2019-2020年高考化學(xué) 專(zhuān)題四第二單元第三課時(shí) 硝酸的性質(zhì).doc

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2019-2020年高考化學(xué) 專(zhuān)題四第二單元第三課時(shí) 硝酸的性質(zhì) 1、本節(jié)教材分析： （1）三維目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1.了解硝酸的物理性質(zhì)和重要用途； 2.掌握硝酸的化學(xué)性質(zhì)——不穩(wěn)定性和強(qiáng)氧化性； 3.了解工業(yè)上氨氧化法制硝酸的反應(yīng)原理； 過(guò)程與方法： 通過(guò)觀察濃、稀硝酸與銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力、分析和比較能力； 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)掌握濃硝酸和稀硝酸性質(zhì)的差異，使學(xué)生進(jìn)一步理解量變引起質(zhì)變的規(guī)律，幫助學(xué)生樹(shù)立起辨證唯物主義的世界觀。 （3）教學(xué)重難點(diǎn)： 硝酸的特性——不穩(wěn)定性和氧化性 （4）教學(xué)建議： 硝酸這一節(jié)內(nèi)容是放在了《氮的氧化物產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化》和《氮肥的生產(chǎn)和使用》后，對(duì)于氮的化合物有了一些了解，硝酸的物理性質(zhì)和酸性在初中也已有所了解，本節(jié)是站在這兩個(gè)基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)硝酸的性質(zhì)。其中硝酸的氧化性是全章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)從實(shí)驗(yàn)入手，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察銅與濃硝酸和稀硝酸反應(yīng)時(shí)的不同現(xiàn)象。加深學(xué)生對(duì)硝酸氧化性的認(rèn)識(shí)及對(duì)反應(yīng)產(chǎn)物的記憶，同時(shí)也解開(kāi)了學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制氫氣時(shí)不能選用硝酸的疑惑。并且還從反應(yīng)中氮元素的化合價(jià)變化和電子得失，來(lái)簡(jiǎn)單分析硝酸與金屬的反應(yīng)，使學(xué)生理解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，同時(shí)也復(fù)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。同時(shí)教材還介紹了硝酸的不穩(wěn)定性和硝酸的工業(yè)制備，拓寬了學(xué)生的視野。 學(xué)生已經(jīng)對(duì)氮的一些化合物有所了解，所以對(duì)硝酸的氧化性實(shí)驗(yàn)探究會(huì)比較成功，根據(jù)現(xiàn)象分析結(jié)果比較正確到位；同時(shí)又可以通過(guò)該實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)硝酸與金屬的反應(yīng)復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。硝酸的酸性，在初中已有所了解，通過(guò)復(fù)習(xí)，還可以加深學(xué)生的記憶。硝酸的制備，書(shū)上的圖解非常清楚直觀，再根據(jù)對(duì)氮的化合物的了解，所以，理解其反應(yīng)機(jī)理也不是很難的事?？傊?，本堂課，學(xué)生可以在很大的程度上參與進(jìn)來(lái)，使的學(xué)生的主體性得以充分體現(xiàn)。 2．新課導(dǎo)入設(shè)計(jì) （1）導(dǎo)入一 （玻爾保存獎(jiǎng)?wù)拢? 玻爾巧藏諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)? [問(wèn)題情景] 玻爾是丹麥著名的物理學(xué)家，曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)。第二次世界大戰(zhàn)中，玻爾被迫離開(kāi)將要被德國(guó)占領(lǐng)的祖國(guó)。為了表示他一定要返回祖國(guó)的決心，他決定將諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯芙庠谝环N溶液里，裝于玻璃瓶中，然后將它放在柜面上。后來(lái)，納粹分子竄進(jìn)玻爾的住宅，那瓶溶有獎(jiǎng)?wù)碌娜芤壕驮谘燮さ紫?，他們卻一無(wú)所知。這是一個(gè)多么聰明的辦法啊！戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，玻爾又從溶液中還原提取出金，并重新鑄成獎(jiǎng)?wù)隆Ｐ妈T成的獎(jiǎng)?wù)嘛@得更加燦爛奪目，因?yàn)?，它凝聚著玻爾?duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛(ài)和無(wú)窮的智慧。 [揭開(kāi)謎底]那么，玻爾是用什么溶液使金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯芙饽?？原?lái)他用的溶液叫王水。王水是濃硝酸和濃鹽酸按 1 ： 3 的體積比配制成的的混和溶液。由于王水中含有硝酸。氯氣和氯化亞硝酰等一系列強(qiáng)氧化劑，同時(shí)還有高濃度的氯離子。因此，王水的氧化能力比硝酸強(qiáng)，不溶于硝酸的金，卻可以溶解在王水中。這是因?yàn)楦邼舛鹊穆入x子與金離子形成穩(wěn)定的絡(luò)離子 [AuCl4] －，從而使金的標(biāo)準(zhǔn)電極電位減少，有利于反應(yīng)向金溶解的方向進(jìn)行，而使金溶解。 （2）導(dǎo)入二 [引入] 鹽酸、硫酸、硝酸是中學(xué)化學(xué)中常見(jiàn)的三大強(qiáng)酸，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了鹽酸、稀硫酸和濃硫酸的性質(zhì)，知道它們除了具有酸的通性外，均有自身特殊的性質(zhì)。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)硝酸的性質(zhì)。 [過(guò)渡]認(rèn)識(shí)一種物質(zhì)，人們通常從表面入手，不斷深入其內(nèi)部的本質(zhì)。那我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下硝酸的“表層”性質(zhì)——物理性質(zhì)。 [觀察與思考] 展示一瓶棕色試劑瓶裝的濃硝酸，取出少量樣品，引導(dǎo)學(xué)生觀察濃硝酸的顏色、狀態(tài)，聞其氣味，再閱讀課本100頁(yè)硝酸的物理性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容，歸納硝酸的物理性質(zhì)。