2019-2020年高考?xì)v史二輪專題復(fù)習(xí) 熱考題型專攻練（五）.doc

2019-2020年高考?xì)v史二輪專題復(fù)習(xí) 熱考題型專攻練（五）1.(xx資陽二模)右圖刻畫了中國古代的一種酷刑,這反映出在古代中國()A.中央集權(quán),地方無權(quán)B.監(jiān)察隨性,恐怖統(tǒng)治C.君權(quán)至上,獨(dú)斷專橫D.政治黑暗,人民痛苦【解析】選C。圖片沒有涉及中央和地方的問題,故A錯誤;廷杖與監(jiān)察無關(guān),故B錯誤;廷杖主要是朝廷上皇帝對忤逆的大臣的懲罰措施,反映了君權(quán)至上,皇帝獨(dú)斷專橫,故C正確;僅從單一的酷刑并不能看出政治黑暗和人民痛苦,故D錯誤。2.xx年,成都老官山漢墓出土四部漢代蜀錦織機(jī)模型,結(jié)構(gòu)復(fù)雜精巧,一些部件上還殘存有絲線和染料?？棛C(jī)四周散落著不同身姿和書寫有不同銘文的十多件彩繪木俑。這是第一次出土完整的西漢織機(jī)模型,也是迄今為止世界上最早的提花機(jī)模型。下列相關(guān)結(jié)論最為合理的是()A.證明了當(dāng)時成都紡織技術(shù)領(lǐng)先全國B.不存在墓主是私營手工業(yè)者的可能C.木俑或許代表了不同工種或者工序D.將我國絲織業(yè)出現(xiàn)的時間大大提前【解析】選C。材料“這是第一次出土完整的西漢織機(jī)模型,也是迄今為止世界上最早的提花機(jī)模型”,不能說明當(dāng)時成都紡織技術(shù)領(lǐng)先全國,故A錯誤;題干材料主要講述蜀錦織機(jī)模型,無法判斷手工業(yè)的經(jīng)營形態(tài),故B錯誤;材料 “織機(jī)四周散落著不同身姿和書寫有不同銘文的十多件彩繪木俑”,說明這些木俑或許代表了不同工種或者工序,故C正確;我國絲織技術(shù)出現(xiàn)在原始社會晚期,與題干時間不符,故D錯誤。3.下圖世界人口的流動主要反映了什么現(xiàn)象()A.交通工具革新,科學(xué)技術(shù)進(jìn)步迅速B.世界經(jīng)濟(jì)危機(jī),各國難民逃離家園C.歐洲宗教迫害,清教徒遷移到美洲D(zhuǎn).世界聯(lián)系加強(qiáng),整體世界逐漸形成【解析】選D。材料中顯示的是人口流動,顯示不出交通工具革新,科學(xué)技術(shù)進(jìn)步迅速的信息,故A錯誤;世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時間是19291933年,與圖片時間不符,故B錯誤;歐洲宗教迫害是17世紀(jì),與圖片時間不符,故C錯誤;圖片中顯示世界移民不斷加強(qiáng),說明世界整體聯(lián)系的加強(qiáng),故D正確。4.右圖是一幅近代戰(zhàn)爭示意圖,與此對應(yīng)的時代主題是()A.“星星之火,可以燎原”B.“努力國民革命,齊奮斗”C.“國共合作,共赴國難”D.“將革命進(jìn)行到底”【解析】選B。“努力國民革命,齊奮斗”屬于國民大革命時期,圖中的戰(zhàn)爭形勢應(yīng)該是該時期的北伐戰(zhàn)爭,故B正確。5.下列兩幅地圖反映的戰(zhàn)爭態(tài)勢分別屬于抗日戰(zhàn)爭的()A.防御階段;防御階段B.防御階段;相持階段C.相持階段;相持階段D.相持階段;反攻階段【解析】選B。圖一平型關(guān)大捷發(fā)生于1937年9月,屬于戰(zhàn)略防御階段,從圖二看,隨著敵后游擊戰(zhàn)爭的發(fā)展和抗日根據(jù)地的擴(kuò)大,使日軍在其占領(lǐng)區(qū)內(nèi)只能控制主要交通線和一些大城市,無力發(fā)動大規(guī)模的戰(zhàn)略進(jìn)攻,屬于戰(zhàn)略相持階段,選擇B符合題意。6.右圖漫畫中人物的裝扮諷刺了()A.頑固派的“以忠信為甲胄,禮儀為干櫓”B.洋務(wù)派的“中體西用”C.維新派的“移花接木”D.革命派的 “三民主義”【解析】選B。頑固派是固守傳統(tǒng)觀念,不符合漫畫中“穿洋裝”的信息,故A錯誤;漫畫中官員穿著洋裝,卻戴著清朝官帽,留著長辮子,顯然是洋務(wù)派,故B正確;維新派主張學(xué)習(xí)西方,走資本主義道路,故C錯誤;辛亥革命主張推翻清王朝統(tǒng)治,顯然不可能戴清朝官帽,故D錯誤。7.右圖是中國近代某一時期政府教科書的一頁插圖,從圖中信息和所學(xué)知識判斷,以下結(jié)論正確的是()A.近代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)在中國運(yùn)用B.采納了第一次工業(yè)革命的成果C.此教科書由中華民國組織發(fā)行D.新式科技成果得到普遍使用【解析】選A。從圖中中國人使用電話的情況來看,第二次工業(yè)革命的成果已經(jīng)在中國得以運(yùn)用,故A正確;電話屬于電力發(fā)明和使用的成就,是第二次工業(yè)革命的成果,并非第一次工業(yè)革命,故B錯誤;民國政府頒布了剪辮法令,而圖中的人物帶有長辮子,應(yīng)該處于晚清時期,故C錯誤;舊中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后,新式科技成果難以得到普遍使用,最多只是在一些發(fā)達(dá)地區(qū)、開放較早的地區(qū)可能出現(xiàn)這一現(xiàn)象,故D錯誤。8.1973年1月1日,丹麥、愛爾蘭等三國正式加入歐洲共同體,歐共體實(shí)現(xiàn)了自誕生以來的第一次擴(kuò)展。除上述兩國外,這次加入歐共體的國家還應(yīng)有下圖中A、B、C、D所示的哪一個國家()【解析】選A。本題考查學(xué)生對歐共體成員國的掌握,A、B、C、D分別對應(yīng)的是英國、法國、意大利和德國,法國、意大利和德國是歐共體最初建立國,不符合題意,英國是歐共體第一次擴(kuò)展的國家,故A正確,B、C、D錯誤。9.右圖是宋學(xué)海xx年發(fā)表的漫畫這雨怎么越下越大,對這一漫畫解讀正確的是()日本開始謀求政治大國的地位亞洲各國與日本缺乏政治互信日本對歷史問題沒有正確反省世界政治格局多極化趨勢加強(qiáng)A.B.C.D.【解析】選B。20世紀(jì)80年代隨著戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,日本就已經(jīng)開始謀求政治大國的地位,故錯誤;結(jié)合所學(xué)知識日本緊密追隨美國,為謀求政治大國地位,不顧及亞洲各國的感受可知亞洲各國與日本缺乏政治互信,故正確;結(jié)合所學(xué)知識日本關(guān)于教科書問題、慰安婦問題和南京大屠殺等問題可知日本對歷史問題沒有正確反省,故正確;隨著蘇聯(lián)解體,歐盟、日本、中國的發(fā)展和不結(jié)盟運(yùn)動的興起和發(fā)展,世界政治格局多極化趨勢加強(qiáng),故正確,選擇B符合題意。10.右圖是反映第二次世界大戰(zhàn)后某重大政治事件的漫畫。以下分析不正確的有()表達(dá)作者對該政治事件的否定態(tài)度該政治事件是美蘇冷戰(zhàn)正式開始的標(biāo)志反映了丘吉爾對希特勒執(zhí)行“海獅計劃”的不滿作者創(chuàng)作此漫畫的目的有可能是反對戰(zhàn)爭重起A.B.C.D.【解析】選B。從漫畫中丘吉爾全副武裝舉旗吶喊的情形可以判斷這是第二次世界大戰(zhàn)后的“鐵幕演說”,作者通過漫畫諷刺了丘吉爾和杜魯門將再次挑起戰(zhàn)爭,故正確,不符合題意;杜魯門主義的提出標(biāo)志著冷戰(zhàn)的開始,故錯誤,符合題意;“海獅計劃”是1940年德國對英國的空中轟炸,與圖片信息無關(guān),故錯誤,符合題意;從漫畫丘吉爾的形象和背后的杜魯門形象可以看出作者有可能反對戰(zhàn)爭重起,故正確,不符合題意,選擇B符合題意。11.右圖為馬克格特勒的旋轉(zhuǎn)木馬,“旋轉(zhuǎn)木馬場中,姿勢僵硬、因受到驚嚇而目光呆滯的人們騎著蒼白如幽靈般的馬兒,一圈圈地不停旋轉(zhuǎn),永不靜止”該畫創(chuàng)作的歷史背景是()A.世界大戰(zhàn)給人們造成了心靈的巨大創(chuàng)傷B.社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,尤其是光學(xué)技術(shù)C.人們對資產(chǎn)階級理性王國的失望D.工業(yè)革命使資本主義社會矛盾和社會問題凸顯【解析】選A。旋轉(zhuǎn)木馬創(chuàng)作于第一次世界大戰(zhàn)時期,反映了戰(zhàn)爭給人們帶來的創(chuàng)傷,故A正確;旋轉(zhuǎn)木馬是一幅反對戰(zhàn)爭的繪畫作品,與科技發(fā)展無關(guān),故B錯誤;該作品與對資產(chǎn)階級理性王國的失望無關(guān),故C錯誤;旋轉(zhuǎn)木馬創(chuàng)作于第一次世界大戰(zhàn)時期,時間與工業(yè)革命不符,故D錯誤。12.觀察右圖,如果選擇一個最符合這一歷史現(xiàn)象的現(xiàn)代術(shù)語作為這幅圖的標(biāo)題,以下各項(xiàng)中最恰當(dāng)?shù)氖?)A.工業(yè)近代化B.交通立體化C.信息網(wǎng)絡(luò)化D.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化【解析】選C。該圖片反映了人們通過網(wǎng)絡(luò)縮短了距離,C符合題意。