2019-2020年高中數(shù)學(xué)《基本不等式》說課稿 蘇教版必修5.doc

2019-2020年高中數(shù)學(xué)基本不等式說課稿 蘇教版必修5一、教材的地位和作用 “基本不等式”是全日制普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)必修5“不等式”一章的內(nèi)容，是解決許多實際問題的重要工具。本節(jié)內(nèi)容具有變通靈活性、應(yīng)用廣泛性、條件約束性等特點，所以本節(jié)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，靈活解決實際問題，學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的好素材，同時本節(jié)知識又滲透了數(shù)形結(jié)合、化歸等重要數(shù)學(xué)思想，所以有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì) 二、學(xué)情分析認(rèn)知分析：學(xué)生已經(jīng)了解了不等關(guān)系的數(shù)學(xué)模型是解決許多實際問題的重要工具，本節(jié)中我們將在以前學(xué)習(xí)的不等式知識的基礎(chǔ)上，通過對基本不等式的研究，學(xué)會用它們解決相關(guān)的問題，并從中感受數(shù)學(xué)的價值。能力分析：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歸納、猜想能力，但在數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力方面尚需進(jìn)一步培養(yǎng). 情感分析：多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，能夠積極參與研究，但在合作交流意識方面，發(fā)展不夠均衡，有待加強.三、教學(xué)方法和教學(xué)手段從發(fā)展學(xué)生認(rèn)識問題、探索問題、研究問題的能力角度考慮，本節(jié)課準(zhǔn)備采用“問題教學(xué)法”的思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計.即由教師作為“顧問、設(shè)計者”組織教學(xué)，學(xué)生在問題解決的過程中，體驗成功與失敗，從而逐步建立完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu).教學(xué)手段：多媒體課件、通過簡潔的板書突出重點，強化解題的規(guī)范，以提高課堂效益。四、教學(xué)目標(biāo) 知識和能力目標(biāo)：（1）探索并了解基本不等式的證明過程；（2）體會證明不等式的基本方法；（3）能應(yīng)用基本不等式解決一些簡單的問題；過程和方法目標(biāo)：（1）運用比較法、分析法和綜合法去證明基本不等式 （2）利用數(shù)形結(jié)合的思想 （3）運用拆項、湊項和換元的方法，創(chuàng)造使用基本不等式的條件 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)交流能力，發(fā)展獨立獲得數(shù)學(xué)知識的能力和創(chuàng)新意識教學(xué)重、難點 基本不等式及其證明五、教學(xué)過程：1情境導(dǎo)入探究1某金店有一不準(zhǔn)確的天平（臂長不等），你要買一串金項鏈，店主分別把項鏈放于左右兩盤各稱一次，分別稱得a和b，然后把兩次稱得重量的平均數(shù) 作為項鏈的重量,你認(rèn)為這種稱法是否合理？ 探究2用一個兩臂長短有差異的天平能否稱得物體的實際重量呢？ 動畫引入實踐應(yīng)用，解決問題（1）.算術(shù)平均數(shù)：對于正數(shù)a,b,我們 把叫做a,b的算術(shù)平均數(shù)（2）.幾何平均數(shù)：對于正數(shù)a,b,我們把 叫做a,b的幾何平均數(shù)3.動手試算,猜想結(jié)論計算下列各式(其中p>0),并把它們的大小關(guān)系表示出來.(1) 2,8(2) 12,12(3) p,9pa , b5412125p34.213p(4) 30,3934.5,4猜想結(jié)論 如何證明這一結(jié)論？5總結(jié)：證明不等式的方法（一）比較法作差變形判號結(jié)論。（二）綜合法結(jié)合已知條件，再利用熟知的事實或已經(jīng)證明過的不等式作為基礎(chǔ)推導(dǎo)出所要求證的不等式。 “由因?qū)Ч保ㄈ┓治龇?從求證的不等式出發(fā)，尋求使它成立的充分條件，直至這些條件都已具備，那么就可以斷定原不等式成立。 “執(zhí)果索因”6幾何證明，相見益彰DCABEO探究三：如圖，是圓的直徑，點是上一點，過點作垂直于的弦，連接根據(jù)射影定理可得：由于Rt中直角邊斜邊，于是有當(dāng)且僅當(dāng)點與圓心重合時，即時等號成立故而再次證明：當(dāng)時，（當(dāng)且僅當(dāng)時，等號成立）（進(jìn)一步加強數(shù)形結(jié)合的意識，提升思維的靈活性）7實踐應(yīng)用，解決問題例1.例2：通過例2及其變式引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會運用基本不等式的三個限制條件（一正二定三相等）在解決最值問題中的作用，提升解決問題的能力，體會方法與策略8練一練（自主練習(xí)）：1.已知，且，求的最小值2.設(shè)，且，求的最小值9歸納小結(jié)，反思提高基本不等式：若，則（當(dāng)且僅當(dāng)時，等號成立）若，則（當(dāng)且僅當(dāng)時，等號成立）（1）基本不等式的幾何解釋（數(shù)形結(jié)合思想）；（2）運用基本不等式解決簡單最值問題的基本方法10布置作業(yè)，課后延拓拓展作業(yè)：請同學(xué)們課外到閱覽室或網(wǎng)上查找基本不等式的其他幾何解釋，整理并相互交流