人教版數(shù)學(xué)八年級上冊課件 13.3.1 等腰三角形（展示課）(共22張PPT)

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1、 v教材分析 : 本節(jié)課等腰三角形選自人教版八年級上冊第12章第3節(jié)的內(nèi)容，等腰三角形是在學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)知識。掌握了三角形全等的性質(zhì)和判定的基礎(chǔ)上進行的，它不僅是前面知識的綜合應(yīng)用，也是后面研究等邊三角形等內(nèi)容的預(yù)備知識，它除了具有一般三角形的性質(zhì)外，還有許多特殊的性質(zhì)，它比一般的三角形應(yīng)用的更廣泛，它 特殊性質(zhì)和它是軸對稱圖形有關(guān)，它 也是證明兩個角相等和兩條線段相等，兩條線段互相垂直的方法、學(xué)好它可以為9年級的解決代數(shù)式和幾何問題打下良好的基礎(chǔ)。 v學(xué)情分析v 本節(jié)課所展示的七道習(xí)題來源于學(xué)生在作業(yè)及測試中出現(xiàn)的易錯題，在檢查試卷以及作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)對等腰三角形性質(zhì)和判定方法造成了

2、混淆，相關(guān)知識掌握的還不夠扎實，不會正確的理解、分析，解題過程書寫還不規(guī)范，還有的同學(xué)盲目的添加了輔助線，針對如上問題，我把這七道題做為本節(jié)課所要探討的問題。 v教法與學(xué)法v v 本節(jié)課教學(xué)方式我以“探究式學(xué)習(xí)為主”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在快樂中體驗成功的喜悅。 5、 穿 插 鞏 固 明確任務(wù)要求：（1）書面展示要分層次,書寫要認真、規(guī)范。（2）非展示同學(xué)鞏固基礎(chǔ)知識、整理落實，做好拓展。把典型的題目整理到卷子上，不浪費一分鐘，小組長做好安排和檢查。 v小組交流，研究每題的講解，書寫知識點，組織語言。選出書寫員和講解

3、員。學(xué)生或者書寫知識點，或者做出輔助線，或者畫出圖形，由組長統(tǒng)一按排，教師巡視指導(dǎo)。 激情點評能力提升1、面向同學(xué)，聲音洪亮，語言精練，自然大方；2、點評時注意對題目思路和方法的分析，點明注意事項并總結(jié)方法和規(guī)律；3、其他同學(xué)要求極度專注，積極質(zhì)疑、追問、解答。 v展示講解,是本節(jié)課最精彩的部分，都是由學(xué)生完成的。按照題號的順序進行展示。學(xué)生可以做，可以站，課堂氣氛寬松活躍，學(xué)生享受知識，享受學(xué)習(xí)，享受快樂，是他們展示自我的舞臺。展示方式：各小組先派代表講解，其它小組補充糾正，師生共評 v設(shè)置意圖：讓學(xué)生親身感悟、體驗知識生成過程；使學(xué)生敢于爭先，敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，找到分析問題切入

4、點，把分析思路表達出來，讓學(xué)生拓展問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，積極參與，團結(jié)合作。 v預(yù)見性問題： 對有些題目的證明，有的同學(xué)想的方法可能較麻煩，鼓勵學(xué)生一題多解并且優(yōu)中選優(yōu)學(xué)生想到的方法比較單一，不準確有的學(xué)生可能不會分析，講解不透徹有的會講解，但書寫過程不規(guī)范處理措施：要求學(xué)生看清讀懂題目中的條件，正確利用條件，個別同學(xué)小組內(nèi)個別輔導(dǎo)。 v針對每題學(xué)生講解的不足之處及時糾正，點評補充。穿插鞏固，各組互換檢查別組題目，互換講解，自由學(xué)習(xí)，鞏固知識，設(shè)置組外題目，讓優(yōu)生吃飽。 v本節(jié)課實施開放性教學(xué)，我從講臺上走下來，由表演者變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生靈感的激發(fā)者與捕捉者，學(xué)生由聽者變?yōu)閷嶒炚摺l(fā)現(xiàn)者、演講者。堅持以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的自主探索、親身實踐、合作交流，讓學(xué)生親身感悟、體驗知識生成過程。使學(xué)生敢于爭先，敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，找出分析問題的切入點，把分析思路表達出來，讓學(xué)生拓展問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識。本節(jié)課體現(xiàn)了生生互動，師生互動，每位學(xué)生都能投入到課堂中去，真正達到了高效課堂。