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1、《莊子與惠子游于濠梁》教學設計
王玨
【教學目標】
1．積累“安、固”等重難點文言詞匯，學會有節(jié)奏有韻味地朗讀文言文。
2．注重遷移整合，嘗試運用思維導圖的學習方法，提高學習文言的能力。
3．深度體驗，感悟莊子哲學思想和人生境界，培養(yǎng)超然審美的文化品格。
【教學重點】
1．反復誦讀，體會文言的韻味。
2．情感體驗，感悟莊子的思想。
【教學課時】一課時
【教學流程】
一．“知”之景
欣賞園林圖片，感知經典魅力，激趣導入課文。
二．“知”之味
1．說說初讀體驗
2．讀準字音和節(jié)奏
3．讀出韻味和語氣
（1）從延長音感受文言韻味。
（2）從重點詞體味對話語氣。
2、
4．讀明語意和情境
（1）有方法地譯讀。
①學生翻譯；②難點解析：游、固、安；③方法引導。
（2）有情味地演讀。
①創(chuàng)造想象；②重現場景；③互相點評。
三．“知”之趣
1．課文變形，理解莊惠兩個半回合辯論中的觀點和理由的不同。
2．激情辯論，體驗莊惠兩個半回合辯論中的思想和態(tài)度的不同。
（“知與不知”的辯論）
四．“知”之境
再讀課文，涵詠體味，感懷莊子的“魚游人生”的境界。
五．“知”之續(xù)
課外閱讀鮑鵬山的《莊子：當我們無路可走的時候》，寫讀書心得。
反思：
本節(jié)課在課文翻譯的環(huán)節(jié)遇到了障礙，耽誤了較長的時間，原因主要是：
一、對學情預估不足。學生對莊子
3、文章的理解力比我想象地要低;
二、翻譯的手段，教學形式不夠豐富和有效。如：學生對“于”這個字的理解有困難，當一位學生說出正確答案后，我還應該追問：“為什么這么理解”，這樣才可以更加加深學生的印象，理解地更加透徹。
優(yōu)點：1.課堂掌控能力有較大提高；
2.學生積極性被充分調動，“生本課堂”體現明顯。
《惠子相梁》教案（汪燕老師上課教案及反思）
教學目標：
1.讀準字音，積累常用文言詞語。
2.了解《莊子》及莊子。
3.把握寓言主旨，分析比喻說理的妙處，領略莊子寓言的藝術特點。
4.拓寬閱讀視野，了解傳統(tǒng)文化經典，提升文化品位和人生境界。
教學重點：1.讀準字音，積累常用文言詞語。2. 把握寓言主旨，分析比喻說理的妙處，領略莊子寓言的藝術特點。
教學難點：把握寓言主旨，分析比喻說理的妙處，領略莊子寓言的藝術特點。
板書設計：
淡定清高
超然物外
相
醉心功名
《莊子與惠子游于濠梁》教學設計
