2019-2020年高中語(yǔ)文 第三專題之《我心歸去》教案 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 第三專題之《我心歸去》教案 蘇教版必修1 文本分析： 本文是一篇抒情兼說(shuō)理的優(yōu)美散文。它通過(guò)細(xì)膩的筆法展示了“鄉(xiāng)愁”的永恒主題，情感真摯濃烈，易與讀者產(chǎn)生共鳴?！靶抡n標(biāo)”對(duì)散文“閱讀與鑒賞”的基本要求是：感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。所以通過(guò)本文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞的同時(shí)，豐富自己的情感世界，用積極的審美情趣去探究民族心理中“思鄉(xiāng)”這一人之常情。 學(xué)情分析： 高一學(xué)生的抽象邏輯思維,明顯從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化,已經(jīng)具備了鑒賞一般散文的能力，能夠通過(guò)把握文本的關(guān)鍵詞句來(lái)理解作者的意圖。他們的世界觀、人生觀已具雛形,對(duì)自然、社會(huì)及人生有了自己初步的認(rèn)知，但是由于涉世未深，閱歷尚淺，與飽經(jīng)滄桑的作者有一定的情感隔閡。所以本課積極的創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)既有知識(shí)，給學(xué)生釋放思考的空間，讓學(xué)生通過(guò)具體的鑒賞方法和抽象的思維發(fā)散去融入作品，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。 教學(xué)目標(biāo)： ①知識(shí)與技能： 知識(shí)目標(biāo)：理解作者深沉的思鄉(xiāng)之情，了解故鄉(xiāng)的人文內(nèi)涵。 技能目標(biāo)：調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用散文的鑒賞方法，深入挖掘主題，闡釋文中蘊(yùn)含的哲理。 ②過(guò)程與方法： 過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)自主閱讀，篩選信息，誦讀感悟，合作探究，質(zhì)疑思考實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的理解。 方法目標(biāo)：教師創(chuàng)設(shè)情境，組織引導(dǎo)，關(guān)注生成，適時(shí)點(diǎn)撥；以學(xué)生為主，自主探究結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀： 情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛家園，并為之奮斗奉獻(xiàn)的真情。 價(jià)值觀目標(biāo)：樹立積極的人生觀和正確的價(jià)值取向。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)師生共同合作，以鑒賞方法為主線，挖掘作者濃重的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)而深入探究文中蘊(yùn)含的哲理。 教學(xué)難點(diǎn)： 深入探究故鄉(xiāng)的內(nèi)涵及文中蘊(yùn)含的哲理，思考并解決關(guān)聯(lián)問題。 教學(xué)設(shè)想： 完全依托文本，從文本生成問題，以文本解決問題。教師用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生品讀文本，以鑒賞方法為主線，結(jié)合學(xué)科的工具屬性，讓學(xué)生參與課堂，完成教學(xué)重點(diǎn)。 教師適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，使之捕捉知識(shí)聯(lián)系，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)共同突破教學(xué)難點(diǎn)。 適當(dāng)關(guān)注分層教學(xué)：自主學(xué)習(xí)和小組合作中給學(xué)生更多空間；及時(shí)給予答案恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)不同層次的思考；布置分層作業(yè)。 課時(shí)計(jì)劃:一課時(shí) 教學(xué)媒體：PPT 教學(xué)過(guò)程： 一、鄉(xiāng)情縈我心——感悟鄉(xiāng)思（師生互動(dòng)）（4分鐘） 導(dǎo)語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文，散文的語(yǔ)言是詩(shī)化的語(yǔ)言，下面請(qǐng)聽老師為大家朗誦一 首詩(shī)歌：（PPT） 就是那一只蟋蟀 流沙河 就是那一只蟋蟀 想起滿腹珍珠的石榴果 鋼翅響拍著金風(fēng) 想起故園飛黃葉 一跳跳過(guò)了海峽 想起野塘剩殘荷 從臺(tái)北上空悄悄降落 …… 落在你的院子里 就是那一只蟋蟀 夜夜唱歌 在每個(gè)中國(guó)人腳跡所到之處 …… 處處唱歌 就是那一只蟋蟀 比最單調(diào)的樂曲更單調(diào) 在你的記憶里唱歌 比最諧和的音響更諧和 在我的記憶里唱歌 凝成水 唱童年的驚喜 是露珠 唱中年的寂寞 燃成光 想起雕竹做籠 是螢火 想起孤燈籬落 變成鳥 想起月餅 是鷓鴣 想起桂花 啼叫在鄉(xiāng)愁者的心窩 …… 思鄉(xiāng)是一個(gè)永恒的主題，現(xiàn)在，我們也許不能深刻體會(huì)那種遠(yuǎn)離故土、魂?duì)繅?mèng)繞的切膚之痛，但我們今天所經(jīng)歷的一切，都可能成為將來(lái)異鄉(xiāng)途中的回憶與思念。多年之后，當(dāng)你身處異地，透過(guò)朦朧的淚眼遙望故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)有怎樣的回憶涌上心頭呢？……（學(xué)生暢所欲言，設(shè)想自己遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)時(shí)所想）（PPT） 同學(xué)們的思念充滿著甜蜜與滿足，而真正的鄉(xiāng)思該是充滿著愁緒，所謂“最是鄉(xiāng)愁忘卻難”。今天就讓我們伴隨著當(dāng)代作家韓少功的思鄉(xiāng)名作《我心歸去》，來(lái)一起走進(jìn)一位異鄉(xiāng)游子的心靈世界。（板書：我心歸去 韓少功） 二、遠(yuǎn)行與回望——文本研讀（38分鐘） 給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀文章，劃下三類詞句：表現(xiàn)作者心情的，觸動(dòng)個(gè)人情感的，一時(shí)難以理解的。（PPT） （一）感性認(rèn)知（自主探究）（12分鐘） 學(xué)生反饋閱讀中劃下的詞句，發(fā)現(xiàn)的問題。 同學(xué)們對(duì)文本有了感性的認(rèn)識(shí)，劃下的這些詞句對(duì)我們理解文章會(huì)有直接的幫助，同學(xué)們知道文題也是解讀一篇文章的一把鑰匙。（PPT） 師生互動(dòng)以下問題，主要由學(xué)生依托文本得出結(jié)論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 1.文題為“我心歸去”，作者的心要?dú)w去哪里？（PPT） 異鄉(xiāng)（法國(guó)—圣納塞爾）——故鄉(xiāng)（中國(guó)—長(zhǎng)沙） 從題目理清文章的思路，1-3身在何處，4-6歸去何方，7深化文題。 作者身在法國(guó)，心歸故鄉(xiāng)。 2.法國(guó)和自己的故鄉(xiāng)有哪些不同呢？試著從原文篩選信息，體會(huì)作者筆下的異鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的區(qū)別。完成問題之前，請(qǐng)先看一下老師根據(jù)文中描繪搜集的圖片吧。（PPT） 異鄉(xiāng)—雅靜奢華、繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭 故鄉(xiāng)—貧瘠臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、陰沉連日 對(duì)比 3.既然法國(guó)奢華舒適，故鄉(xiāng)貧瘠落后，為何還要心歸故鄉(xiāng)呢？（PPT） 因?yàn)槲镔|(zhì)上的富有無(wú)法填滿精神上的空虛。 文中有表現(xiàn)作者這種心情的語(yǔ)句嗎，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，從表現(xiàn)手法和表達(dá)效果上進(jìn)行分析。（生成預(yù)設(shè)以下問題） ①“這里的一切聲響都棄你而去”，擬人手法，一個(gè)“棄”字道出作者在法國(guó)受冷落的孤獨(dú)無(wú)助感。 ②“拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去何方”，兩個(gè)“不知道”說(shuō)明這里的一切都那么陌生，人群陌生，環(huán)境陌生，這是直抒胸臆。 ③“把你囚禁在一座法語(yǔ)的監(jiān)獄無(wú)處逃遁”用比喻渲染心中的煩悶，熟悉的母語(yǔ)離你而去，就像被囚禁在監(jiān)獄里無(wú)處可逃。 ④“在下一個(gè)鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么”，運(yùn)用重復(fù)的手法表現(xiàn)自己極度煩悶和空虛。 ⑤“懸崖”運(yùn)用比喻修辭，將抽象的無(wú)形的情感孤獨(dú)與空虛，寫得具體化、形象化。 ⑥“你對(duì)吊燈作第六或六十次探究”，用夸張的修辭將自己近乎瘋狂的心態(tài)表露無(wú)遺。 共同總結(jié)： 人在異鄉(xiāng)（冷清、虛空、發(fā)瘋）—心歸故鄉(xiāng)（惦念、親切、激動(dòng)）（板書：人在異鄉(xiāng) 心歸故鄉(xiāng)） 4. 作者想念故鄉(xiāng)，那里最讓他割舍不掉的是什么？請(qǐng)一位同學(xué)深情地朗誦文中觸動(dòng)你情感的句子，讓我們一起細(xì)心聆聽，去感受作者的濃濃思鄉(xiāng)之情。（PPT） 親人：……我坐在柔和的燈霧里，聽窗外的海濤和海鷗的鳴叫，想象母親、妻子、女兒現(xiàn)在熟睡的模樣，隔著萬(wàn)里守候她們睡到天明。 故鄉(xiāng)：……使你熱淚突然涌流的想象，常常是故鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天…… 親人、月夜、小羊這些就是作者心中的故鄉(xiāng)的全部嗎？他熱淚涌流，心里憂愁什么。古人講“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求?”我們只知其憂，卻不知其求。 文學(xué)評(píng)論家嚴(yán)羽在《滄浪詩(shī)話》中這樣評(píng)價(jià)一篇優(yōu)秀的文章——“語(yǔ)忌直，意忌淺，脈忌露，味忌短”，（板書），文貴含蓄，那么我們能否從文中那些你一時(shí)還難以理解的語(yǔ)句入手，來(lái)思考他在尋求什么，來(lái)理解作者心中故鄉(xiāng)的真正內(nèi)涵呢。 （二）理性升華（小組合作）（15分鐘） 結(jié)合自主閱讀過(guò)程中劃下的句子，思考其深刻內(nèi)涵，小組成員之間共同探討對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，逐步加深理解，達(dá)成共識(shí)。（生成預(yù)設(shè)以下幾個(gè)主要問題，主要探討前兩個(gè)，其余難度較小，小組合作完成）（PPT） 我剛才參與了同學(xué)們的討論，很多同學(xué)找到了“任何旅游景區(qū)的美都多少有點(diǎn)不夠格，只是失血的矯飾?！薄皼]有故鄉(xiāng)的人身后一無(wú)所有。”“他們聽到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸?！薄２⑶矣辛藴?zhǔn)確而深刻的理解，但是大多數(shù)同學(xué)還是對(duì)這兩句存有疑惑，那么我們就來(lái)一起探究一下吧。 ①故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。而美的從來(lái)就是悲的。 故鄉(xiāng)之所以美，是因?yàn)槟阍诠枢l(xiāng)付出了血、淚和汗水，故鄉(xiāng)存留了你成長(zhǎng)、奮斗過(guò)的證據(jù)，你會(huì)因眷顧而覺得它美。但是你終究要離開故鄉(xiāng)，這種美會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而改變，甚至消逝，因此你會(huì)為此感到傷悲。 沈從文說(shuō)過(guò), “美麗的總是使人愁。”因?yàn)槿藗兒ε率ヒ磺忻篮玫臇|西，所以對(duì)美才有“眷顧”之意，美才會(huì)使人悲，使人痛，甚至使人憐。 ②血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。 因?yàn)槿藢?duì)故鄉(xiāng)的“失望”是對(duì)故鄉(xiāng)繁榮昌盛的期望，愛之深才會(huì)責(zé)之切，這種期望會(huì)成為對(duì)故鄉(xiāng)奉獻(xiàn)的動(dòng)力，這種動(dòng)力能使你為故鄉(xiāng)流血、流淚、流汗，然后引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)（金麥穗）與精神（趕車謠）的創(chuàng)造。 ③任何旅游景區(qū)的美都多少有點(diǎn)不夠格，只是失血的矯飾。 “失血的矯飾”是指不帶感情的，旅游景區(qū)與故鄉(xiāng)相比，缺乏一些令人眷顧的“悲情”，少了一 些血、淚、汗水。 ④沒有故鄉(xiāng)的人身后一無(wú)所有。 故鄉(xiāng)是人的精神寄托，擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無(wú)限幸福。 ⑤他們聽到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸福。 當(dāng)人的心有所屬時(shí)，一切都可以是引起思緒的誘因，某支獨(dú)唱曲只是借題發(fā)揮，他們內(nèi)心的充盈 就是最大的幸福。 在作者心中，“故鄉(xiāng)”的真正內(nèi)涵是什么？ 故鄉(xiāng)有我們的親人和我們的過(guò)去； 是我們生命的一部分，見證了我們的成長(zhǎng)； 是我們奮斗、耕耘過(guò)的地方； 是我們?yōu)橹冻銎D辛勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的地方； 是我們的精神家園心靈歸宿。 （板書故鄉(xiāng)：生命之根、奮斗之地、奉獻(xiàn)之所、心靈之源。） （三）深入挖掘（教師指導(dǎo)，自主思考）（6分鐘）（PPT） 同學(xué)們總結(jié)得非常全面，老師在閱讀中忽然產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑問：北宋著名文學(xué)家蘇軾屢遭貶謫，遠(yuǎn)離故土，但他卻欣然吟詠“此心安處是吾鄉(xiāng)”。蘇軾背井離鄉(xiāng)卻心安于他鄉(xiāng)，韓少功身處異地卻心歸故園，這兩者相矛盾嗎？ 蘇軾由于被貶走過(guò)了很多地方，但他卻以積極的心態(tài)堅(jiān)持為民造福，所到之處改革弊制，為民請(qǐng)命，興修水利，防災(zāi)避難。西湖“蘇堤”更為世人稱頌?？梢哉f(shuō)蘇軾是“大有作為此心安，此心安處是吾鄉(xiāng)”。同學(xué)的回答啟發(fā)了我，假如你十年寒窗，考取美國(guó)哈佛大學(xué)并在那里學(xué)習(xí)工作，它能否成為你的“故鄉(xiāng)”呢？（可以，因?yàn)槟銓⒆约鹤顚氋F青春年華付出在那一片土地上，它可以成為你的第二故鄉(xiāng)，正像徐志摩對(duì)康橋無(wú)限的眷戀，才有那樣發(fā)自內(nèi)心的美妙的詩(shī)句。）由此可見，只要我們?yōu)橹畩^斗過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)，只要把它視為生命之根，心靈之源的地方都可以稱之為故鄉(xiāng)，就像毛澤東少年時(shí)寫道“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山?！边@與韓少功“只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)……無(wú)論這個(gè)故鄉(xiāng)烙印在一處還是多處，在祖國(guó)還是異邦”的觀點(diǎn)是不謀而合的。只要是心有所歸，便可處處為鄉(xiāng)。（板書） 這才是韓少功筆下故鄉(xiāng)的真正內(nèi)涵。 鑒賞方法總結(jié)：抓住文題——理清文脈——分析表現(xiàn)手法——品味關(guān)鍵句 本文主題總結(jié)： （故鄉(xiāng)是沒有時(shí)空限制的心靈棲息地，只要你在那真誠(chéng)付出過(guò)，用情感動(dòng)過(guò)，用心觸摸過(guò)，那么你就能歸去自己的故鄉(xiāng)，擁有故鄉(xiāng)的人是富有、充實(shí)而幸福的人。） 三、恒久的烙印——裝好行囊 （師生互動(dòng)）（3分鐘）（PPT） 人有克制不住的離家的欲望，外面的世界總在誘惑著人們。多年之后，當(dāng)你即將踏上遠(yuǎn)行的旅途時(shí)，行囊里應(yīng)該裝下了足夠你在疲倦時(shí)值得回味的東西。學(xué)過(guò)了這篇文章之后，你要在里面裝下什么呢？（老師送大家三句話） 總結(jié)： 執(zhí)著勤奮是遠(yuǎn)行的動(dòng)力——努力奮斗 親情友情是遠(yuǎn)行的甜蜜——學(xué)會(huì)感恩 一草一木是遠(yuǎn)行的思緒——用心品味 課后作業(yè)：（PPT） ①熱愛故鄉(xiāng)的人意味著熱愛生命的人，但是人的理想決定著人要不斷向前走，請(qǐng)以“我的遠(yuǎn)行”為題，寫一篇小作文。 ②推薦閱讀篇目：余華 《十八歲出門遠(yuǎn)行》 柯靈 《鄉(xiāng)土情結(jié)》 老舍 《想北平》 附：板書設(shè)計(jì) 我心歸去 韓少功 語(yǔ)忌直 生命之根 意忌淺 人在異鄉(xiāng)—心歸故鄉(xiāng) 奮斗之地 心有所歸—處處為鄉(xiāng) 脈忌露 奉獻(xiàn)之所 味忌短 心靈之源