《高一英語Unit 1 Cultural Relics 閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》

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1、閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)課題：人教版高一英語第二模塊Unit 1 Cultural Relics 課程類型：閱讀課 授課教室：多媒體教室 教學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù)：英語作為一門語言，就是讓學(xué)生學(xué)以致用。英語教學(xué)的過程，也是學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行活動和實(shí)踐的過程。多種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并提高學(xué)生在閱讀的過程中捕捉信息和運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的能力，是高中英語閱讀課的一個(gè)主要的任務(wù)。 教材分析：本節(jié)課是高一英語第二模塊Unit 1 Cultural Relics的第一課時(shí)，主要講了琥珀屋的歷史，設(shè)計(jì)和重建。我在教學(xué)中除了讓學(xué)生理解這些知識以外，還讓大家對琥珀屋的重建是否有價(jià)值進(jìn)行了思考和討論，并對這個(gè)

2、單元的語法點(diǎn)定語從句進(jìn)行了進(jìn)一步的分析，同時(shí)對幾個(gè)重要的知識點(diǎn)讓大家進(jìn)行了總結(jié)和運(yùn)用。 學(xué)情分析：學(xué)生通過對高一英語第一模塊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了略讀、跳讀等一定的閱讀技巧以及識別關(guān)鍵詞、確定主題句、預(yù)測等閱讀微技能，形成了初步的閱讀策略。但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動的能力較差；主動學(xué)習(xí)的動力不夠。然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，好勝心強(qiáng)，渴望在班集體里得到他人的承認(rèn)，很在乎別人對他們的評價(jià)；求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動配合老師，愿意開口講。他們有著高中生獨(dú)立、愛表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。因此，只有設(shè)置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。

3、 教學(xué)重點(diǎn)：1.對文章每部分內(nèi)容的中心思想的把握。 2.掌握關(guān)于琥珀屋的主要信息。 3.對琥珀屋的重建形成自己的認(rèn)識并進(jìn)行較好的表達(dá)。 4.繼續(xù)鞏固對定于從句的學(xué)習(xí)。 5.重點(diǎn)詞組和句型：belong to; there is no doubt that… 教學(xué)難點(diǎn)：1.如何利用略讀、查讀等閱讀技巧和識別關(guān)鍵詞、確定主題句、預(yù)測等閱讀微技巧，形成閱讀策略。 2.如何幫助學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 3.怎樣以閱讀課的教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。 4.掌握本課的重點(diǎn)單詞與詞組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋嫖雠c運(yùn)用。 教學(xué)目標(biāo)： (一)認(rèn)知目標(biāo) 1.詞匯和語

4、言點(diǎn)belong to, there is no doubt that, worth 2.充分理解課文大意并完成所給的任務(wù)。 3.用所學(xué)的詞匯和語言點(diǎn)造句。 4.用所學(xué)的知識與伙伴進(jìn)行交流、溝通，學(xué)會交際。 (二)情感目標(biāo) 利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。本部分旨在培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀手段，獲取有關(guān)琥珀屋的知識，提高他們的素質(zhì)，擴(kuò)大他們的國際視野，提高閱讀能力，強(qiáng)化文化意識，激發(fā)他們對文化遺產(chǎn)的熱愛。 (三)智力目標(biāo) 在運(yùn)用語言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高

5、思維能力和運(yùn)用英語的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。 教學(xué)方法：活動教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法，交際教學(xué)法 教學(xué)手段：多媒體輔助，非測試性評價(jià) 教學(xué)步驟： Step One: warming up 1. Showing a picture to the students about a man making an offer of marriage to a woman in wedding dress. Ask the students to answer “What’s the relationship between them?” 2. The students give the answ

6、er. 3. Ask another question: If you are the woman, what kind of ring would you like to have？If you are the man, what kind of ring would you like to give to your wife? 4. Help the students to speak out the amber ring. 設(shè)計(jì)意圖： 通過展示求婚的圖片，讓學(xué)生覺得很感興趣，對接下來的課堂內(nèi)容充滿了好奇。就圖片內(nèi)容提問他們的關(guān)系，讓大家很容易得出答案。既然是求婚，送戒指是必然的。

7、送什么樣的戒指？讓學(xué)生進(jìn)行選擇，他們會很感興趣。由此引出琥珀戒指，讓學(xué)生對琥珀有所了解。并讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。 Step Two: leading in 1. Tell the students the amber is very expensive. The price of ring was 13 times the price of gold in the past. 2. Why was it so expensive in the past? Watch a video about how the amber is formed and then answer the ques

8、tion. 3. The amber is very rare and expensive. If a room was built with amber, what would it look like? 4. Showing the picture of the amber room. Guess:Who had the room made? What is the design? Where is it now? 設(shè)計(jì)意圖：提出問題，為什么琥珀那么珍貴？讓學(xué)生帶著問題看視頻，看的會更仔細(xì)，知道琥珀是怎么形成的，也就能知道為什么琥珀這么貴，由此想到如果建一個(gè)琥珀屋，將花費(fèi)很多錢。讓學(xué)

9、生對琥珀屋更加充滿好奇。 Step Three: fast reading 1. Go through the text and find out the answers. 2. Discuss with your partner to see if you have found the correct answers. 3. Check the answer. 設(shè)計(jì)意圖： 緊接上一環(huán)節(jié)，學(xué)生肯定很想知道琥珀屋的情況。通過快速閱讀，找到琥珀屋的關(guān)鍵信息。進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生小組合作的能力和快速找到關(guān)鍵信息的能力。 Step Four: skim 1. Skim the tex

10、t and find out the main idea of each part. 2. Discuss with the partner about the correct answer. 3. Check the answer. 設(shè)計(jì)意圖：上一環(huán)節(jié)是對課文一些最基本最關(guān)鍵的信息的把握，難度不是很大。這一環(huán)節(jié)則讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考，從每一部分的整體進(jìn)行把握，總結(jié)各部分的中心思想。這一步稍有難度，所以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，交換意見，在他們意見的碰撞之中，答案就會變得比較明顯。 Step Five: careful reading 1. Read carefully and find

11、 out What happened to the Amber Room in different years. 2. Check the answers. 設(shè)計(jì)意圖：本課的年代和人名比較多，學(xué)生容易混淆。讓學(xué)生通過精讀，能夠準(zhǔn)確有效的捕捉關(guān)鍵信息，也是這節(jié)課對學(xué)生閱讀能力的要求。同時(shí)，這些信息還需要經(jīng)過思考和總結(jié)，也提高了學(xué)生的概括能力。 Step Six: Discussion（group work） 1. According to the last paragraph, a new amber room was rebuilt. Do you think it is worth

12、rebuilding a new amber room? For example, 1. The cost…2. Is the new one the same as the old? 3.Can it help people understand the reason why it was destroyed? 2. Discuss with your group. 3. Share your idea. 設(shè)計(jì)意圖：小組活動，通過課文內(nèi)容最后一段，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法對琥珀屋重建的價(jià)值進(jìn)行探討。相互交流，彼此雙方的意見達(dá)到最終一致而完成自己的任務(wù)。人人都有均等參與的機(jī)會。充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀

13、能動性，讓學(xué)生動起來，讓他們自動地投身于語言學(xué)習(xí)的活動中，使他們能在課堂教學(xué)活動中真正有一種學(xué)習(xí)主人的滋味，有一種成功的渴望和感受。提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，把教學(xué)活動變成了真正的交際活動。 Step Seven: Grammar 1. Find out 8 attributive clauses in the text and tell us which line are they in. 2. Discuss with your partner to see if you have found the correct answers. 3. Choose one of the att

14、ributive clauses to analyze (分析) to your partner. 設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不能僅僅是表面化的進(jìn)行一些概括和信息的捕捉，語法知識的掌握也是不容忽視的。學(xué)生已經(jīng)對定語從句有所了解，讓學(xué)生找出本課中的定語從句不是很難。但是，可能有些學(xué)生找不準(zhǔn)。讓大家進(jìn)行小組合作，能更好的促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，選擇其中之一進(jìn)行分析，能讓大家更好的鞏固。 Step Eight: Language points 1. Look at the three sentences and find out how to use “belong to”? 1.I am b

15、elonging to Class 11. 2.I am belonged to Class 11. 3.I belong to Class 11.√ 2. Make a sentence with it. 3. Translate the sentences and tell me the meaning of “There is no doubt that …” There is no doubt that the boxes were then put on a train. (Line 21) There is no doubt that he has told a lie

16、. 4. Make a sentence with it. 設(shè)計(jì)意圖：本課兩個(gè)非常重要的語言點(diǎn)，讓大家自己觀察和總結(jié)，并且自己造句，并不是直接告訴學(xué)生這些用法，這樣提高了學(xué)生的思維能力，并加深了對知識點(diǎn)的理解。 Step Nine: Summary 1. The amber is … 2. The amber room: who? Design? Where ? 3. Rebuilding: worth or not? 4. Attributive clause 5. belong to 6. There is no doubt that… 設(shè)計(jì)意圖：每節(jié)課的最終目的都是讓學(xué)生能夠?qū)W有所獲，這一節(jié)課學(xué)生到底學(xué)到了多少東西，這才是最重要的。最后這個(gè)環(huán)節(jié)給出了提綱，讓大家把整節(jié)課的內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行了整體的回顧，并要求大家寫在紙上，這是一個(gè)由輸入到輸出的過程。這一步也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)檢測。 第 7 頁 共 7 頁