2019-2020年高二語文 第四專題 我為什么而活著教學案 蘇教版.doc

2019-2020年高二語文 第四專題 我為什么而活著教學案 蘇教版課 題我為什么而活著計劃 課時計劃上課日期 教學目標1、能聯(lián)系上下文對文中關(guān)鍵概念進行闡發(fā)。2、了解文章的結(jié)構(gòu)，揣摩文章的語言。3、能理解文章表達的人生追求?！緦W法建議】1、本文思路清晰，文意暢達，閱讀時注意探討文中充滿人生激情的句子。2、通過對文章的學習，把握文章主要內(nèi)容，并結(jié)合自己的人生體驗思考文章對自己的啟發(fā)。教學重難點能理解文章表達的人生追求。教學流程內(nèi)容板書我為什么而活著【課前預習】1、作者簡介伯特蘭羅素（18721970），出生于英國，2歲喪母，4歲喪父，由他曾出任過兩次英國首相的祖父把他撫養(yǎng)成人。后來成為一位集眾家于一身的偉人，被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”；他還是著名的數(shù)學家、邏輯學家、社會活動家，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎，被稱為“百科全書式文學家”。2、資料鏈接（1）背景知識羅素曾經(jīng)直接參與救弱扶困，但往往失敗，這就使他更加痛苦。他曾受迫害，年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄；在晚年，仍致力于禁核運動，奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世的當天，還為阿以戰(zhàn)爭給人民帶來的災難而憂心忡忡。終其一生，他始終關(guān)愛人類，反對戰(zhàn)爭，反抗專制，追求和平?？梢哉f，羅素是一個具有強烈社會關(guān)懷意識的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情。（2）名句分享充滿著歡樂與斗爭精神的人們，永遠帶著歡樂，歡迎雷霆與陽光。赫胥黎當你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著！ 朗費羅過去屬于死神，未來屬于你自己。雪萊人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。丁玲人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來。奧斯特洛夫斯基人生重要的在于確立一個偉大的目標，并決心實現(xiàn)它。 歌德生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。車爾尼雪夫斯基3、預習思考（1）預設問題作者是“為什么而活著”的？文章開頭就說：“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔但無比強烈的激情支配著我的一生?！边@三種動力中哪一種是最根本的？為什么？（2）預習課文后，你提出了哪些新的問題？互動課堂【課時安排】1課時自學評價、給下列加點字注音。遏制（ ） 颶風（ ） 瀕臨（ ） 震顫（ ）俯瞰（ ） 神秘（ ） 呼號（ ） 折磨（ ）2、第三節(jié)中“人的心靈”是指關(guān)于 的知識，“行星為什么閃閃發(fā)光”是指 知識，畢達歌拉斯的思想威力是指 知識。二、文本研習1、層次結(jié)構(gòu)全文結(jié)構(gòu)為 式，分為三部分。第一部分是第1節(jié)。作者開門見山地回答了“我為什么而活著”的問題： ， ， 。 第二部分為第24節(jié)，對人生的三個追求進行具體闡述。第2自然段，作者大膽率直地表白了追尋愛情的三方面原因。第3自然段，寫作者尋求知識的三個原因。第4自然段，作者把目光投向現(xiàn)實世界，這是基于對人類苦難的不可遏制的同情心。第三部分是第5節(jié)，總結(jié)上文：“ ， ?！?2、藝術(shù)特色作為一篇隨筆，本文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹；直抒胸臆，感情真摯；尤其是本文的語言，凝練生動，灑脫自然，優(yōu)美流暢，個性化的表述流露出作者獨特、細膩的情感體驗。例如，言及愛情之于擺脫孤寂的意義時，用“ ”、“ ”的比喻描述“孤寂”的可怕，用“ ”來表述自己所追尋的美好的愛情境界。全文既充滿理性的力量，又有激動人心的感召力和感染力，字里行間透露出羅素作為思想家的博大情懷和崇高人格。三、問題探討1、作者在文中提到的“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心”這三種激情中哪一種最能引起你的共鳴？請談談你的看法，并與同學交流。2、羅素在這篇文章中回答了“我為什么而活著”這個問題，你思考過這個問題嗎？你是“為什么而活著”的呢？選修延伸【師生互動】學習完這篇文章后，你提出了哪些新的問題？生：師：關(guān)鍵點撥加工潤色作業(yè)布置教學心得