個(gè)字就把詞人登高所見描寫的淋漓盡致，那么在你的頭腦中形成一副什么樣的圖畫。 一陣驟雨過后，秋色更加凄冷，傍晚的江邊，寒風(fēng)漸起，遠(yuǎn)處山河蒼茫遼闊，一抹夕陽依傍在天際，近處霜葉飄零，落英遍地，滿眼殘破景象。江風(fēng)習(xí)習(xí)，吹起詞人衣襟，偶有江鳥傳來兩聲鳴叫，越發(fā)讓人感到幾分沉寂，只有秋江秋水逝者無聲，空添幾許傷感。 導(dǎo)入：王國維說：“一切景語皆情語”，適應(yīng)不適應(yīng)本詞？我們猜想一下，詞人想抒發(fā)一種什么樣的情感？ （思鄉(xiāng)）：[暮：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁，日暮客愁新，寒林點(diǎn)暮鴉] 詞人究竟是不是在思鄉(xiāng)？我們齊讀下片： 問：是不是在思鄉(xiāng)？是 下片句句都在寫思鄉(xiāng)，哪句話最能體現(xiàn)詞人的思鄉(xiāng)之情？ “想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。” 1.這本是誰在思念誰？詞人在思念佳人 2.而本句詞卻是從誰的角度來寫思念的？佳人。 3.哪些詞能準(zhǔn)確的描述佳人的情感變化？怎樣變化的？ “望、誤、識(shí)”。由全神貫注盼望的焦急，到誤認(rèn)歸舟的驚喜，再到清醒不是后的懊喪。 4.用自己的語言，描繪佳人行為的畫面？ 常待閨閣的佳人急切盼望丈夫返回家園，梳洗打扮，登樓望望，總以為那出現(xiàn)在地平線上的就是丈夫的歸船，等到近頭，方才知道誤認(rèn)了。如此再三再四，仍站樓頭凝神觀望，這是何等的深情??！對(duì)一個(gè)在外漂泊之人來說又是多么值得珍惜??！ 5.這句詞不但寫我思人，而且想像人思我，這樣寫為什么更動(dòng)人？ 這是更深一層寫法，由單向思念寫為雙向思念，情感更深沉，從表達(dá)手法上顯得文筆更曲折，引人玩味， 6．八聲甘州是詞牌名詞有詞牌還有的有題目比如沁園春長沙念奴嬌赤壁懷古這首詞沒有題目我們給他加個(gè)題目應(yīng)該是什么思鄉(xiāng) 同樣是寫詞，柳永達(dá)到了“凡有井水引處，即能歌柳詞”。那么這首思鄉(xiāng)詞能夠引起我們巨大的共鳴，除了它本身的才情之外，在寫法上有什么特點(diǎn)？ 情景交融層層鋪墊襯托 7．同學(xué)再讀一遍本詞，體會(huì)其中的情感 柳永寫詞，重視藝術(shù)手法，我們學(xué)習(xí)詩詞也要講究方法，鑒賞詩詞應(yīng)該從哪入手？ 意象------意境（畫面）-------情感（主題） 結(jié)束語：中國古典文化源遠(yuǎn)流長，希望同學(xué)們徜徉于詩歌的海洋中，從民族文化中汲取優(yōu)良的養(yǎng)分不斷充實(shí)我們的頭腦，沉淀我們的知識(shí)。 板書設(shè)計(jì) 八聲甘州（思鄉(xiāng)） 柳永 暮雨江天清秋凄 景思情景交融 霜風(fēng)關(guān)河殘照長江冷層層鋪墊 鄉(xiāng)襯托 情詞人佳人思