12．《童區(qū)寄傳》導(dǎo)學(xué)案

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1、 12．《童區(qū)寄傳》導(dǎo)學(xué)案 主編/喬安紅 編輯/趙修玉 徐崇峰 王賓 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解作者柳宗元及其作品。 2、理解、記憶課文重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)，結(jié)合課下注釋正確翻譯課文。 3、熟讀課文，學(xué)習(xí)區(qū)寄機(jī)智、勇敢、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 1、 初步感知 1、 教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，要求： （1）注意字音 （2）句讀停頓、語(yǔ)氣 2、 聽(tīng)讀后，完成練習(xí) （1）、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)的字注音。 區(qū)寄（ ） 郴（ ）州 蕘（ ）牧 大駭（

2、 ） 遽曰（ ） 因大號(hào)（ ） 以f（ ）背刃 恐l（ ） 雖chuāng（ ）手勿dn（ ） 童微s（ ）其睡 （2）、寫(xiě)出加點(diǎn)字的通假字 a、之虛所賣之（ ） b、恐栗，為兒恒狀（ ） c、州白大府（ ） 3、走近作者： 本文作者是 ， 代著名文學(xué)家，字 ，祖籍河?xùn)|，人稱 。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，他是唐宋八大家之一。“

3、唐宋八大家”是韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽(yáng)修、曾鞏。 二、整體感知 4、學(xué)生熟讀課文，結(jié)合課下注釋，翻譯課文（以小組為單位合作完成）。 5、解釋下列加點(diǎn)字詞 （1）、布囊其口 行牧且蕘 彼不我恩也 刺史顏?zhàn)C奇之 力上下 郎誠(chéng)見(jiàn)完與恩 （2）、賊易之 一人去為市 市者良久計(jì)之 因取刃殺之 與其殺是僮

4、 雖瘡手勿憚 （3）、①即 即藏其尸 以縛即爐火燒絕之 ② 行 行牧且蕘 將欲行 愿 愿以聞?dòng)诠? 幼愿耳 6、翻譯重點(diǎn)句子 童寄者，郴州蕘牧兒也 童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。 彼不我恩也；郎誠(chéng)見(jiàn)完與恩，無(wú)所不可。 與其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專焉？ 童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚。

5、 鄉(xiāng)之行劫縛者，側(cè)目莫敢過(guò)其門。 三、合作探究 7、在熟讀課文，疏通文意的基礎(chǔ)上理清文章結(jié)構(gòu)。 （1）、指名學(xué)生講述區(qū)寄的故事，師生評(píng)議 （檢查學(xué)生對(duì)文意的掌握情況，教師的評(píng)議不僅要中肯，還要給學(xué)生明確的指引，如：按時(shí)間進(jìn)程、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)化來(lái)敘述） （2）小組為單位，理清文章結(jié)構(gòu)。 第一部分：記敘區(qū)寄智殺第一個(gè)強(qiáng)盜的經(jīng)過(guò)。 第一層：區(qū)寄遇劫的經(jīng)過(guò)，這是故事的緣起，引出“智斗”的故事。 第二層：區(qū)寄智殺第一個(gè)強(qiáng)盜。 第二部分：記敘區(qū)寄智殺第二個(gè)強(qiáng)盜的經(jīng)過(guò)。 第一層：區(qū)寄機(jī)敏地對(duì)付第二個(gè)強(qiáng)盜。 第二層：區(qū)寄智殺第二個(gè)強(qiáng)盜。 第三部分：事件的尾聲。 第一層：區(qū)寄不肯為“

6、小吏”，被護(hù)送還鄉(xiāng)。 第二層：“鄉(xiāng)之行劫縛者”對(duì)區(qū)寄殺盜一事的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)了區(qū)寄的驚人勇敢。 8、討論人物形象 （1）與壞人周旋時(shí)，區(qū)寄哪些方面處于劣勢(shì)？ （2）他利用了自己作為孩子的哪些特點(diǎn)和對(duì)手的哪些弱點(diǎn)？ （3）區(qū)寄在自救過(guò)程過(guò)程中表現(xiàn)了哪些不同于一般孩子的品質(zhì)？ （4）獲救后又有什么難能可貴的選擇？ （5）官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”對(duì)于表現(xiàn)區(qū)寄起了什么作用？ 四、課堂小結(jié) 1、學(xué)生小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)。 2、老師補(bǔ)充并總結(jié)。 本文記敘了牧童區(qū)寄遭二豪賊綁架后臨危不懼，巧妙地豪賊周旋，先后智殺二賊，總于得以自

7、救的故事，表現(xiàn)了區(qū)寄是一個(gè)沉著機(jī)智、聰明過(guò)人、果敢決斷、不畏強(qiáng)暴、純樸可愛(ài)、不慕榮利的少年英雄。 第 二 課 時(shí) 【溫故互查】 1、檢測(cè)重點(diǎn)字詞的理解、記憶。 蕘： 囊： 逾： 易： 伺： 恩： 專： 即： 2、翻譯句子 豪賊劫持，反接， 布囊其口。 為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？ 郎誠(chéng)見(jiàn)完與恩，無(wú)所不可。 3、檢測(cè)課文朗讀，先齊讀，然后個(gè)別檢查。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)

8、相結(jié)合表現(xiàn)人物性格的方法 2、背誦課文，學(xué)習(xí)區(qū)寄臨危不懼、沉著自救、智斗歹徒的精神 3、運(yùn)用比較思維進(jìn)行閱讀，達(dá)到對(duì)本文主旨的更好理解。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 一、朗讀感知 4、朗讀課文，繼續(xù)賞析人物描寫(xiě)。 方式：學(xué)生自我探究，用批注閱讀法在書(shū)上標(biāo)識(shí)，然后小組合作討論交流，以“我心目中的區(qū)寄，是一個(gè) 少年英雄，從 可以看出”形式回答。 例如：我心目中的區(qū)寄是一個(gè)有勇有謀的少年英雄，從“寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀?！薄巴⑺牌渌?，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之?！钡染渥涌梢钥闯?。 二、鑒賞品析 5．分析本文寫(xiě)作特色：

9、（1）你認(rèn)為刻畫(huà)區(qū)寄的形象，采用了哪種描寫(xiě)方式？結(jié)合課文回答。 （2）文中哪些地方屬于側(cè)面描寫(xiě)？有什么作用？ 【中考鏈接】2008連云港市 閱讀下面的文言文，完成8—11題。（15分） 《童區(qū)寄傳》原文略 8．下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義相同的一項(xiàng)是（ ）（３分） A．去逾四十里之虛所/我以日始出時(shí)去人近 B．賊易之，對(duì)飲，酒醉/寒暑易節(jié)，始一反焉 C．虛吏白州/腰白玉之環(huán) D．郎誠(chéng)見(jiàn)完與恩/今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕 9．下列句子中加點(diǎn)“之”的意義和用法與“吏護(hù)還之鄉(xiāng)”中的“之”相同的一項(xiàng)是（

10、 ）（3分） A．至之市，而忘操之 B．久之，目似瞑 C．先帝稱之曰能 D．輟耕之壟上 10．翻譯文中畫(huà)線的句子。（6分） （1）與其賣而分，孰若吾得專焉？ （2）刺史顏?zhàn)C奇之，留為小吏，不肯。 （3）鄉(xiāng)之行劫縛者，側(cè)目，莫敢過(guò)其門。 11．請(qǐng)概括出區(qū)寄性格特征的三個(gè)方面。（3分） 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 閱讀《童區(qū)寄傳》，完成練習(xí)題。 12、解釋下列加點(diǎn)詞的意思。 ①布囊其口 （ ）　 ?、谥撍u之 （ ）　　 ③賊易之 （ ） ④

11、微伺其睡 （ ）　 ⑤雖瘡手勿憚 （ ）　　 ⑥刺史顏?zhàn)C奇之 （ ） 13、翻譯下面句子。 ①童寄者，郴州蕘牧兒也。 ②以縛背刃，力上下，得絕。 14、區(qū)寄只是一個(gè)小孩，他是憑借什么戰(zhàn)勝兇惡的強(qiáng)盜的？ 15、區(qū)寄表現(xiàn)了哪些不同于一般孩子的品質(zhì)？文章是如何體現(xiàn)的？ 16、結(jié)尾一段對(duì)表現(xiàn)區(qū)寄有什么作用？ 17、區(qū)寄不愿留為小吏的做法好不好？為什么？ 18、自古英雄出少年，你能列舉幾個(gè)少年英雄的例子嗎？ 【課外拓展閱讀】 閱讀下文，完成16—19題。

12、 荔 姐（紀(jì) 昀） 滿大娘是我弟弟小時(shí)候的奶媽，她有一個(gè)女兒名叫荔姐，嫁給鄰村的一位農(nóng)民為妻。有一天，荔姐聽(tīng)說(shuō)母親病了，來(lái)不及等丈夫回來(lái)一道去探望，就匆匆忙忙一個(gè)人回娘家去了。 荔姐動(dòng)身的時(shí)候天已經(jīng)黑了，好在還有一彎月牙照出朦朧的道路。她走著走著，忽然聽(tīng)見(jiàn)后面有腳步聲，回頭一看，發(fā)現(xiàn)有個(gè)人在追蹤她，估計(jì)是個(gè)惡棍或強(qiáng)盜，心里非常著急，而這時(shí)正處在兩村交界的曠野上，呼救是沒(méi)有用處的，她冷靜下來(lái)，想出一個(gè)對(duì)策，就從容地藏到路邊古墳?zāi)骨暗囊恢臧讞顦?shù)下，脫掉頭上的釵耳首飾藏進(jìn)貼身的口袋里，又解下腰帶拴在脖子上，披散頭發(fā)吐出舌頭，直楞楞地圓瞪雙眼等待著。等

13、那人快走近時(shí)，荔姐故意向他打手勢(shì)讓他坐下。那人近前仔細(xì)一看，才知道碰上了吊死鬼，嚇得驚叫一聲，跌倒在地爬不起來(lái)了。荔姐急忙站起來(lái)，迅速拔腳飛跑而去。 等到荔姐進(jìn)了家門，大家見(jiàn)她披頭散發(fā)，氣喘吁吁，都大吃一驚，等她坐定，慢慢地問(wèn)明情況，不禁又好氣又好笑，七嘴八舌地議論著第二天怎樣去向街坊鄰居追查打聽(tīng)。第二天，就聽(tīng)到外面在紛紛傳說(shuō)某某家的一個(gè)青年昨夜碰到鬼中了邪氣，到現(xiàn)在鬼還附在他身上，一直在瘋瘋癲癲地胡言亂語(yǔ)。這青年后來(lái)雖然一再請(qǐng)醫(yī)生治療服藥，請(qǐng)道士畫(huà)符驅(qū)鬼，都毫不見(jiàn)效，竟瘋癲了一輩子。 這個(gè)故事表彰了一個(gè)農(nóng)村婦女荔姐，她夜里單身趕路碰到壞人威脅，卻能巧妙應(yīng)付，終于安然脫險(xiǎn)，

14、表現(xiàn)得機(jī)智沉著。而那個(gè)耍流氓的青年卻以害人始，以害己終，落得一個(gè)可悲的下場(chǎng)。 （選自“歷代筆記小說(shuō)選譯”《閱微草堂筆記》，汪賢度選譯，浙江古籍出版社。有改動(dòng)。） 19、文中的荔姐是如何對(duì)付跟蹤她的壞人的？ 20、說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事與《童區(qū)寄傳》有相同的地方是什么？ 21、你喜歡課文《童區(qū)寄傳》還是這篇短文？為什么？ 22、把這個(gè)故事說(shuō)給你的父母聽(tīng)聽(tīng)，一起討論如何應(yīng)對(duì)生活中可能遇到的類似事件？ 【拓展延伸】 對(duì)比《童區(qū)寄傳》閱讀下面短文，完成練習(xí)。 光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛(ài)之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕。足跌沒(méi)水中，眾皆棄去，光持石擊甕，破之，水迸，兒得活。 23、本文講了一個(gè)什么故事？ 24、本文段的主人公具有什么品質(zhì)？和區(qū)寄一樣么？