【作業(yè)表單】部編教材單課教學設計

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1、 單課教學設計模板 課題 《 雪地里的小畫家 》教案設計 新授課 章 /單元復習課□ 專題復習課□ 課型 習題 /試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□ 教學設計 提示：分析本課時教學內容在單元中的位置， 核心內容對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能價值分析， 蘊含的正確價值觀念， 已學內容與本課內容的關聯(lián)。 可用結構圖示呈現(xiàn) 《雪地里的小畫家》 是人教版小學語文一年級上冊的第 17 課，本課是一 篇韻文，詩句節(jié)奏鮮明，音調和諧。作者采用擬人的手法，運用形象的 比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介

2、紹他們腳的形狀特征，以 教學內容分析 生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事， “小畫家” ， 就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，說明青蛙有冬眠的特點，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發(fā)學生熱愛自然，親近自然的情感。 提示：學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難 一年級學生有年齡小、好動、自制

3、力較差等特點，教學應盡可能有趣味 學習者分析 性，宜以活動和游戲為主，在設計教學策略、 設計教學流程時注重自主、 合作、探索的學習方式， 讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識， 運用新知識。 提示：根據國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核學習目標確定 心素養(yǎng)的發(fā)展進階， 描述學生經歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事 情?？煞謼l表述 1．借助拼音讀課文。 2．讀懂每句話，理解詞語意思。 3．在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞

4、、小鴨、小狗、 小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。 4．學會 6 個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。 5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 6．背誦課文。 1．理解詞句意思，讀懂課文內容。 2．練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。 學習重點難點 3．識字、寫字。 4．朗讀，背誦課文。 提示：從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等 方面設計過程性評價的內容、 方式與工具等， 通過評價持續(xù)促進課堂學習深入， 突出診斷性、表現(xiàn)性

5、、激勵性。體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學習評價是單 元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學生學習活動，通過學生的行為表現(xiàn)判斷學習目標的達成度 1、根據低段小學生學情特點，重視生字教學，注重語文 基礎能力的培養(yǎng)。 學習評價設計 2、根據教材特點和一年級學生的認知特點，以一顆童心 將自己的教學機智與情境結合起來， 讓學生在輕松愉悅的情境 中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍， 讓學生主動參與到學 習中來。 學習活動設計 教師活動 環(huán)節(jié)一： （根據課堂教與學的程序安排）

6、 教師活動 1 （教學環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學習情境、提出驅動性問題、學習任務類型；對應學生活動，示范指導學科思想方法，關注課堂生成，糾正思維錯漏，恰當運用評價方式與評價工具持續(xù)評價促進學習。下同 ） （一）板書課題，理解題意。 板書：13 雪地里的小畫家1．“雪地”是什么樣子的？ 2．什么是畫家？ 3．課題講的誰？ 4．什么地方的小畫家？ 師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。  學生活動 學生活動 1 （學生在真實問題情境中開展學習活動；圍繞完成學習任務開展系列

7、活動與教的環(huán)節(jié)對應，學生分析任務 -設計方案 -解決問題 -分享交流中學習并有實際收獲。下同） 1. （下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了） 2.（繪畫技藝很高的人） 3.（小畫家） 4.（雪地里的小畫家） 活動意圖說明： （簡要說明教學環(huán)節(jié)、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設學生可能出現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動對目標達成的意義和學生發(fā)展的意義。說出教與學活動的關聯(lián)，如何在活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度） 從問題入手，了解課文內容，理解詞句意思

8、，讀懂課文內容。 環(huán)節(jié)二： 教師活動 2 學生活動 2 （二）初讀課文，了解課文內容，讀 1.（說出每一句是第幾行） 準生字的音。 2.（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙 1．學生自練看拼音讀課文， 是冬眠動物） 要求讀準字音，記住生字的讀音，要 讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名 讀） 2．出示生字卡片， 讀準字音。 3．這篇課文有幾句話？從哪 兒到哪兒是一句？ 4．這篇課文，告訴我們一些什么知 識？ 活動意圖說明 在理解詞語的基礎上讀懂

9、課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。 環(huán)節(jié)三： 教的活動 3 學的活動 3 （三）細讀課文，理解詞句意思，理 1.（從第 1 句兩個“下雪啦”看出它們很高興） 解課文內容。 師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里 1．讀第 1 句，問：小動物們 是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的 要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？ 語氣。（自讀幾遍后指名讀） 你從哪里看出它們很高興？ 2.1 雪地里來了一群小畫家 2．讀第 2 句。自由練讀，指名讀。 2.2 冬天下了大雪，才

10、會有雪地 （1）這句話講在什么地方？ 2.3 好多個 來了誰？ 2.4 雪地是小畫家畫畫的地方 （2）“雪地”與上句有什么 關系？ （ 3）“一群”是多少？ （4）這一群小畫家和“雪地”有 3.1（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫） 什么關系？ （自己練說） 3．讀第 3 句話。自由練讀， 3.2（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉， 指名讀。 小馬畫月牙） （ 1）誰在雪地上畫畫？ （ 2）它們都畫了什么？ 活動意圖說明 提示：板

11、書完整呈現(xiàn)教與學活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構知識結構與思維發(fā)展的路徑與關鍵點。使用 PPT 應注意呈現(xiàn)學生學習過程的完整性 板書：小雞 竹葉 板書設計 小狗 梅花 小鴨 楓葉 小馬 月牙 提示：設計時關注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復習鞏固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行分層設計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜接；分析作業(yè)完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償?shù)囊罁? 作業(yè)與拓展學習設計  1、指導書寫生字：幾、用

12、 2、課后拓展 課后請小朋友查閱相關資料，了解一下還有哪些小動物和 青蛙一樣冬眠。 提示：結合教學特色和實際撰寫 特色學習資源分 析、技術手段應用 教具準備 圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第 說明 2 題填空題的小黑板，生字卡片。 提示：單節(jié)課教與學的經驗性總結，基于學習者分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與教學改進設想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續(xù)課時教學如何運用本課學習成果，如何持續(xù)促進學生發(fā)展

13、 這節(jié)課孩子們的預習任務完成得比較出色， 所以整堂課的效果比較令人滿意。 特別在朗讀方面，我在本節(jié)課中非常重視學生的朗讀訓練， 以讀代講，讓學生仿佛個個都成了朗讀高手， 我播放了美麗的雪景圖， 把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里， 引起了學生情感的共鳴， 朗讀的時候都十 教學反思與改進 分認真，在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的時候，我給學生做了范讀，這時，全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。 但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：每個教學環(huán)節(jié)應該更深入一些，讓學生從欣賞作品到掌握知識， 幻燈片的切換沒有設置的更完善等，這都是在今后教學中應該注意的。