2019-2020年九年級歷史下校本作業(yè)：第3課 凡爾賽—華盛頓體系.doc

《2019-2020年九年級歷史下校本作業(yè)：第3課 凡爾賽—華盛頓體系.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級歷史下校本作業(yè)：第3課 凡爾賽—華盛頓體系.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級歷史下校本作業(yè)：第3課 凡爾賽—華盛頓體系 一、選擇題 1.“凡爾賽—華盛頓體系”形成于（） A．拿破侖戰(zhàn)爭結(jié)束后 B．“一戰(zhàn)”結(jié)束后 C．“二戰(zhàn)”結(jié)束后 D．蘇聯(lián)解體 2. 制作知識卡片是學(xué)習(xí)歷史的一種重要方法。圖3是小雨同學(xué)整理的巴黎和會的資料卡片，其中表述不正確的是（） 巴黎和會 ●歷史背景：美、日在遠東和太平洋地區(qū)爭奪激烈 ●召開時間：1919年 ●主要內(nèi)容：簽訂《凡爾賽和約》等條約 ●主要影響：確立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲的新秩序 A．歷史背景 B．召開時間 C．主要內(nèi)容 D．主要影響 3. 下列歷史事件中，明顯違反《凡爾賽和約》規(guī)定的是（） A．法國收回阿爾薩斯和洛林 B．日本偷襲珍珠港 C．美國推行“門戶開放”政策 D．德國吞并奧地利 4.在1921～1922年召開的華盛頓會議上起主要作用的國家是（） A．英、法、美 B．英、法、日 C．美、英、日 D．法、美、日 5. 中國作為第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國之一，在巴黎和會上要求收回一戰(zhàn)前德國在山東攫取的一切權(quán)利。結(jié)果《凡爾賽和約》卻將這些權(quán)利轉(zhuǎn)交給日本。這表明（） ①一戰(zhàn)后中國仍處于被宰割地位②德、日在巴黎和會上處于主導(dǎo)地位③巴黎和會是帝國主義列強分贓的會議④《凡爾賽和約》無視弱小民族的利益 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 二、辨析題 第一次世界大戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國召開巴黎和會和華盛頓會議，建立“凡爾賽—華盛頓體系”，確立了戰(zhàn)后世界新秩序，消除了帝國主義之間的矛盾，確保了世界長時間的和平局面。這種說法正確嗎？如有錯誤，請指出并說明理由。 三、課外閱讀 閱讀以下材料后判斷： 巴黎和會確立了戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國的凡爾賽體系，華盛頓會議調(diào)整了美日英三個戰(zhàn)勝國之間在遠東和太平洋地區(qū)的關(guān)系。這樣，一戰(zhàn)后國際關(guān)系新格局凡爾賽—華盛頓體系形成。 第二次世界大戰(zhàn)由30年代以來一系列地區(qū)性局部戰(zhàn)爭逐步擴大演變而成的。這是區(qū)別它和第一次世界大戰(zhàn)不同的一個重要特點。從1931年到1939年的局部戰(zhàn)爭，中間經(jīng)過1931年日本發(fā)動“九一八”事變侵略我國東北……德國吞并奧地利、占領(lǐng)捷克斯洛伐克等。在此期間，英法等西方國家縱容法西斯侵略的綏靖政策，無疑助長了法西斯侵略的囂張氣焰，加速了世界戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)。在局部戰(zhàn)爭期間，反法西斯勢力基本上處于孤立少援、被各個擊破的境地。德意日等國的侵略行動未得到有效阻止，凡爾賽—華盛頓體系最終走向崩潰，世界大戰(zhàn)爆發(fā)。 ——摘編自劉宗緒、黃安年《世界近現(xiàn)代歷史專題30講》 以下表述是從以上材料中得出的，請打“√”；違背了以上材料所的意思，請打“”。 1．巴黎和會和華盛頓會議，調(diào)整的都是一戰(zhàn)后戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的關(guān)系。（） 2．德國和日本都是一戰(zhàn)后國際秩序的挑戰(zhàn)者，對當(dāng)時世界和平構(gòu)成巨大威脅。（） 3．面對德日法西斯破壞戰(zhàn)后國際秩序的行為，英法等西方國家一再妥協(xié)退讓。（） 4．未能有效防止局部戰(zhàn)爭擴大為全面戰(zhàn)爭，是兩次世界大戰(zhàn)共同的歷史教訓(xùn)。（） 第3課 凡爾賽—華盛頓體系 一、選擇題 1. B 2.A 3.D 4.A 5.C 二、辨析題 這種看法是錯誤的（1分）；理由：凡爾賽—華盛頓體系實質(zhì)是帝國主義重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地的體系。對德國懲罰過于嚴厲，并沒有消除帝國主義之間的矛盾，也不能帶來世界的長期和平，為二戰(zhàn)的爆發(fā)埋下禍根。（3分） 三、課外閱讀 參考答案：1．（）2．（√）1．（√）1．（）