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1、《揚州茶館》教學設計
時間：11月28日 地點：四（7）班
參與人員：考核組成員
教學目標
1． 能正確朗讀課文，了解作者用詞的準確。
2． 默讀課文第2節(jié)，并能復述"燙干絲"的過程。
3． 了解揚州茶館的特點，感受喝茶那種平民化的趣味，并引導學生去了解更多的中國小吃文化。
教學難點：
體會作者用詞的準確，并能學習用詞的準確性。
教學重點：
復述"燙干絲";的過程。
教學過程：
一． 揭示課題
1． 板書：茶館
2． 交流：你有沒有去過茶館？吃過什么茶點？
3． 板書：揚州
2、
師述：揚州是我國的一座歷史名城，山靈水秀，而揚州最著名的就是茶館。
4． 齊讀課題。
5．今天我們來一起學習我國著名的散文大師朱自清先生的文章，從他樸實的語言中，去感受揚州茶館那獨特的風俗文化，并走進揚州茶館去看一看，品一品。
二． 介紹作者（出示多媒體）
三．自讀課文，了解課文內容
1．自讀課文，思考：揚州茶館最大的特色是什么？
板書：吃的花樣最多
2．再讀課文，列出文中揚州茶館的茶食名稱。
3．交流。
4．在那么多的特色茶食中，你最感興趣的是哪一種茶食？
5．學生自行準備，然后交流。
四．語言
3、實踐和課外延伸
1．咱們班有的同學有的還有其他的地方，每個地方都有各自的特色小吃，請這些小朋友來介紹一下？
?。▎酒饘W生對生活的回憶和觀察，并用語言進行表達）
2． 你還知道哪些中國有名的特色小點？向同學們介紹一種你喜歡的小吃。
自我評價：
能注重學生的全面發(fā)展，通過收集資料，讓學生在有限的文本中學到盡可能多的東西。以學生學為中心，根據(jù)學生的特點，設計了一些體驗性的教學環(huán)節(jié)，讓學生寫自己最愛吃的風味小吃，寫自己家鄉(xiāng)的特色小吃，也可以通過網(wǎng)絡環(huán)境體驗各地風土人情、宇宙萬象，通過圖片欣賞，體驗大自然的美麗多姿，不管怎樣，在設計教學時不忘讓學生"體驗";。
評價人：王國芳
優(yōu)點：
1、教學過程設計清晰，抓住教材重點及單元難點。
2、注重培養(yǎng)學生收集信息的能力。
3、充分發(fā)揮自己的教學機智，隨機應變。
4、能恰到好處地設計與文本有關的知識拓展，真正做到以學生為本。
改進之處：
朗讀訓練不夠深入。
學生在欣賞品味作者遣詞造句的精妙之處時，光靠填空練習來記憶積累是遠遠不夠的，教師應該讓學生有充分的時間反復誦讀，細細揣摩，才能與作者產(chǎn)生共鳴。
《揚州茶館》教學設計
