六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第四單元 快樂讀書吧（ 人教部編版）

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快樂讀書吧 活動(dòng)分析：本次《快樂讀書吧》安排閱讀的是三部小說，其中《童年》和《草房子》是長(zhǎng)篇小說，《小兵張嘎》是中篇小說。這三部小說篇幅都很長(zhǎng)，課堂上不可能像分析課文一樣對(duì)它們進(jìn)行解析、品讀，主要由學(xué)生在課外自主閱讀，但教師不能放任自流，要精心組織、設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)。開始讀書之前，教師可以組織一次導(dǎo)讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，制訂閱讀計(jì)劃，并對(duì)一些重要的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)；讀書的過程中，教師可以通過多種方式不斷激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀；讀完一本后，教師可以組織開展一次讀書交流活動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能產(chǎn)生閱讀《童年》《小兵張嘎》《草房子》的興趣，自主閱讀三部小說，了解故事內(nèi)容。 2.能感受小說情節(jié)的曲折、生動(dòng)和人物形象的豐富、鮮明；體會(huì)書中描寫的成長(zhǎng)故事中蘊(yùn)含的笑與淚、苦與甜，以及它們帶給我們的感動(dòng)。 3.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理清小說中眾多人物之間的關(guān)系，感受不同的人物形象。 2.體會(huì)這些小說作品中表達(dá)的豐富情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握三種閱讀方法，理清小說人物關(guān)系和故事脈絡(luò)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師： 1.提前閱讀三部小說，熟知小說情節(jié)和人物形象。 2.準(zhǔn)備相關(guān)課件。 學(xué)生：購(gòu)買相關(guān)書籍，了解主要內(nèi)容，熟悉目錄，可以提前閱讀一部分。 課時(shí)安排：機(jī)動(dòng) 一、組織導(dǎo)讀活動(dòng) （一）激發(fā)閱讀興趣。 1.談話激趣。 笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)?？吹竭@兩組詞語(yǔ)，就能讓學(xué)生產(chǎn)生許多聯(lián)想。因?yàn)槭欢q的孩子雖然閱歷尚淺，但也經(jīng)歷過不少事情了，在他們的成長(zhǎng)過程中，肯定有笑有淚，有苦有甜。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們也漸漸成熟起來，雖然還是孩子，但已經(jīng)站在童年的尾巴上了。所以，對(duì)于同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)生一定會(huì)很感興趣。盡管這三部小說描述的年代離現(xiàn)在有些遙遠(yuǎn)，但孩子的那份純潔的童心，童年生活的種種滋味，學(xué)生只要用心閱讀這三部書應(yīng)該都能體會(huì)到。所以可以從本次閱讀的主題入手，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊麄兺晟钪械男εc淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)，再自然過渡到對(duì)本次“快樂讀書吧”中三部小說的介紹與閱讀。 2.利用電影片段激趣。 《童年》《小兵張嘎》和《草房子》這三部小說都被改編成了電影，可以播放一些經(jīng)典片段，激發(fā)學(xué)生了解原著的興趣。學(xué)生可先讀原著，再去看完整的影片，可以把影片情節(jié)和小說對(duì)比，看看電影主要展示了哪些內(nèi)容，又忽視了哪些內(nèi)容。 3.跟著名家讀名著。 可以出示一些名家對(duì)這三部小說的點(diǎn)評(píng)，了解這三部小說的文化價(jià)值，從而激發(fā)閱讀興趣。 在俄羅斯的文學(xué)中，我們從來沒有讀過比《童年》更美的作品?！鄯▏?guó)］羅曼羅蘭 只有讀過高爾基的《童年》的人，才能正確地評(píng)論高爾基驚人的歷程——他從社會(huì)的底層上升到具備當(dāng)代文化修養(yǎng)、天才的創(chuàng)作藝術(shù)和科學(xué)的世界觀這樣一個(gè)陽(yáng)光普照的頂峰。在這一方面，高爾基個(gè)人的命運(yùn)，對(duì)于俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)來說，是有象征意義的?！鄣聡?guó)］羅莎盧森堡 雖然《小兵張嘎》寫的是一個(gè)嚴(yán)峻的時(shí)代，有彈雨嘯嘯，炮聲隆隆，有鮮血和刀光交并，有壯烈的犧牲與殘酷的拼搏，但我們?nèi)钥筛惺艿阶髡叩囊活w童心，他用這顆童心再現(xiàn)了嚴(yán)峻的歲月，卻使我們的小讀者神往而不恐懼，欣喜而不畏葸?！吆椴? 讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受，藝術(shù)的享受；是一種真、善、美的享受。——樊發(fā)稼 4.運(yùn)用“預(yù)測(cè)”策略，激發(fā)閱讀興趣。 （1）讀封面，猜測(cè)書中相關(guān)信息；關(guān)注目錄，尋找最感興趣的章節(jié)。 （2）試讀感受交流。 教師談讀《童年》《小兵張嘎》或《草房子》的感受；讀過這三部名著中任意一部的學(xué)生也可以談?wù)勯喿x感受。 （3）經(jīng)典片段選讀。 《童年》片段：外祖父和外祖母分家 他拿走了她幾乎所有的舊東西——舊衣服、各種各樣的物品、狐皮大衣，賣了七百盧布。他把這筆錢都給了他的教子，吃利息去了。他的教子是個(gè)做水果生意的猶太人。他喪失了最后一點(diǎn)兒廉恥心，吝嗇到了瘋狂的程度。 他幾乎尋遍了以前的每一個(gè)老朋友，逐一向他們?cè)V苦、乞求，說孩子弄得他一文不名，行行好吧，給點(diǎn)錢！他利用人家以前對(duì)他的尊敬，弄了一大筆錢，他拿著這一把大票子，像逗小孩似的在外祖母鼻子尖兒前晃悠： “傻瓜，看見了沒有，這是什么？人家可是一分錢也不會(huì)給你！” 他把所有這些錢都給了一個(gè)毛皮匠和這個(gè)毛皮匠老板的妹妹，他要吃利息。 家里花錢上是嚴(yán)格分開的，今天外祖母買菜做飯，明天就是外祖父。 該外祖父做飯的時(shí)候，吃得就特別差。而外祖母則總是買最好的肉。 茶葉和糖也分開了，但是煮茶是在一個(gè)茶壺里，到這時(shí)候外祖父就會(huì)驚慌地說：“慢，我看看，你放多少茶葉？”他仔細(xì)地?cái)?shù)著茶葉，然后說：“你的茶葉比我的要碎點(diǎn)兒，我的葉子大，所以我要少放點(diǎn)兒！” 他還特別注意倒在兩個(gè)碗里的茶的茶色和濃度，分量當(dāng)然更在仔細(xì)考察之列。 “最后一杯給你吧？”外祖母在把茶倒凈以前說。 外祖父說：“好吧！” 圣像前長(zhǎng)明燈的燈油也是各買各的。在共同生活了五十年以后，竟然走到了這一步！看著外祖父的所作所為，我感到又好笑又令人生厭，而外祖母則只覺得可笑?！叭嗽嚼显胶?！”“八十歲的人了，就會(huì)倒退八十年，讓他這么干下去吧，看誰(shuí)倒霉！”“咱們倆的面包我們來掙！” 《小兵張嘎》片段：塞煙囪 小嘎子扭頭一看，原來房角上有個(gè)煙筒，再一瞧廈子底下，真是冤家路窄，大黑墩子正在灶火膛前燒火呢。小嘎子兩眼一瞇，蹭蹭幾把，從墻頭上薅下一綹子青草來，團(tuán)成個(gè)蛋，就塞進(jìn)煙筒去了。 不一刻，濃煙滾滾，呼呼地從灶膛里倒灌出去，大黑墩子不知緣故，撅著屁股去吹，越吹煙越冒；忙又咕嗒咕嗒拉風(fēng)箱，煙就大股大股朝他噴。不一會(huì)兒，狼煙彌漫，濃煙把大黑墩子裹起來了，嗆得他涕淚齊流，“咔咔”地咳個(gè)不住。在房上，小嘎子前仰后合，樂得幾乎喘不上氣兒來…… 《草房子》片段：夏天里的奇想 眼下的夏天，是地地道道的夏天。 桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突發(fā)的奇想留住了。他想：在這樣的天氣里，我將棉衣棉褲都穿上，人會(huì)怎樣？他記得那回進(jìn)城，看到賣冰棍的都將冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚為什么被棉套死死捂著，冰棍反而不融化。桑桑往屋里瞥了一眼，知道母親已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的，卻挑了一條最厚的棉褲穿上，又將父親的一件肥大的厚棉襖也穿上了身。轉(zhuǎn)眼看到大木箱里還有一頂父親的大棉帽子，自己一笑，走過去，將它拿出，也戴到了汗淋淋的頭上。桑桑的感覺很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出院子，跑到教室中間的那片空地上，順手操了一根竹竿，大模大樣地在空地上走。 空地周圍站了許多人，大家都興高采烈地看著。 桑桑就越發(fā)起勁地走動(dòng)，還做出一些莫名其妙的動(dòng)作來。桑桑將這塊空地當(dāng)作了舞臺(tái)，沉浸在一種貫穿全身的快感里。汗珠爬滿了他的臉，汗水流進(jìn)了他的眼睛，使他睜不開眼。睜不開眼就睜不開眼，他就半閉著雙眼打著圓場(chǎng)?；蛟S是因?yàn)殡p眼半閉，或許是因?yàn)闊o休止地走圓場(chǎng)，桑桑就有了一種陶醉感，和那回偷喝了父親的酒之后的感覺一模一樣。 （二）制訂閱讀計(jì)劃。 六年級(jí)的學(xué)生對(duì)制訂閱讀計(jì)劃已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，可適當(dāng)放手讓學(xué)生通過討論的方式自主完成，教師只需在學(xué)生感到困難的地方進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)生可以先看目錄和總頁(yè)碼，再結(jié)合自己平時(shí)閱讀的速度來估計(jì)，看完一本書大概需要多長(zhǎng)時(shí)間就有數(shù)了。也可以根據(jù)章節(jié)來，比如《童年》一書總共有十三章，每章下有三至五節(jié)，如果每天看兩到三節(jié)，看完整本書大概需要半個(gè)月左右。教師也可提供閱讀計(jì)劃表，或讓學(xué)生自己制作。下面提供了一份模板： 閱讀計(jì)劃表 班級(jí) 姓名 制訂日期 課外閱讀 目標(biāo)計(jì)劃閱讀書目 必讀書目 選讀書目 閱讀時(shí)間 安排計(jì)劃 我計(jì)劃每天堅(jiān)持讀書30分鐘，周末每天讀書60分鐘。為了實(shí)現(xiàn)我的讀書目標(biāo)，我會(huì)天天堅(jiān)持，把讀書體會(huì)和身邊的人一起交流，把好詞好句摘抄并積累下來，運(yùn)用到以后的寫作當(dāng)中。 我的讀書座右銘 俗話說：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！比绻F(xiàn)在不抓緊讀書，老來只能“書到用時(shí)方恨少”啊！ 日期 所讀書目 閱讀量 家長(zhǎng)簽名 （三）指導(dǎo)閱讀方法。 （對(duì)教材上提出的兩個(gè)閱讀方法要予以重點(diǎn)指導(dǎo)。） 1.閱讀方法一：理清人物關(guān)系，有助于更好地讀懂故事。 長(zhǎng)篇小說中的人物多，尤其是外國(guó)小說中的人名有些長(zhǎng)，極容易把人物混淆。所以在閱讀時(shí)，可以根據(jù)人物出現(xiàn)的先后，把人物關(guān)系理一理，或用文字羅列式，或用表格式，或用導(dǎo)圖式。因?yàn)樗械娜宋锒际菄@主人公塑造的，所以弄明白他們和主人公之間的關(guān)系就不難分清主要人物了。如下圖展示了《童年》中與主人公關(guān)系最密切的幾個(gè)人物： 2.閱讀方法二：通過小說情節(jié)感受人物形象。 小說生動(dòng)的故事情節(jié)會(huì)給我們留下較深的印象，讓我們記住一個(gè)個(gè)性格各異的人物。學(xué)生在閱讀時(shí)，可以把印象深刻的情節(jié)用自己的話記錄下來，可以擬上小標(biāo)題。這樣結(jié)合故事情節(jié)來理解人物形象就會(huì)印象深刻了。 3.閱讀方法三：學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難。 引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中遇到的疑問記錄下來，并嘗試解答。嘗試解答的主要方法有：查閱資料找答案；與人交流想明白；標(biāo)上問號(hào)，做做旁批，說不定往后閱讀就可以找到答案。 （四）做好閱讀記錄。 學(xué)生在讀書的過程中需要做好閱讀記錄，以方便讀后展開交流?？梢詫ｉT用一個(gè)練習(xí)本來做讀書筆記，或者自己設(shè)計(jì)、打印一份讀書筆記表。如下圖提供了一份模板： 書名 閱讀時(shí)間 閱讀頁(yè)碼 妙詞摘抄 佳句摘抄 主要內(nèi)容 讀書心得 家長(zhǎng)寄語(yǔ) 二、激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀 讀書不能“一口吃成個(gè)大胖子”，要日積月累，堅(jiān)持不懈，必須每日抽出時(shí)間持續(xù)閱讀。教師要通過各種方式激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 1.課前五分鐘，交流閱讀情況。 教師可以在每節(jié)課正式講課之前，抽出五分鐘讓學(xué)生講講最近的閱讀情況，這樣既可以了解學(xué)生課外是否做到了堅(jiān)持閱讀，也可以對(duì)某些不能堅(jiān)持的學(xué)生起到提醒的作用。 2.閱讀三人行，互相幫助，結(jié)伴閱讀。 可以讓三名學(xué)生一組，結(jié)成閱讀小組，平時(shí)互相看看讀書記錄卡，交流感受。 3.每日閱讀打卡，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。 可以發(fā)給每位學(xué)生一張閱讀打卡表，雖然教師無法把控學(xué)生是否真正在家閱讀了，但對(duì)于喜愛閱讀、愿意堅(jiān)持閱讀的學(xué)生來說是一個(gè)相當(dāng)好的激勵(lì)方式。對(duì)連續(xù)打卡成功的學(xué)生，教師可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。下面提供了一份閱讀打卡表的模板： 三、開展讀書交流活動(dòng) 在預(yù)估大多數(shù)學(xué)生看完一部小說后，可以在班上開展一次讀書交流活動(dòng)，這次活動(dòng)可以當(dāng)作學(xué)生課外閱讀情況的反饋。 1.看插圖，講故事。 《童年》《小兵張嘎》《草房子》這三部小說的版本較多，但都有插圖版。教師可以從書中選取幾張插圖，讓學(xué)生圍繞插圖講一講故事情節(jié)。 2.改編小說，表演劇情。 小說情節(jié)曲折，適合改編。有興趣的學(xué)生可以幾人一組，寫劇本、排練，最后在班上進(jìn)行表演。 3.知識(shí)大比拼。 可以就小說中的人物、情節(jié)或其他內(nèi)容設(shè)置搶答題，在班上開展競(jìng)賽。如選擇題、人物與情節(jié)對(duì)應(yīng)連線題、正誤判斷題等。 單項(xiàng)選擇題 1.阿廖沙第一次搬家是因?yàn)椋?）。 A.家里太窮 B.“小茨岡”死了 C.家里著火了 2.通讀全書，我們知道阿廖沙的外祖母是一個(gè)（ ）的人。 A.誠(chéng)實(shí)，討厭說謊 B.喜歡撒善意的謊言 C.待人刻薄，喜歡占小便宜 3.兩個(gè)舅舅為什么在對(duì)方面前都互相詆毀“小茨岡”？（ ） A.因?yàn)樗麄兒芎匏鸅.因?yàn)樗麄兌枷氚阉绞諧.因?yàn)樗麄兿牒退龊门笥? 4.阿廖沙和他的那些“伙伴們”時(shí)常（ ）掙錢。 A.撿破爛 B.把書本賣掉 C.給人當(dāng)童工 5.嘎子從羅金保那兒搶來了槍嗎？（ ） A.搶來了 B.沒搶來 C.沒去搶 6.老鍾叔給嘎子雕的是什么槍？（ ） A.機(jī)關(guān)槍 B.步槍 C.手槍 7.錢區(qū)隊(duì)長(zhǎng)叫什么名字？（ ） A.錢云青 B.錢云清 C.錢鍾亮 8.《小兵張嘎》中，“只見他左手提著掛‘柳條鞭’，右手舉著根大頂香，瞪著圓鼓鼓的小眼，一臉的挑戰(zhàn)神氣。”這段文字描寫的人物是（ ）。 A.小胖墩 B.虎子 C.嘎子 參考答案：1.C 2.B 3.B 4.A 5.B 6.C 7.B 8.A 四、回顧總結(jié) 1.設(shè)置閱讀獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)學(xué)生。 可以設(shè)置“計(jì)劃之星”“筆記之星”“高效之星”“故事大王”等獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)勵(lì)有計(jì)劃地閱讀、閱讀筆記做得好、讀書讀得快、會(huì)根據(jù)閱讀講故事的學(xué)生。 2.交流閱讀情況。 請(qǐng)獲得閱讀獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生介紹自己的閱讀過程和經(jīng)驗(yàn)；還可以讓學(xué)生結(jié)合此次讀書活動(dòng)交流自己哪些地方做得好，哪些地方還需改進(jìn)、如何改進(jìn)。五、拓展閱讀 對(duì)于讀書速度快的學(xué)生，教師還可以推薦更多描寫成長(zhǎng)故事的小說。下面是一些推薦書目： 1.《呼蘭河傳》（蕭紅） 2.《綠山墻的安妮》（加拿大，露西莫德蒙格馬利） 3.《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》（美國(guó)，馬克吐溫） 4.《布魯克林有棵樹》（美國(guó)，貝蒂史密斯）