2019-2020年高中歷史 專題一 古代中國的政治制度 單元小結練習 人民版必修1.doc

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2019-2020年高中歷史 專題一 古代中國的政治制度 單元小結練習 人民版必修1 1．“東周時期，王朝軟弱無力，封建主相互混戰(zhàn)不絕?！边@種現(xiàn)象之所以出現(xiàn)，主要是因為（ ） A、封建主的彼此猜疑 B、分封制的固有弊端 C、周天子的窮兵黷武 D、東周時期的文化凋落 【答案】B 【解析】本題主要考查學生正確解讀材料和運用所學知識解決問題的能力。依據(jù)所學知識可知分封制有利于擴大疆域鞏固統(tǒng)治，但是后來出現(xiàn)了強國兼并弱國，消弱周天子的權威，所以本題選B,A、C、D不符合題意。 2．下圖是中國古代君臣議事情景演變圖，它反映的實質問題是 A．朝臣對君王日益尊敬 B．皇帝與官員矛盾激化 C．君主專制的強化 D．中央集權加強 【答案】C 【解析】仔細分析中國古代君臣議事情景演變圖，丞相由坐著議事，到站著，再到跪著議事，說明相權逐步削弱，君主專制不斷強化。因此選擇C。A是現(xiàn)象，B材料沒有體現(xiàn)，D與題意無關，排除。 3．《新唐書百官志》：“唐之官制，其名號祿秩雖因時增損，而大抵皆沿隋故”。下列制度符合該論述的有（ ） ①科舉制 ②三省六部制 ③內閣制 ④二府三司制 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 【答案】A 【解析】“唐之官制，其名號祿秩雖因時增損，而大抵皆沿隋故”，結合所學知識，唐朝繼承發(fā)展了隋朝的科舉制、三省六部制，①②解讀正確；③內閣制出現(xiàn)在明朝，④二府三司制出現(xiàn)在宋朝，都發(fā)生在唐朝之后，因此排除③④，選A。 4．東漢末年桓帝靈帝時社會上流行這樣一首童謠：“舉秀才，不知書。舉孝廉，父別居。寒素清白濁如泥，高第良將怯如雞”。上述材料反映了當時哪種選官制度的弊端 A．世卿世祿 B．軍功爵制 C．察舉制 D．科舉制 【答案】C 【解析】本題主要考查學生準確解讀材料信息的能力，材料中“舉秀才,不知書；察孝廉,父別居”說明了察舉制的弊端，“孝廉”是漢朝察舉制的選官標準，答案選C，AB D三項與題中察舉制“以孝廉”為選拔官員的標準特征不符。 5．宋太祖下詔減征商稅。宋太宗又下詔：“關市之租(稅)……當從寬簡……共參酌裁減，以利細民?！边@反映了（ ） A．宋代商品經(jīng)濟的空前繁榮 B．宋代放棄重農抑商政策 C．宋代商人地位的大幅提高 D．宋代采取了惠商、恤商政策 【答案】D 【解析】本題主要考查古代中國的經(jīng)濟。依據(jù)材料中“下詔減寬商稅”、“關市之租(稅)，……當從寬簡，……其參酌裁減”可看出宋減輕商稅，說明宋代采取了比較寬松的商業(yè)政策，故D項正確；A、C項材料沒有涉及；B項“放棄重農抑商政策”錯誤。所以應選D項。 6．下列地方行政區(qū)劃級別最低的是（ ） A.漢代益州郡 B.唐代揚州 C.宋代揚州 D.元代順寧府 【答案】D 【解析】尊重材料是做對歷史題目的唯一秘籍。而通過材料并結合所學知識不難發(fā)現(xiàn)，在中國古代政治體制演變中存在一個規(guī)律即“中央的權力越來越大、地方的權力越來越小”，根據(jù)這個規(guī)律越靠后的朝代的地方行政區(qū)劃級別越低、權力也越來越小，漢代（州）郡縣，郡為一級（或二級）地方行政區(qū)劃；唐代道州縣、宋代路州縣，州為二級地方行政區(qū)劃；元代省路府州縣，府為三級地方行政區(qū)劃，綜上所述本題答案就是D 7．明太祖廢除丞相，主要是由于（ ） A．管理官吏，治理人民的需要 B．過去的丞相大多昏庸無能，敗壞風氣 C．發(fā)展農工商業(yè)生產(chǎn)的需要 D．丞相的權力過于集中，經(jīng)常威脅君權 【答案】D 【解析】本題主要考查明代的政治制度。明襲元制，丞相統(tǒng)轄六部，管理全國行政事務。由于丞相權勢過重，威脅君權的高度集中，為此，明太祖借口胡惟庸案，廢除宰相制度，權分六部，直接對皇帝負責，這樣使君主專制進一步加強。所以應選D 8．某部史書記載地方一機構的職能：“掌國庶務，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙，與都省為表里?！插X糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，無不領之?！痹摍C構原為中央派出的高級機構，后來成為地方行政區(qū)域名稱。下列示意圖中，符合史書中所描述的是（ ）。 【答案】D 【解析】本題主要考查學生準確解讀圖片信息的能力和對教材識記能力。A選項所描寫的是分封制；B選項所描寫的是郡縣制；C選項所描寫的是郡國并存。材料“凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，無不領之……后來成為地方行政區(qū)域名稱”可知D選項的行省制。所以答案選D。 9．《舊唐書元萬頃傳》記載：“朝廷疑議及百司表疏，皆密令萬頃等參決，以分宰相之權。時人謂‘北門學士’”。對材料理解正確的是： A．此舉提高了行政效率 B．使宰相職責更明確 C．加強了君主專制 D．擴大了統(tǒng)治基礎 【答案】C 【解析】本題考查調用所學知識解讀材料信息的能力，從“皆密令萬頃等參決，以分宰相之權”的信息可以看出北門學士分割了宰相的決策權，從而加強了皇權，故C項正確；ABD項與題干信息無關，故排除。 10．皇權是對社會權力資源的獨家壟斷。它不僅有一套壟斷和管理體系，而且有一套完備的調節(jié)系統(tǒng)，如防止皇帝決策失誤的“封駁”制度、為防止宰相專權而實行的“合議制度”、為防止官員不忠和腐敗的“監(jiān)察制度”等。有人認為這些是世界其它文明絕無僅有的“原創(chuàng)性”國粹。文中提到的三個制度最明顯地對應于 A．唐朝中書省、明朝的六部、宋朝的通判 B．唐朝門下省、清朝的議政王大臣會議、宋朝的通判 C．漢朝的內朝、清朝的南書房、秦朝的御史大夫 D．明朝的內閣、宋朝的樞密院、元朝的行中書省 【答案】B 【解析】本題考查分析材料的能力。依據(jù)材料中的“封駁”制度可知應該是隋唐時期的三省六部制度中的門下省，備選中符合材料中為防止官員不忠和腐敗的“監(jiān)察制度”內容的有宋朝的通判、秦朝的御史大夫、元朝的行中書省，但比較來看C項中漢朝的內朝是決策機構，不是封駁機構，所以排除C項。D項中明朝的內閣不是封駁機構，所以排除D項。 11．閱讀下面有關春秋戰(zhàn)國時期交戰(zhàn)的材料，根據(jù)所學知識回答相關問題 各國交戰(zhàn)次數(shù) 大國兼并小國數(shù)目 宋國與鄭國 52次 齊桓公兼并 35小國 齊國與魯國 25次 晉獻公兼并 19小國 晉國與楚國 22次 楚莊王兼并 36小國 吳國與楚國 24次 秦穆公兼并 20小國 吳國與越國 10次 請回答： （1）春秋各國間發(fā)生了多少次戰(zhàn)爭？共有多少小國被兼并？（2分） （2）為什么周天子無法控制這個局面？（4分） （3）對于春秋時期發(fā)生的兼并戰(zhàn)爭你怎么看？（6分） 【答案】（1）133次戰(zhàn)爭，被兼并的小國110個。 （2）隨著鐵器、牛耕的推廣和使用，生產(chǎn)力顯著提高，井田制瓦解，分封制賴以存在的經(jīng)濟基礎動搖；一些諸候國通過變法或改革，力量增強。 （3）戰(zhàn)爭連綿不斷，給社會生產(chǎn)和人民生活帶來了深重災難。但戰(zhàn)爭也加強了各國之間的聯(lián)系，促進了民族融合；同時，各國為了在戰(zhàn)爭中把握主動，避免失敗或成為別國兼并的對象，都致力于富國強兵，努力發(fā)展生產(chǎn)增加人口，客觀上促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展；又通過兼并戰(zhàn)爭，諸候國數(shù)目減少，實現(xiàn)了局部統(tǒng)一，為大統(tǒng)一奠定了基礎。 12．材料一 科舉之善，在能破朋黨之私。前此選舉，皆權在舉之之人，士有應舉之才，而舉不之及，夫固無如之何。既可（科舉），……不能應試者，有司雖欲徇私舉之而不得；茍能應試，終必有若干人可以獲舉也。此實選舉之官徇私舞弊之限制。 ————呂思勉《中國制度史》 材料二 天下之士，什什伍伍，戴破帽，騎蹇驢，未到門百步，輒下馬奉幣刺，再拜以謁于典客者，投其所為之文，名之曰“求知己”。如是而不問，則再如前所為者，名之曰“溫卷”。如是而又不問，則有執(zhí)贄于馬前，自贊曰“某人上謁”者。 ————唐《文獻通考》卷二九《選舉二》 材料三 宋代確立了三級考試制度，地方主持的選拔初試稱之為“鄉(xiāng)試”?！珖缘倪x拔考試，即省試，由皇帝臨時任命主考官。……皇帝親自主持的殿廷復試，稱之為“殿試”，經(jīng)殿試而最終錄取者，即為“天子門生”。 考試之前，被指定的考官全部進入貢院，考試期間不得私自外出或會見親友?！骷壙荚嚨脑嚲硪宦伞胺鈴洝保ㄗⅲ汉?、“謄錄”。 據(jù)學者統(tǒng)計，唐代290年，共取士6603人?！瓋伤?10年，僅正奏名進士即達43000人之多，，當時的135位宰相中，90%以上是通過科舉以及太學三舍考選等途徑獲得出身的。（注：宋代科舉考試錄取時，分“正奏名”與“特奏名”兩類。經(jīng)過中央省試合格的舉人，稱“正奏名”；因多次落地且年高而在殿試時另立名冊、受到特殊照顧者，稱“特奏名”。整個宋代特奏名錄取數(shù)目，大約占全體錄取數(shù)的45%左右。） ————摘自《中華文明史》第三卷和《中國科舉考試制度》 材料四 作為一種上千年的文化存在，科舉顯然有其客觀的歷史合理性，否則我們就無法解釋其存在的持久性。……科舉的創(chuàng)新之處就在不僅為社會底層的知識分子提供了持續(xù)流動的可能，而且將其制度化?！婆e制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎，暮登天子堂”式的“機會均等”……的機制，對知識分子的社會心理是一種塑造，客觀上激勵了個人的奮斗精神。 ————薛明揚《中國傳統(tǒng)文化概論》 （1）據(jù)材料一，結合所學知識，指出漢時期的選官制度有哪些？（2分） （2）概括材料二中唐朝科舉存在的現(xiàn)象，試說明其不利影響。（4分） （3）據(jù)材料三，說明宋代科舉考試的特點。（2分） （4）結合材料一與材料三，說明科舉制的歷史進步性。（6分） （5）據(jù)材料四，說明科舉制對于現(xiàn)代人才選拔的歷史借鑒價值。（4分） 【答案】（1）察舉制、九品中正制。（2分） （2）現(xiàn)象：考生向主考投呈作品（或投卷），以博得主考的贊賞。（2分） 不利影響：請托之風盛行，主考與中舉者形成特殊關系，導致政治腐敗。（2分） （3）嚴格考試程序，對科舉取士過程控制日趨嚴密，強化對考生和考官雙方的防范，以求公平。（2分） （4）有利于破除結黨營私之弊；限制了徇私舞弊的發(fā)生；打破了世家大族壟斷官場的特權；擴大了官員的來源；提高了從政人員的文化素質。（3分）體現(xiàn)“公平”、“擇優(yōu)”的機制原則；提高官僚隊伍素質，促進官僚體制完善，加強皇權專制。（3分） （5）人才流動機制；客觀公平理念；人才激勵機制。（4分） 【解析】 試題分析：本題主要考查學生運用所學知識解答問題的能力。當然，讀懂材料并尊重材料是做對歷史材料題的關鍵因素。 （1）兩漢時期，為了適應專制主義中央集權的需要，建立和發(fā)展了一整套的管理選拔制度。這套制度包括察舉、皇帝征召等內容。察舉制度的一種延續(xù)和發(fā)展，或者說是察舉制的另一種表現(xiàn)形式——九品中正制，在漢末也出現(xiàn)了。選官制度與用人政策是我國歷代封建政府鞏固統(tǒng)治的措施之一，在封建社會也是加強專制主義中央集權的重要內容之一。 （2）此小問涉及到內容是：科舉制?？婆e制度是古代讀書人，參加選拔考試的制度。它是歷代通過考試選拔官吏的，由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉?？婆e考試制度，打破世家大族的特權壟斷；提高官員素質與行政效率；保證了政府行政人員的來源，擴大了統(tǒng)治基礎；促進了社會穩(wěn)定；有利于社會公平公正；有利于重學風氣的形成。但是，使儒學成為統(tǒng)治者奴化臣民的工具；官僚隊伍壯大，但導致從事科學技術研究的人才力量相對薄弱。所以就出現(xiàn)了材料二中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象和不利影響。 （3）宋代的選官制度，當時并沒有八股選士的說法，其官吏的選任，沿用唐代的科舉制度，但宋代由于經(jīng)濟上的發(fā)展和門閥制度的衰落，科舉考試向庶族地主及中小地主知識分子廣泛開放。對于士大夫，正如陳傅良在《答林宗簡》所說的“家不尚族譜，身不重鄉(xiāng)貫”，只要文章、詩賦合格，就可錄取，這是擴大統(tǒng)治階級基礎的重要措施。但是，考試的程序更為嚴格，對科舉取士過程控制日趨嚴密，強化對考生和考官雙方的防范，例如，實行謄抄的“朱卷”等，以求公平。 （4）科舉制度是為了選才，也是能夠選出傳統(tǒng)社會的真才并委以重任的。許多“論者”把科場上的作弊如挾帶、替考、賄賂考官、通關節(jié)等說成是科舉制的弊端，認為晚清科場作弊盛行說明科舉制黑暗。實際上，從宋代以后基本定型的科場條規(guī)來看，作弊是人的問題，而不是制度本身的問題，就是現(xiàn)在的高考也會有作弊現(xiàn)象。從材料一與材料三的內容來看，科舉考試，尤其是宋代的“三級考試制度”更有利于利于破除結黨營私之弊，限制徇私舞弊的發(fā)生；擴大人才、官員的來源，提高從政人員的素質；更重要的是體現(xiàn)“公平”、“擇優(yōu)”的機制原則。 （5）科舉制度雖已廢除百年，離我們遠去，但它所體現(xiàn)的考試、選拔人才的客觀、公平、公正，仍值得借鑒、承繼。在無法限制不正當權力的時候，只有嚴格考試才最為公平，為“底層”提供了改變命運的可能，雖然弊端明顯，但是沒有更好的選擇。我國作為世界人口第一大國，最不缺的就是“人”，所以要想把真正的人才選拔出來，目前主要途徑仍然是考試，因為只有通過考試才能體現(xiàn)出“客觀公平的理念”，才能保證和利于社會的良性發(fā)展。 考點：古代中國的政治制度秦漢時期人才選拔制度.察舉制、九品中正制；古代中國的政治制度唐朝時期人才選拔制度.科舉制度；古代中國的政治制度宋朝時期科舉制度的發(fā)展.三級考試制度的出現(xiàn)推廣