人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上《2～6的乘法口訣》教案教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)

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1、人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上?2～6的乘法口訣?教案教學(xué)反思板書設(shè)計(jì) 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?2～6的乘法口訣?教案教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)這局部教材安排了六個(gè)例題，例1～例3教學(xué)2、3、4的乘法口訣，每個(gè)例題都是先讓學(xué)生擺實(shí)物，然后再聯(lián)系乘法的含義，從加法算式到乘法算式，最后編出乘法口訣。例4通過擺圓片，直觀地說明調(diào)換因數(shù)的位置，它們的積不變。因此，以后遇到兩個(gè)不同的一位數(shù)相乘，不管哪個(gè)數(shù)在前，都可以用同一句乘法口訣計(jì)算，為以后的學(xué)習(xí)帶來了方便。例5、例6教學(xué)乘加、乘減式題。通過計(jì)算形如32＋3的題目，學(xué)生可以看到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生理解和記憶乘法口訣。教材通過一個(gè)實(shí)例，說明了乘加式題的計(jì)算方法

2、和算理，再引導(dǎo)學(xué)生推想乘減式題的計(jì)算方法。這里的乘加、乘減式題乘號(hào)都在前面，所以計(jì)算順序可以和以前學(xué)過的連加、連減、加減混合運(yùn)算一樣。一般學(xué)生中也不會(huì)出現(xiàn)先算加、減，后算乘的情況，所以可不必講先算乘，后算加減。教學(xué)建議1．這局部?jī)?nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例1例6，完成練習(xí)六和練習(xí)七中的作業(yè)。2．教學(xué)口訣時(shí)，由于1個(gè)幾的乘法口訣比較難理解，為了集中解決編乘法口訣的問題，可以先歸納2的乘法口訣。教學(xué)2的乘法口訣時(shí)，要結(jié)合乘法的意義通過直觀弄清口訣的來源。如教學(xué)2的乘法口訣，可以按照教材的順序，先擺2根小棒，說明是1個(gè)2；再擺2根小棒，求一共是多少根，先寫出加法算式，強(qiáng)調(diào)2個(gè)2根，再改寫成乘法算

3、式。然后，聯(lián)系乘法算式引出的乘法口訣，并說明口訣“二二得四〞就表示2個(gè)2得4。讓學(xué)生明白這句口訣表示什么意思。3．教學(xué)3的乘法口訣時(shí)，教師可以讓學(xué)生用三根小棒擺一個(gè)三角形，寫出3；再擺出第二個(gè)和第三個(gè)三角形，分別讓學(xué)生看圖寫出連加算式，并改寫成乘法算式。然后，再編出乘法口訣，2個(gè)3是6歸納出“二三得六〞，3個(gè)3是9歸納出“三三得九〞。教學(xué)4的乘法口訣也要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。然后，看看擺好的小棒，列出乘法算式，再歸納出4的乘法口訣二四得八、三四十二、四四十六。4．1個(gè)幾的乘法口訣可讓學(xué)生先想一想，再聯(lián)系已出現(xiàn)的乘法口訣推出來。如問2個(gè)2是4，1個(gè)2是幾，2個(gè)2是4，口訣是“二二得四〞，1個(gè)2的口訣

4、應(yīng)該怎樣說。教學(xué)2的乘法口訣以后，再用同樣的方法歸納出“一三得三，一四得四〞。在這個(gè)根底上再讓學(xué)生想1的乘法口訣，并聯(lián)系“一二得二，一三得三，一四得四〞來推理：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一〞。5．教學(xué)2、3、4的乘法口訣以后，教師可以按照第35頁乘法口訣表的形式，把一一得一，一二得二，二二得四，一三得三……寫在一張大紙上，掛在教室的墻上，以后隨講隨填，最后形成一個(gè)完整的乘法口訣表。平時(shí)可以把每句口訣的得數(shù)蓋住，用它練習(xí)乘法口訣，練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生橫著背、豎著背、拐彎背。還要訓(xùn)練學(xué)生隨便抽問一句能很快說出得數(shù)，以防止問到一句口訣學(xué)生都要

5、從頭背起。6．做教科書第22頁“做一做〞中的第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做，然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生通過計(jì)算穩(wěn)固乘法口訣。7．教學(xué)第22頁例4時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生邊擺圓片邊想，要算一共有多少個(gè)圓片，有幾種算法。引導(dǎo)學(xué)生先橫著看，再豎著看，然后，讓學(xué)生獨(dú)立地將結(jié)果填寫在書上。接著，再讓學(xué)生比較兩個(gè)式子有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。相同點(diǎn)是兩個(gè)式子的積都是8，不同點(diǎn)是4和2兩個(gè)數(shù)在乘法算式中的位置交換了。在此根底上，得出：交換因數(shù)的位置，它們的積不變。教學(xué)時(shí)，只要使學(xué)生對(duì)這句話的意思理解了就可以了，不要求學(xué)生能夠完整地表達(dá)出來。最后，要向?qū)W生說明：因?yàn)?2和24積是相同的，所以計(jì)算時(shí)可

6、以用同一句口訣“二四得八〞；以后遇到了2和4相乘，不管哪個(gè)數(shù)在前，都可以用口訣“二四得八〞算出得數(shù)。8．在這之前，教材中編入的是用2、3、4的乘法口訣計(jì)算前一個(gè)因數(shù)大于后一個(gè)因數(shù)的式題，學(xué)過交換因數(shù)的位置積不變以后，要注意練習(xí)前一個(gè)因數(shù)小于后一個(gè)因數(shù)的式題，使學(xué)生也能用乘法口訣很快地算出得數(shù)來。9．關(guān)于練習(xí)六中一些習(xí)題的教學(xué)建議第1題，教學(xué)時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1～4的乘法口訣，而且要比較熟練。某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。第2題，要求學(xué)生不僅能夠順著背出乘法口訣，而且還能隨便抽問一句口訣也能很快說出得數(shù)。教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生把口訣填完整以外，還可以

7、多做一些口頭練習(xí)。第5題是加法和乘法比照練習(xí)題。開始學(xué)習(xí)乘法時(shí)，有些學(xué)生往往容易跟加法混淆，例如336。為了使學(xué)生能很好的區(qū)分加法和乘法，教材安排了加法和乘法的比照練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生說一說乘法算式和加法算式各表示什么意思，并弄清兩種運(yùn)算方法有什么不同。提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)。第6題的第〔1〕小題，如果學(xué)生答復(fù)12角，可以再追問12角是幾元幾角。第〔2〕小題表示每瓶有4朵花，問4瓶有多少朵花。這些題都可以用來加深學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)乘法應(yīng)用題打下一些根底。這兩題只要求學(xué)生寫出得數(shù)就可以了，不要求學(xué)生寫算式。10．教學(xué)第25頁例5時(shí)，教師可以先出示3盤桃，每盤3個(gè)，提問：一共有多少個(gè)桃？用什么方法解答？可能有的學(xué)生用加法，有的學(xué)生用乘法，教師板書兩種算法的算式。然后再出示一盤，盤上放2個(gè)桃，提問：現(xiàn)在有多少個(gè)桃？用什么方法解答？引導(dǎo)學(xué)生一起研究做法，比較自然地列出兩個(gè)算式，使學(xué)生重點(diǎn)掌握乘加式題的計(jì)算方法。乘減式題可以放手讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師再做有針對(duì)性的指導(dǎo)。