2019-2020年高中歷史 專題八 第2課《碰撞與沖突》教案 人民版必修3.doc

2019-2020年高中歷史 專題八 第2課碰撞與沖突教案 人民版必修3 教學目標課程要求：1、了解19世紀下半期文學的主要成就，認識其產(chǎn)生的時代背景和影響。2、欣賞19世紀下半期有代表性的美術作品，了解這些美術作品產(chǎn)生的時代背景及其藝術價值。3、列舉19世紀下半期有代表性的音樂作品，理解這些音樂作品的時代性、民族性。4、從學習欣賞文學藝術作品中體驗歷史的發(fā)展變化，提高對文學藝術作品的審美欣賞能力。重點：19世紀中期至19世紀末期文學藝術獲得發(fā)展的社會歷史背景；19世紀中期至19世紀末期文學藝術領域中的主要代表人物、代表作品及其藝術價值。難點：對這一時期文學作品產(chǎn)生的時代背景的理解，并且能結合這一時期的主要作品理解文學的文學藝術的時代性和民族性。教學要點一、文學的主流：批判現(xiàn)實主義1、背景：工業(yè)革命，資本主義發(fā)展，矛盾尖銳。2、主要特點：3、影響：4、代表人物及代表作品：二、美術的主流：A、現(xiàn)實主義1、背景：（同“批判現(xiàn)實主義文學”）2、主要特點：主張以“寫實”的手法來表現(xiàn)一切，是一種接近人民的藝術。3、代表人物及作品B、印象主義1、背景2、主要特點3、代表人物及作品三、音樂的主流：民族樂派1、背景2、主要特點3、代表人物及作品教學過程導入新課投影：“中學生必讀名著目錄”要求學生思考，回答問題：（1）你讀過哪些名著？喜歡哪幾本？為什么？（2）你還記得名著中有哪些喜歡的章句？作品所反映的思想是什么？作者的思想是由什么決定？ （學生思考、回答）（教師總結，引入丹納的觀點）投影：“丹納（法國藝術評論家）的一段話”“要了解一件藝術品，一個藝術家，一群藝術家，必須正確地設想他們所屬的時代的精神和風俗概況?！?設計思路由學生感興趣的文學名著導入，能活躍學生的思維，并有助于幫助他們明確“一定時期的文化是一定時期政治經(jīng)濟的反映”，自然地引入丹納的觀點，并為接下來“從歷史角度分析這一時期文藝主要流派的形成”提供一定的方法論。投影：課題：二、“碰撞與沖突”19世紀中期至20世紀初期的文學和藝術（教師層層設問，學生思考回答）師問：為什么這一時期文藝界會出現(xiàn)“碰撞與沖突”的現(xiàn)象？ 引導學生從這一時期政治經(jīng)濟的巨大變革上考慮。（政治上，資本主義制度進一步確立，日益體現(xiàn)出優(yōu)越性；經(jīng)濟上，工業(yè)革命的開展，英國已經(jīng)完成，其他國家相繼進行）。教師講述：這一時期的世界在發(fā)展，但這種發(fā)展并不平靜與和諧，充滿著沖突和斗爭。我們來看兩段材料。投影：“背景資料”材料一：“工業(yè)革命后，資產(chǎn)階級的財富飛速增長，但勞動群眾反而日益陷入了水深火熱之中。對工人階級來說，新建起來的工廠，并不是文明的庇護所，不過是昏暗、骯臟的牢房” “在社會上，邁達斯的禍害到處彌漫，就好像古希臘寓言中的國王邁達斯一樣，人們貪婪的企圖把一切都變成黃金；在閃閃發(fā)光的金錢面前，花朵、詩歌、友誼、愛情，一切都黯然失色了。金錢至上，物欲橫流?！?哈孟德夫婦：近代工業(yè)的興起材料二：“資產(chǎn)階級，由于一切生產(chǎn)工具的迅速改進，由于交通的及其便利，把一切民族甚至最野蠻的民族都卷進文明中來了?！?共產(chǎn)黨宣言思考：兩段材料反映了當時哪些問題？（學生根據(jù)材料歸納）：在資本主義發(fā)展的同時，日益積聚的社會矛盾也變得更加尖銳和復雜，如這一時期工人與資產(chǎn)階級的矛盾、人們思想道德價值觀的變化、殖民地半殖民地國家與侵略者間的斗爭，等等。 歸納背景為：工業(yè)革命，資本主義發(fā)展，矛盾尖銳。（教師總結）：這種資產(chǎn)階級上升時期社會矛盾的尖銳化，反映在文學領域，就出現(xiàn)了以批判現(xiàn)實主義為主流的文學派別。一、文學主流：批判現(xiàn)實主義教師講述：在19世紀下半期的批判現(xiàn)實主義作家中，可謂人才輩出。不過，要說起最經(jīng)典、最著名的，相信大家馬上會想到巴爾扎克，他因其小說集人間喜劇被喻為“現(xiàn)實主義文學的集大成者”、“法國的書記員”。（學生看書，了解人間喜?。┩队埃骸叭碎g喜劇評論”“它是一個有許多窗口的房間，讀者從不同的窗口望去，看到的是不同的天地，有不同的人物在其中活動。這些小天地之間有道路相通，道路是由金錢鋪就的，于是讀者面前出現(xiàn)了一個完整的世界復辟時代的法國社會?！?選自吳岳添世界文學名著（教師設問）：那么，巴爾扎克是如何在小說中體現(xiàn)其強烈的批判現(xiàn)實主義精神的呢？批判現(xiàn)實主義文學究竟有哪些特點和影響呢？接下來，我們以歐也妮葛朗臺（人間喜劇中的一篇）為例，來一起感受一下巴爾扎克式的諷刺與犀利。投影：“名段賞析”歐也妮葛朗臺（書影、圖片）文字材料：歐也妮葛朗臺小說片段，課前發(fā)（見附錄），學生事先閱讀。學生各抒己見（略）設計思路通過典型文學作品的閱讀分析讓學生深刻體會批判現(xiàn)實主義文學。選擇的文字材料是原語文教材中的小說片段，對資本主義制度下的金錢關系揭露和批判得比較深刻，學生能更好地感受批判現(xiàn)實主義的鋒芒，進而歸納出這一文學流派的主要特點及影響。主要特點：（1）真實而廣泛地反映社會生活和社會矛盾（2）強烈的暴露性和批判性（3）注重描寫典型環(huán)境中的典型人物影響：現(xiàn)實主義作家揭露了資本主義社會本質，對資本主義社會及其法律、道德提出了強烈的控訴，同時，深切同情飽受辛酸苦難的勞動人民。（教師過渡）：除巴爾扎克和人間喜劇外，你知道批判現(xiàn)實主義文學還有哪些名家名篇嗎？（學生閱讀材料，歸納整理）投影：“代表人物及代表作品”（表格）代表人物國家代表作品評價司湯達法紅與黑巴爾扎克法人間喜劇狄更斯英大衛(wèi)科波菲爾、霧都孤兒、雙城記勃朗特姐妹英托爾斯泰俄戰(zhàn)爭與和平、安娜卡列尼娜、復活果戈里俄死魂靈陀斯妥耶夫斯基俄馬克吐溫黃遵憲巴魯?shù)?美中埃及竟選州長 臺灣行、哀旅順二、美術主流：（教師過渡）：如果說，作家用文字來記載社會真實的話，那么，美術家則用畫筆，來書寫他們對那個時代的感悟與情緒。下面我們來欣賞幾張畫，請大家想想，你覺得哪幅畫最有可能是與批判現(xiàn)實主義文學同一時期的作品？投影：“四幅美術作品”（德拉克洛瓦自由引導人民、米勒拾穗者、達芬奇蒙娜麗莎、畢加索阿維農的少女）（學生欣賞，思考回答。選擇米勒農民畫的理由這一時期的美術，也注重對現(xiàn)實的還原，其背景與“批判現(xiàn)實主義文學同”）教師由此導入“美術的主流”現(xiàn)實主義教師講述：與19世紀初期浪漫主義美術不同的是，這一時期的現(xiàn)實主義繪畫，主張以寫實的手法來表達一切，是一種接近人民的藝術（主要特點）。普通勞動者、大自然被作為獨立題材受到了畫家們的歡迎。而“現(xiàn)實主義”一詞的首次提出，也正這一畫派的核心人物庫爾貝有關。我們來看他的代表作石工。投影：“法國庫爾貝石工（畫作）”背景資料“石工的情節(jié)發(fā)生在烤人的太陽下，在道旁的溝邊。石工的形體微微地突出在高聳的綠色山坡前，山坡幾乎填滿了整個畫面，上面飛馳過一大層云影。僅僅在畫面的右角，在山坡后面，可以看到一角藍天。這兒絲毫沒有虛構的東西，我的親愛的朋友！我每天散步時都看到這些人。而且，這個階級的人們往往就是這樣度過一生的?！?庫爾貝談自己的藝術構思說明：石工是社會最底層勞動大眾的真實寫照。畫中的原型，是庫爾貝在路上偶遇的兩位打石頭工人，為了創(chuàng)作的真實，后來畫家邀請了他們到自己的畫室里當模特兒，完成了這一作品。（學生欣賞，體會）投影：“俄國列賓伏爾加河纖夫（畫作）”說明：現(xiàn)實主義美術的又一力作，畫家以畫為武器，抨擊了俄國現(xiàn)實社會的黑暗和對人民痛苦生活的同情。（學生欣賞，體會）（教師過渡）：這一時期，除現(xiàn)實主義繪畫外，還出現(xiàn)了一種全新的畫派印象主義。我們來欣賞日出。請大家想想，這幅畫與以前的那些畫，最大的區(qū)別是什么？投影：“法國莫奈日出印象、睡蓮（畫作）”（學生欣賞，討論，回答）設計思路 通過典型畫作的欣賞讓學生深刻體會印象主義繪畫。莫奈的日出，是印象主義繪畫的開山之作，也是杰出的代表作。畫家對“光與色”的巧妙把握，為我們呈現(xiàn)了班駁陸離遠近有序的日出印象。學生能比較容易地感受到這中光影和色彩帶來的效果變化。莫奈的睡蓮，是他晚年最重要的印象主義繪畫系列。1893年，把吉維尼村附近的埃普特河水引進他院子里的一個人工修建的池塘，又在池塘中架設一座日本式小橋，池塘的周圍種植垂柳和多種花卉，塘中則種滿了睡蓮。莫奈把整個身心都投在這個池塘和他的睡蓮上面了。這里選擇的幾張局部睡蓮圖，是莫奈在同一天中的不同時間對同一主題進行寫生，結果卻描繪出不同的光景與氣氛，可以讓學生去感受。（教師提問）：那么，為什么會在這一時期出現(xiàn)這一畫派呢？（工業(yè)革命以來現(xiàn)代科學技術特別是當時物理學上的光學理論研究的影響）（教師提問）：莫奈的印象主義技法，是繪畫史上的一次重大革命。那么，這一流派在后期，又有哪些名家名作呢？（塞尚、高更、凡高）投影：“荷蘭凡高向日葵”（學生體會、感悟）三、音樂主流：民族樂派教師過渡）：如果說，凡高用向日葵，細膩動人地表達了自己燃燒著的熱情，那么，感情豐富的音樂家們呢？請大家注意，這一時期樂壇的主流是“民族樂派”，典型地表現(xiàn)為東歐、北歐、中歐國家用音響塑成了他們的民族意識。原因何在呢？ 引導學生分析民族樂派興起的背景。（背景：19世紀中葉，資本主義在世界擴張，世界各國的音樂受到外來音樂的影響；東歐和北歐的民主運動促進了人們民族和民主意識的覺醒，藝術家們強烈要求擺脫外國文化的控制，發(fā)揚和創(chuàng)建具有本國民族特色的文化。）教師講述并設問：民族樂派將他們的愛國主義精神和民族自豪感，融入音樂創(chuàng)作之中。而最著名的當推俄國音樂大師柴可夫斯基。下面我們來欣賞老柴作品的兩個經(jīng)典選段。請大家邊聽邊思考：兩段旋律在感情上的最大區(qū)別是什么？投影：“柴可夫斯基（圖片）”（學生欣賞天鵝湖、第六交響曲選段）設計思路 通過典型音樂選段提高學生音樂欣賞能力。如果就柴可夫斯基音樂的民族性讓學生體會，難度會比較大。因為音樂的民族特質必須建立在相互比較的基礎之上。什么樣的音樂更俄羅斯化，估計一般學生的感受是不強的。但對于兩段在旋律和感情上明顯有差異的曲調，相信學生能試著去理解。從柴可夫斯基前后期音樂中凝聚的不同情感，進而聯(lián)想到他所處的不同環(huán)境和經(jīng)歷。據(jù)此，教師可以升華一下，給學生提供一種欣賞音樂作品的方法。投影：“學習拓展”如何欣賞音樂作品？（除了欣賞樂曲的節(jié)奏和旋律，還要了解作曲家所處的歷史背景、作曲家的個人經(jīng)歷和創(chuàng)作動機等。）（學生課后欣賞：民族樂派代表作品）課堂小結工革，資發(fā)展，矛盾尖銳文學：批判現(xiàn)實主義十九世紀中期至20世紀初期的文學和藝術反映社會現(xiàn)實工革，資發(fā)展，矛盾尖銳美術：現(xiàn)實主義印象主義工革，科技尤其是光學的發(fā)展音樂：民族樂派資擴張，東歐北歐民族民主運動高漲鞏固練習1、批判現(xiàn)實主義文學發(fā)源于A.法國 B.英國 C.美國 D.俄國2、標志著第一部現(xiàn)實主義文學誕生的是A.人間喜劇 B.紅與黑 C.復活 D.雙城記3、將俄國批判現(xiàn)實主義文學推向頂峰的是A.巴爾扎克 B.司湯達 C.列夫托爾斯泰 D.狄更斯4、恩格斯曾經(jīng)對一部文學作品進行了高度評價：“匯集了法國社會的全部歷史，我從這里，甚至是經(jīng)濟細節(jié)方面所學到的東西，也要比當時所有職業(yè)的歷史學家、經(jīng)濟學家和統(tǒng)計學家那里學到的東西還要多”。這部作品是： A人間喜劇 B悲慘世界 C戰(zhàn)爭與和平 D紅與黑5、被譽為中國“詩界革命”旗幟的是A.梁啟超 B.黃遵憲 C.嚴復 D.康有為6、俄國民族樂派中被稱為“旋律大師”的是A.貝多芬 B.舒伯特 C.柴可夫斯基 D.德沃夏克7、民族樂派音樂形成的主要原因是A.法國大革命 B.工業(yè)革命C.民族解放運動 D.民主、民族意識的覺醒8、下列表述與印象派有關的有 其產(chǎn)生受光學理論和畫家實踐的影響 畫家用光和色彩的變化來描繪外部世界 其得名來自于名畫日出印象 其開創(chuàng)者是法國人凡高 A B C D 9、下列連線錯誤的是A.德國-貝多芬-英雄交響曲 B.法國-莫奈-日出印象C.西班牙-塞尚-星月夜 D.荷蘭-凡高-向日葵答案：ABCABCDAC課后探究（備選方案一）1、歸納你讀過的名著屬于哪個文學流派?2、如果你想寫小說，你準備采用什么形式？描寫什么內容？3、愛好美術的同學開一次座談會，每人把自己知道的19世紀中期至20世紀初期的著名畫家和他們的作品說出來，然后找一兩幅共同熟悉的話，進一步分析其產(chǎn)生的時代背景和藝術特色。（備選方案二）活動名稱：世界近代文學賞析 活動目標：、培養(yǎng)學生資料搜集、閱讀、加工、整理的能力。、培養(yǎng)學生進行藝術的再創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神?；顒臃绞胶筒襟E：1、 將全班學生分成三大組，各組推薦一名組長，由組長組織每大組再分成若干小組。2、每小組選擇自己喜歡或了解較多的文學家及其作品進行研究，三個組長對各小組研究內容的選擇做適當?shù)貐f(xié)調，避免大家都集中在幾個人物上。3、學生協(xié)作，進行資料搜集、加工整理，最后以書畫（想象畫）的形式展示出文學家的創(chuàng)作生活或文學作品思想內容、或作品中的精彩片段。也可以制作成一個圖文并貌PowerPoint，上課時由學生對自己再創(chuàng)作的作品進行解說。備用資料1、圖片資料：人間喜劇中譯本書影2張；歐也妮葛朗臺中譯本書影1張、插圖4張；美術作品10幅；柴可夫斯基圖片1張。2、文章資料：丹納文學評論選段；近代工業(yè)的興起、共產(chǎn)黨宣言文字選段；吳岳添世界文學名著評論選段；歐也妮葛朗臺選段（見附錄）；庫爾貝藝術構思選段。3、影音資料：柴可夫斯基音樂作品天鵝湖、第六交響曲選段