2019-2020年高中語文 專題06 孔雀東南飛(講)(提升版)新人教版必修2.doc
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2019-2020年高中語文 專題06 孔雀東南飛(講)(提升版)新人教版必修2 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1.簡要概括文章內(nèi)容。 2.探究人物的形象。 3.探究文章手法。 ☆課堂探討☆ 要點(diǎn)一:概括文章內(nèi)容。 【探究活動(dòng)】 探究故事的意義。 【教師釋疑】 首先注意文章內(nèi)容的概括,然后結(jié)合時(shí)代特征分析意義。 【討論明確】 一對彼此深愛著的年青夫婦,在封建家長的阻撓和高壓下,被活活拆開,最終為了捍衛(wèi)愛情而雙雙付出生命。這個(gè)故事很容易讓人聯(lián)想到中國古代的四大民間愛情神話和傳說:牛郎和織女、七仙女與董永、白蛇和許仙、梁山伯與祝英臺(tái)。這些故事中的男女主人公情投意合,滿心指望能在一起過著幸福的生活,可是外在的強(qiáng)大的破壞力不會(huì)輕易放過他們,這些破壞力眼里有所謂的“法”“理”,卻看不到“情”?!犊兹笘|南飛》中的焦母更不可理喻,因?yàn)榭床粦T兒媳婦就處心積慮地要把她趕走,兒子的懇求絲毫不能打動(dòng)她。在她身上,封建家長違反人性的一面暴露無遺。今天讀這首詩,劉蘭芝、焦仲卿忠于愛情,勇敢捍衛(wèi)純潔愛情的言行仍令人震撼。 【課堂提升】 1. 這首詩敘述了一個(gè)愛情悲劇故事。這場悲劇是如何產(chǎn)生的? 【答案】焦仲卿和劉蘭芝是一對恩愛夫妻,焦母不由分說,將他倆活生生地拆開;劉兄貪圖富貴,迫使妹妹蘭芝另嫁他人。正是焦母和劉兄合力將仲卿和蘭芝逼上絕路。這個(gè)故事表現(xiàn)了具有巨大威力的封建家長制的冷酷與無情。 要點(diǎn)二:探究文章的人物形象。 【探究活動(dòng)】 探究文中的人物形象 【教師釋疑】 探究人物形象要抓住文中對人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像的描寫進(jìn)行,還要注意文中的環(huán)境烘托和側(cè)面描寫。 【討論明確】 女主人公劉蘭芝美麗、聰明、勤勞,知書達(dá)禮。詩的一開頭,“十三能織素,十四學(xué)裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩書……”的鋪排,立即令讀者對她產(chǎn)生這種印象。隨著故事的展開,這種印象不斷得到充實(shí)和加強(qiáng)。如“指如削蔥根,口如含朱丹。纖纖作細(xì)步,精妙世無雙。”表現(xiàn)了她出眾的美麗,下文里寫縣令、太守紛紛派人到她家求親也從側(cè)面表現(xiàn)了她的美貌遠(yuǎn)近皆知。又如“雞鳴入機(jī)織,夜夜不得息”“三日斷五匹”“朝成繡夾裙,晚成單羅衫”等,表現(xiàn)了她的勤勞、能干。她向焦母辭行時(shí),雖然對焦母不無怨言,可最后還是說“今日還家去,念母勞家里”,與小姑子告別時(shí),則說“勤心養(yǎng)公姥,好自相扶將”,溫柔的話語里,見出她的善良、懂禮。 蘭芝忠于愛情,不為榮華所動(dòng)。仲卿送她回家,兩人告別時(shí),她自比“紉如絲”的“蒲葦”,將仲卿比作“無轉(zhuǎn)移”的磐石,以此表白她忠于愛情的心意,后來她確實(shí)做到了。回到娘家后,縣令、太守兩家先后來求親,都不能令她動(dòng)心。最后在拒婚不成的情況下,以死捍衛(wèi)了她與仲卿的愛情。 同時(shí),蘭芝身上還有很可貴的一點(diǎn),就是不卑不亢,頭腦清醒,行動(dòng)堅(jiān)決。詩前小序里說她“為仲卿母所遣”,而詩歌的一開頭寫她主動(dòng)提出離開焦家。當(dāng)然,她不會(huì)無緣無故地讓焦母將她“遣”回娘家,很可能是焦母長期的百般挑剔,讓她認(rèn)識(shí)到焦母根本不喜歡自己,自己無論怎樣努力都不會(huì)博得她的歡心,甚或是焦母近來脾氣愈加壞,已經(jīng)向蘭芝暗示或明說她不愿再讓她做兒媳婦??墒牵瑥脑姼枰婚_頭蘭芝向焦仲卿提出請求的話語看來,完全是她不堪忍受焦母的無理指責(zé)而主動(dòng)要求回娘家的口吻。這是長期忍讓、順從后的爆發(fā),她的話里有委屈、不滿,又堅(jiān)決有力,毫無偽飾。后來焦母也對仲卿說“此婦無禮節(jié),舉動(dòng)自專由”,雖然焦母對蘭芝的評價(jià)不免是偏頗之詞,但也透露出蘭芝確實(shí)不是低眉順眼、任人擺布的小媳婦。蘭芝向焦母作別時(shí)說,“昔作女兒時(shí),生小出野里。本自無教訓(xùn),兼愧貴家子”,同樣讓讀者隱隱體會(huì)到蘭芝不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的封建時(shí)代兒媳婦的形象。后來面對兄長的逼嫁,蘭芝更進(jìn)一步表現(xiàn)出清醒、堅(jiān)決而不露聲色的性格特征。從這個(gè)角度看,在中國古代文學(xué)作品的女性人物形象長廊里,劉蘭芝形象是獨(dú)特的“這一個(gè)”。 和蘭芝相比,男主人公焦仲卿的性格展現(xiàn)得不是那么豐富,忠于愛情、敢于為愛情獻(xiàn)身是他性格中最突出的方面。對于母親的威逼、誘哄,他堅(jiān)決地回應(yīng)道:“今若遣此婦,終老不復(fù)取!”他迫于焦母的壓力將蘭芝送回娘家,這是無可奈何的事情,按照當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)習(xí),他只能這樣做。今天的讀者難以責(zé)怪他軟弱。自縊前他“徘徊庭樹下”的舉動(dòng),符合他特殊的處境──他是家里的獨(dú)子,贍養(yǎng)母親的責(zé)任無人可交付。因此,也不能據(jù)此認(rèn)為他性格軟弱,優(yōu)柔寡斷。 焦母是一個(gè)突出的反面形象。她是一個(gè)極端蠻橫無理的女性,對于蘭芝的美德,仲卿夫婦的愛情,毫無認(rèn)識(shí)和同情。對仲卿,她一會(huì)兒惡語威脅:“吾意久懷忿,汝豈得自由!”“小子無所畏,何敢助婦語!”一會(huì)兒又是好言誘哄:“東家有賢女,自名秦羅敷,可憐體無比,阿母為汝求。”軟硬兼施,目的是要仲卿遣走蘭芝,除卻眼中釘。 另一個(gè)反面形象劉兄性情粗暴,趨炎附勢。他對蘭芝說:“作計(jì)何不量!先嫁得府吏,后嫁得郎君,否泰如天地,足以榮汝身。不嫁義郎體,其往欲何云?”“作計(jì)何不量!”粗暴訓(xùn)斥,語氣凌人?!跋燃薜酶簟阋詷s汝身?!鄙虻聺撛u論這幾句詩道:“小人但慕富貴,不顧禮義,實(shí)有此口吻?!? 【課堂提升】 1.劉蘭芝形象有哪些動(dòng)人之處? 2.有人認(rèn)為焦仲卿性格軟弱,你同意嗎? 【答案】1.劉蘭芝美麗、聰明、勤勞,知書達(dá)禮,頭腦清醒,行動(dòng)堅(jiān)決,忠于愛情,不為榮華所動(dòng)。具體分析見“課文研討”。2.從課文有關(guān)敘述來看,難以斷定焦仲卿性格軟弱。具體分析見“課文研討”。學(xué)生從詩中能找出的證據(jù)是有限的,對當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗也只有大致的認(rèn)識(shí),因此不必在討論上花費(fèi)太多的時(shí)間,教師也要注意適時(shí)引導(dǎo)和糾偏。 要點(diǎn)二:探究文章的藝術(shù)手法。 【探究活動(dòng)】 探究這首詩歌的藝術(shù)手法。 【教師釋疑】 注意從詩歌的手法進(jìn)行探究,如修辭的運(yùn)用,鋪陳、比興手法的運(yùn)用等。 【討論明確】 第一,這首詩以孔雀失偶起興,以鴛鴦雙飛作結(jié),這種以美禽比擬夫婦的手法,是民歌里常用的。 第二,多處運(yùn)用鋪陳手法。詩歌開頭蘭芝自陳:“十三能織素,十四學(xué)裁衣。十五彈箜篌,十六誦詩書,十七為君婦……”這是一種縱的鋪陳,簡練而有層次,意在強(qiáng)調(diào)蘭芝從小聰明能干、多才多藝,很有教養(yǎng),暗示了焦母逐走媳婦的無理。蘭芝離開焦家時(shí)也有一段細(xì)致的鋪陳:“著我繡夾裙,事事四五通。足下躡絲履,頭上玳瑁光?!w纖作細(xì)步,精妙世無雙?!边@里著意寫蘭芝的衣履佩飾,姿態(tài)容顏,這是一種橫向的鋪陳,既有助于表現(xiàn)蘭芝剛強(qiáng)鎮(zhèn)定而又留戀不舍的豐富的內(nèi)心活動(dòng),又流露出這首詩的創(chuàng)作者對蘭芝的由衷同情與贊美。后面寫太守家迎親的隊(duì)伍:“青雀白鵠舫,四角龍子幡,婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)?!瓘娜怂奈灏?,郁郁登郡門?!贝颂幍匿侁愪秩境鎏丶异雍盏呢?cái)勢,也從反面暗示了蘭芝不貪圖榮華富貴、忠于愛情的高潔品格。 第三,善用比喻。“君當(dāng)作磐石,妾當(dāng)作蒲葦,蒲葦紉如絲,磐石無轉(zhuǎn)移?!边@一席話和上文的“誓天不相負(fù)”,和下文的“二情同依依”一致而連貫,可以說是臨別的誓言。這話出自蘭芝的口,表示感情深厚,永不變心。但在事情急轉(zhuǎn)直下的時(shí)候,由于誤會(huì),仲卿重提蘭芝的誓言,卻把它改成:“磐石方且厚,可以卒千年;蒲葦一時(shí)紉,便作旦夕間?!眱蓚€(gè)比喻原來的共通點(diǎn)變成分歧點(diǎn),這對于情節(jié)的發(fā)展和人物性格的刻畫,有很大的作用。 【課堂提升】 1. 這首詩很善于刻畫人物在不同情境下的不同表現(xiàn),如府吏“舉言謂新婦”幾句和“低頭共耳語”幾句,意思大體相同,卻不能互換;又如面對母親、兄長的勸嫁,蘭芝對母親是“含淚答”,對兄長則是“仰頭答”。試對此做具體分析。你還能從詩中另外找到一些例子嗎? 【答案】府吏(焦仲卿)“舉言謂新婦”幾句,是在向母親求情而被嚴(yán)詞拒絕之后,回到房中和蘭芝說的。蘭芝對于他的求情本來還抱有一線希望,因此,仲卿為了避免過于刺激她,盡量緩緩地說明原委,并且及時(shí)許下承諾?!耙源讼滦囊?,慎勿違吾語”是殷殷叮囑,溫存?zhèn)渲?。而“低頭共耳語”幾句,是焦、劉兩人在路口分手時(shí)說的。在路口話別,勢必不能多說,因此仲卿揀了最緊要的意思講。加之分別在即,今后雙方的處境難以預(yù)料,因此,這幾句和前面幾句相比,要表達(dá)的主要意思雖然相同,但語氣急迫得多,并且出現(xiàn)兩個(gè)“誓”字。最后一句“誓天不相負(fù)”是臨別發(fā)誓,于是引出下文蘭芝的誓言來。蘭芝對母親的勸嫁是“含淚答”,因?yàn)槟赣H能夠體察女兒的心,同意女兒的選擇,她內(nèi)心的痛苦也可以讓母親知道;對兄長的勸嫁是“仰頭答”,因?yàn)樗佬珠L是不會(huì)輕易改變主意的,既然無法抗?fàn)?,只有假意聽從。心意已定,她的?nèi)心來不及痛楚,只想快快把眼前一切事情了結(jié)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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