主《捐書活動》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《捐書活動》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 《捐書活動》是北師大版三年級上冊第三單元《加與減》的第一課。學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法的方法，懂得了一些運(yùn)算順序，本單元的教學(xué)是對以前學(xué)過的知識的延伸?！毒钑顒印肥窃诖嘶A(chǔ)上讓學(xué)生探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。能結(jié)合生活實(shí)際解決問題。因?yàn)閷W(xué)生有一定的計(jì)算能力，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是提高學(xué)生的估算能力。 學(xué)情分析 學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)掌握了列豎式計(jì)算三位數(shù)加減法的法則。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算能力和分析問題的能力。但三位數(shù)

2、連加的數(shù)目比較大，計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤，因此，本節(jié)課學(xué)生要通過探索活動熟知算理，提高計(jì)算正確率。再次培養(yǎng)學(xué)生估算意識和認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣也是本節(jié)課的目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。 過程與方法 體會連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用連加等有關(guān)知識解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在情境中解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對學(xué)生進(jìn)行德育教育。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 突破方法：利

3、用學(xué)生熟知的情境，理解運(yùn)算順序。 教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生估算的能力。 突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解算理。 教法與學(xué)法 教法：利用教材提供的信息，讓學(xué)生在感知生活的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)整理知識的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件 學(xué)生：練習(xí)本。 教學(xué)過程 一、口算天天練 35+25= 24+36= 100+210= 250+250= 300+400= 460+240= 270+320= 430+540= 二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。 師：同學(xué)們，我們在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是感到很幸福呢？

4、可是，你們知不知道我國還有很多的兒童因?yàn)樨毨Ф媾R輟學(xué)，請看圖片(貧困山區(qū)的圖片)，這些年齡和你們差不多的孩子，因?yàn)樨毨?，只能在艱苦的環(huán)境下學(xué)習(xí)，但他們依然盡自己最大的努力用功讀書，你們說他們這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)？你們愿意為他們做些什么呢？（引出課題），老師吧他們捐書的情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)，一起來看看吧！ 三、合作探究，解決問題。 1、看一看，說一說。 出示統(tǒng)計(jì)表。 師說：我給大家十秒的時(shí)間仔細(xì)觀察兩張表，看看你能從中找出那些數(shù)學(xué)信息。 學(xué)生匯報(bào)。 2、提出問題。 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想說些什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生匯報(bào)。 預(yù)設(shè)： 生1：哪個(gè)年級捐的書多一些？ 生

5、2：三年級一共捐了多少本？ 生3：四年級一共捐書多少本？ 師：同學(xué)們提的問題很好，我們先來解決第一個(gè)問題，哪個(gè)年級捐書多一些？說說你是怎么想的。 學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流，然后匯報(bào)。 預(yù)設(shè)： 生1：每個(gè)年級都有三個(gè)班，可以一個(gè)班一個(gè)班的對比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來的書，比后比后兩個(gè)班少的書的數(shù)量多，所以三年級多。 生2：估算一下每個(gè)年級一共捐書多少本？ 生3：三年級每個(gè)班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是17，四年級每個(gè)班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是10，所以三年級多。 師：同學(xué)們的方法真多，如果我們算出每個(gè)年級的本書再比較就更準(zhǔn)確了。要解決這個(gè)

6、問題你知道怎樣列式呢？ 學(xué)生嘗試列算式，交流后匯報(bào)。 三年級：118+104+95。 四年級：103+109+98。 3.解決問題。 師：觀察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)？ 揭示課題（三位數(shù)連加），這就是我們今天研究的新知識。（引出課題） 師：我們先來解決第一個(gè)算式：118+104+95. 估算。 師：先估一估，大約有多少本？并指名說一說你是怎樣估的？ （設(shè)計(jì)圖意：讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過程，得出結(jié)果的大致范圍。） （2）算一算（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算） 師：請選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。 師：有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學(xué)生總共想到了四種方法

7、） （設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算） （3）四人小組交流。 師:請把你的方法在四人小組中介紹一下（請幾名同學(xué)代表上臺板演） 師：讓我們一起來看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究，并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學(xué)習(xí)能力） （4）全班匯報(bào)。 （將計(jì)算的方法按計(jì)算的方式進(jìn)行分類，口算、脫式的方法請板演的同學(xué)介紹。） 師：先來看看這位同學(xué)的豎式計(jì)算，他用了幾個(gè)豎式？（2個(gè)）他是怎樣計(jì)算的？（先把前連個(gè)數(shù)相加，再把它們的和與第三個(gè)數(shù)相加。）他很巧妙的用以前的知識解決了這個(gè)問題。

8、 師：這位同學(xué)的豎式有些不一樣，他只用了（1個(gè)）豎式，這個(gè)豎式以前可沒有學(xué)過，對比一下，這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同？（三個(gè)數(shù)寫成一塊兒，直接三個(gè)數(shù)相加） 教師板書： 師：三個(gè)數(shù)相加，怎么計(jì)算？思考一下。 師：以各位為例，有沒有同學(xué)為我們講解一下到底該怎么計(jì)算？ （個(gè)位上8加4等于12，12加5等于17，滿十進(jìn)一……） 師：雖然是三個(gè)數(shù)在相加，其實(shí)計(jì)算方法是一樣的?？磥硇碌闹R同樣難不倒我們。 （設(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考解決問題，觀察板演的算式，聽、說計(jì)算的過程這樣一系列的活動中，讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上深刻體會計(jì)算的方法） 師：今天我們用多種方法計(jì)算出三年級一共捐書

9、317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來我們的估算是準(zhǔn)確的。 （設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會估算的必要性，也體會估算可以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。） 師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對了，還應(yīng)該寫答語，把問題回答完整。 四、展示交流，內(nèi)化提升 師：現(xiàn)在我們一起來看看第二個(gè)問題“四年級一共捐了多少書？” 師：用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算吧！ 組織交流活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過程說一說，再全班匯報(bào)。 （設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)連加的豎式計(jì)算。） 師：大家現(xiàn)在能確定哪個(gè)年級捐的書多嗎？ 五、回顧整理 拓展延伸 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？ 生：

10、學(xué)會了三位數(shù)連加的計(jì)算方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合“捐書活動”這一活動，探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 2.發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。 3.在情境中解決實(shí)際問題，體會連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】 發(fā)展學(xué)生的估算能力。在交流連加算式的計(jì)算方法過程中，提倡算法多樣化。 【教學(xué)過程】 （一）情景創(chuàng)設(shè) 為“希望工程”捐書活動開始了！同學(xué)們都積極地獻(xiàn)出自己的一片愛心。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻(xiàn)。老師把這兩

11、所學(xué)校的捐書情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)。讓我們一起來看看“捐書活動”過程中出現(xiàn)的問題吧！ 出示課件，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。 師：這里就是學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關(guān)的問題呢？ 教師可以啟發(fā)，例如： 建設(shè)小學(xué)的捐書情況： （1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本） （2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本） （3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本） 1．想一想：建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級一共捐書多少本？ 2．列式：118+104+95= 仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和以

12、前學(xué)的不太一樣。你能不能說一說你是怎么想的 ？ 估算。老師請大家先來估計(jì)估計(jì)，大約會有多少本？說說你是怎樣估計(jì)的。 3．算一算。 你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請你拿出練習(xí)本，動手算一算。 把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。 （二）拓展應(yīng)用 （1）媽媽想買一個(gè)電飯鍋，一輛自行車和一臺收錄機(jī)，根據(jù)畫面上的信息，你來估計(jì)一下大概需要多少錢？ （2）如果媽媽帶1000元，想買著三樣?xùn)|西，夠嗎，如果不夠，還差多少錢呢？ （3）如果媽媽帶500元，她能買其中的哪種商品嗎？ 學(xué)生交流完成，教師巡視，各小組派代表回答問題。 繼續(xù)完成下面的問題“買糖”。 （三）小結(jié) 這節(jié)課，你學(xué)了什么呢？