2019-2020年高二語文 第四專題 我為什么而活著教學案 蘇教版.doc
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2019-2020年高二語文 第四專題 我為什么而活著教學案 蘇教版課 題我為什么而活著計劃 課時計劃上課日期 教學目標1、能聯(lián)系上下文對文中關(guān)鍵概念進行闡發(fā)。2、了解文章的結(jié)構(gòu),揣摩文章的語言。3、能理解文章表達的人生追求?!緦W法建議】1、本文思路清晰,文意暢達,閱讀時注意探討文中充滿人生激情的句子。2、通過對文章的學習,把握文章主要內(nèi)容,并結(jié)合自己的人生體驗思考文章對自己的啟發(fā)。教學重難點能理解文章表達的人生追求。教學流程內(nèi)容板書我為什么而活著【課前預習】1、作者簡介伯特蘭羅素(18721970),出生于英國,2歲喪母,4歲喪父,由他曾出任過兩次英國首相的祖父把他撫養(yǎng)成人。后來成為一位集眾家于一身的偉人,被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一,還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”;他還是著名的數(shù)學家、邏輯學家、社會活動家,又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎,被稱為“百科全書式文學家”。2、資料鏈接(1)背景知識羅素曾經(jīng)直接參與救弱扶困,但往往失敗,這就使他更加痛苦。他曾受迫害,年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄;在晚年,仍致力于禁核運動,奔走呼號,創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世的當天,還為阿以戰(zhàn)爭給人民帶來的災難而憂心忡忡。終其一生,他始終關(guān)愛人類,反對戰(zhàn)爭,反抗專制,追求和平??梢哉f,羅素是一個具有強烈社會關(guān)懷意識的人道主義者、和平主義者,他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情。(2)名句分享充滿著歡樂與斗爭精神的人們,永遠帶著歡樂,歡迎雷霆與陽光。赫胥黎當你的希望一個個落空,你也要堅定,要沉著! 朗費羅過去屬于死神,未來屬于你自己。雪萊人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應。丁玲人的一生可能燃燒也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意燃燒起來。奧斯特洛夫斯基人生重要的在于確立一個偉大的目標,并決心實現(xiàn)它。 歌德生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。車爾尼雪夫斯基3、預習思考(1)預設問題作者是“為什么而活著”的?文章開頭就說:“對愛情的渴望,對知識的追求,對人類苦難不可遏制的同情心,這三種純潔但無比強烈的激情支配著我的一生?!边@三種動力中哪一種是最根本的?為什么?(2)預習課文后,你提出了哪些新的問題?互動課堂【課時安排】1課時自學評價、給下列加點字注音。遏制( ) 颶風( ) 瀕臨( ) 震顫( )俯瞰( ) 神秘( ) 呼號( ) 折磨( )2、第三節(jié)中“人的心靈”是指關(guān)于 的知識,“行星為什么閃閃發(fā)光”是指 知識,畢達歌拉斯的思想威力是指 知識。二、文本研習1、層次結(jié)構(gòu)全文結(jié)構(gòu)為 式,分為三部分。第一部分是第1節(jié)。作者開門見山地回答了“我為什么而活著”的問題: , , 。 第二部分為第24節(jié),對人生的三個追求進行具體闡述。第2自然段,作者大膽率直地表白了追尋愛情的三方面原因。第3自然段,寫作者尋求知識的三個原因。第4自然段,作者把目光投向現(xiàn)實世界,這是基于對人類苦難的不可遏制的同情心。第三部分是第5節(jié),總結(jié)上文:“ , ?!?2、藝術(shù)特色作為一篇隨筆,本文思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴謹;直抒胸臆,感情真摯;尤其是本文的語言,凝練生動,灑脫自然,優(yōu)美流暢,個性化的表述流露出作者獨特、細膩的情感體驗。例如,言及愛情之于擺脫孤寂的意義時,用“ ”、“ ”的比喻描述“孤寂”的可怕,用“ ”來表述自己所追尋的美好的愛情境界。全文既充滿理性的力量,又有激動人心的感召力和感染力,字里行間透露出羅素作為思想家的博大情懷和崇高人格。三、問題探討1、作者在文中提到的“對愛情的渴望,對知識的追求,對人類苦難不可遏制的同情心”這三種激情中哪一種最能引起你的共鳴?請談談你的看法,并與同學交流。2、羅素在這篇文章中回答了“我為什么而活著”這個問題,你思考過這個問題嗎?你是“為什么而活著”的呢?選修延伸【師生互動】學習完這篇文章后,你提出了哪些新的問題?生:師:關(guān)鍵點撥加工潤色作業(yè)布置教學心得