《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》素養(yǎng)觀后感

< 小學(xué)數(shù)學(xué)教師>素養(yǎng)觀后感社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出了新的更高的要求，這種要求又對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)。我們黨和國(guó)家即時(shí)提出了向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的任務(wù)，就是為迎接這個(gè)挑戰(zhàn)而作出的英明決策。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定明確指出： “建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推動(dòng)素質(zhì)教育的基本保證。 ”毫無(wú)疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，教師首先應(yīng)該適合素質(zhì)教育的要求， 具備應(yīng)有的素質(zhì)。 作為小學(xué)生心目中的教師， 他們是最有學(xué)問(wèn)的人， 能教給他們很多新鮮有趣又非常有用的知識(shí)； 教師又是最有權(quán)威的人， 指揮和決定著班級(jí)里大大小小的事務(wù)。所以，他們認(rèn)為聽(tīng)老師的話是絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)的。學(xué)生們信賴、尊敬、熱愛(ài)教師往往到了崇拜的地步。 難怪有人說(shuō)， 小學(xué)生把老師的話視為 “圣旨 ” ， 也就不足為奇了。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的喜、怒、哀、樂(lè)情感變化，與教師的工作有著密切的關(guān)系。那么，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，究竟應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)呢？（一）職業(yè)道德素養(yǎng)在教學(xué)建議中的第一條就是 “充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”， “數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中實(shí)行”。在學(xué)習(xí)方式上，必須 “積極倡導(dǎo)民主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式” 。這種在教學(xué)方式上的變革，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備良好的教育素養(yǎng)。教師的教育素養(yǎng)應(yīng)包括教育理論素養(yǎng)、 教育水平素養(yǎng)及教學(xué)研究素養(yǎng)等方面。 教育理論素養(yǎng)主要是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教育科學(xué)知識(shí)的掌握， 能夠恰當(dāng)?shù)厥褂媒逃龑W(xué)和心理學(xué)的概念、 范疇、 原理，處理教育教學(xué)中的各種問(wèn)題，能清晰地表達(dá)自己的教育思想和教育設(shè)想。 （ 1）熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)，教師就能夠從素質(zhì)教育的高度，研究、探索教育規(guī)律，奉行教書(shū)育人的宗旨， 積極實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。 當(dāng)前， 面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊， 人們的人生觀、 世界觀、價(jià)值觀受到不同水準(zhǔn)的檢驗(yàn)， 作為教師應(yīng)義無(wú)反顧地獻(xiàn)身于教育事業(yè)， 將自己的全部心血傾注在培育學(xué)生身上，在實(shí)踐中持續(xù)地理解世界，改造世界，改造自身的主觀世界。 （ 2 ）熱愛(ài)學(xué)生。教師要面向全體學(xué)生，熱愛(ài)、尊重、了解并嚴(yán)格要求學(xué)生。教師要以自己堅(jiān)定的信仰去指導(dǎo)學(xué)生確立準(zhǔn)確的人生方向；以自己的人格力量去感染學(xué)生求做真人，求做真事；以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生熱愛(ài)知識(shí)， 熱愛(ài)生活； 以自己樂(lè)觀的精神去培育學(xué)生健康的身心、良好的品質(zhì)。無(wú)數(shù)實(shí)踐證明，具有高尚品格的教師，才能培養(yǎng)出有道德的學(xué)生；具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神的教師， 才能培養(yǎng)出熱愛(ài)集體、 關(guān)心他人的學(xué)生； 具有淵博知識(shí)的教師，才能培養(yǎng)出有強(qiáng)烈求知欲的學(xué)生；具有開(kāi)拓、創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出勇于探索、持續(xù)進(jìn)取的學(xué)生。 （ 3 ）熱愛(ài)學(xué)校。教師要熱愛(ài)自己的學(xué)校，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，教師之間要謙虛禮讓，團(tuán)結(jié)協(xié)作。在小學(xué)階段，教師要通過(guò)自己的言行培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、衛(wèi)生等習(xí)慣，為學(xué)生在思想品德、知識(shí)技能、勞動(dòng)習(xí)慣、身體、心理素質(zhì)等方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 教師工作的另一個(gè)特點(diǎn)是： 個(gè)體勞動(dòng)成果、 人才培養(yǎng)依賴于教師群體的長(zhǎng)期努力， 教師個(gè)人的勞動(dòng)常被隱沒(méi)在群體的成功之中。 這就要求教師應(yīng)該具有博大的胸懷，不計(jì)較個(gè)人的得失，為學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)而喜，為集體獲得成功而樂(lè)。（ 4 ）熱愛(ài)所教學(xué)科。教師要熱愛(ài)所教的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要熟悉和精通小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各方面知識(shí)，如在追求新的教育觀點(diǎn)、教學(xué)思想、教學(xué)手段與教學(xué)方法的現(xiàn)代化上，在探尋最科學(xué)、 最有效的讓學(xué)生獲取知識(shí)、 水平與受到思想教育的途徑上， 在處理好教學(xué)過(guò)程中的教與學(xué)，主導(dǎo)與主體，知識(shí)與水平，智力因素與非智力因素，面向全體與因材施教，統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展諸多矛盾上， 都要作出不懈的努力。 為了勝任所教學(xué)科， 教師還要自覺(jué)地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、教育測(cè)量、教育評(píng)價(jià)等方面的理論知識(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐中刻苦鉆研，勤于思考，虛心求教，博采眾長(zhǎng)，持續(xù)汲取新的知識(shí)和成果，持續(xù)充實(shí)并完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到精益求精，永不滿足。（二） 文化科學(xué)素養(yǎng)作為一名合格的教師，只具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，有一個(gè)全心全意做好工作的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)應(yīng)該是教師的一項(xiàng)基本任務(wù)。 教師的文化科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)決定著教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度， 決定著教師教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的高低， 也直接關(guān)系著學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成、 智力的發(fā)展與水平的培養(yǎng)。 那么， 數(shù)學(xué)教師的文化科學(xué)知識(shí)包括哪些呢？（ 1 ）數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。這是數(shù)學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分，專業(yè)知識(shí)豐富的教師，才能準(zhǔn)確地理解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)， 熟知各年級(jí)教材的地位、 作用及內(nèi)在聯(lián)系， 較好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式及數(shù)量關(guān)系的確切含義。要想當(dāng)好小學(xué)數(shù)學(xué)教師， 還必須具有扎實(shí)的初等數(shù)學(xué)知識(shí)、 一定的高等數(shù)學(xué)知識(shí)以及一些數(shù)學(xué)史知識(shí)。 只有掌握了這些知識(shí)， 小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能透徹地分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系， 準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（ 2）教育基本理論。這是教師專業(yè)科學(xué)知識(shí)的重要內(nèi)容，是教師成功地實(shí)行教育、教學(xué)工作必須具備的理論知識(shí)。 學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育， 要求教師必須樹(shù)立準(zhǔn)確的教育觀、 教學(xué)觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀。準(zhǔn)確的觀點(diǎn)源于準(zhǔn)確的理論，它指導(dǎo)著教師的教育教學(xué)實(shí)踐。教師應(yīng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)論等方面的知識(shí)，以提升教育理論修養(yǎng)。 （ 3）科學(xué)素養(yǎng)。 科學(xué)素養(yǎng)是指人們通過(guò)實(shí)踐所獲得的掌握和使用科學(xué)的水平。 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，自然科學(xué)、 社會(huì)科學(xué)將持續(xù)融合，與數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)系密切， 也必然反映到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)， 數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)工具性和綜合性的特點(diǎn)， 使它的觸角伸到幾乎所有領(lǐng)域。 不能因?yàn)槟闶且粋€(gè)數(shù)學(xué)教師而不去回答。 所以必須提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)， 使小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)自然科學(xué)的某些知識(shí)掌握到相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度，才能做到有問(wèn)必答、有惑必解。（ 4）創(chuàng)新素養(yǎng)。在大教育觀的指導(dǎo)下， 實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、 課程實(shí)施等的根本變革， 構(gòu)建開(kāi)放創(chuàng)新而富有活力的語(yǔ)文課程體系。 所有這些都要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新素養(yǎng)。 教育要?jiǎng)?chuàng)新， 首先要擁有一批具備創(chuàng)新素養(yǎng)的教師， 只有創(chuàng)新型的教師， 才能實(shí)施創(chuàng)新教育， 才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新素養(yǎng)最重要的是有引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，其核心是推祟創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師具備創(chuàng)新素養(yǎng)才能在教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新水平。 具有創(chuàng)新素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師， 才能在教學(xué)中營(yíng)造民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，培植學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)意識(shí)， 鼓勵(lì)獨(dú)立思考， 自主探究合作學(xué)習(xí)， 激活想像力和創(chuàng)新思維。（ 5）信息素養(yǎng)。數(shù)學(xué)課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和使用的領(lǐng)域， 注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的使用， 使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、 滲透和整合中開(kāi)闊視野， 提升學(xué)習(xí)效率。 所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備信息素養(yǎng)， 它包括信息意識(shí)與信息倫理道德、 信息知識(shí)以及信息水平。 信息水平是指捕捉信息的敏銳性、 篩選信息的果斷性、 評(píng)估信息的準(zhǔn)確性、 交流信息的自如性和應(yīng)用信息的獨(dú)創(chuàng)性。 掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能， 學(xué)會(huì)使用常用的工具性軟件， 開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上信息資源為教學(xué)服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息學(xué)習(xí)的資源，并提供給小學(xué)生，即能夠把課程內(nèi)容編制成電子文稿、 多媒體課件、 網(wǎng)絡(luò)課程等， 教師把這些信息適時(shí)地體現(xiàn)給學(xué)生，再加上自己繪聲繪色的描述，就會(huì)把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)、 直觀的學(xué)習(xí)情境，加深他們對(duì)學(xué)習(xí)的理解。 （ 6 ）實(shí)踐素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練不能代替數(shù)學(xué)實(shí)踐和實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累。 在數(shù)學(xué)教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和使用， 注重基本技能的訓(xùn)練。要讓學(xué)生 “在實(shí)踐中增加積累，理論與實(shí)際相結(jié)合，加深學(xué)生的體驗(yàn)和領(lǐng)悟”。凡此種種都強(qiáng)調(diào)教學(xué)要重實(shí)踐、 重體驗(yàn)， 也必然要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要增強(qiáng)實(shí)踐素養(yǎng)的提升。 教學(xué)實(shí)踐性的重要體現(xiàn)是增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與課外、 與生活的聯(lián)系與溝通， 變讀書(shū)、 答問(wèn)的單調(diào)形式為課堂上充盈豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這就是說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的實(shí)踐素養(yǎng)主要表現(xiàn)在讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓討論、游戲、表演、欣賞、評(píng)價(jià)進(jìn)入課堂，實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。 總來(lái)說(shuō)之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具有廣泛的知識(shí)背景,不但要明了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景、 地位與作用,精通小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí),熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)部的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),還要對(duì)數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的文化價(jià)值、思想方法、人文觀點(diǎn)、辯證規(guī)律、美學(xué)內(nèi)涵有自己的體會(huì) ;不但有學(xué)為人師的數(shù)學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)文化素質(zhì),具備與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的高一級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí),還應(yīng)該持續(xù)豐富個(gè)人的數(shù)學(xué)實(shí)踐知識(shí) ,能以獨(dú)到的眼光看待生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題 ,敏銳捕捉數(shù)學(xué)與日常生活之間直接或間接的聯(lián)系。教師只有持續(xù)豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備,為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行數(shù)學(xué)探究做好充分的準(zhǔn)備,才能在課堂上避免出現(xiàn)誤人子弟的尷尬局面。所以 ,找回失落的數(shù)學(xué)素養(yǎng),不但是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)主要內(nèi)容,更是我們每位數(shù)學(xué)老師責(zé)無(wú)旁貸的一項(xiàng)重要任務(wù)!