《常見氣體的制備》復習課教案

常見氣體的制備復習課一、教材內(nèi)容分析氣體的制備是初中實驗中的基本操作和基本知識，又是初中化學綜合實驗中的一個重要組成部分。著重考查學生一下的知識和能力要求：用正確的化學實驗基本操作，完成規(guī)定的“學生實驗氣體裝置的設(shè)計”的能力。提高處理實驗過程中的有關(guān)安全問題的能力能識別和繪制典型的實驗儀器裝置圖的能力。觀察記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果和處理實驗數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論的能力二、教學對象分析在本實驗復習前，學生已復習基本概念與基本理論、元素化合物的性質(zhì)和制備，已具一定的處理實驗能力。本實驗復習將實驗知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，提高學生的綜合實驗能力，同時也有利于對理論知識的鞏固。三、復習目標以學生為中心,采用分組討論,總結(jié)的方法.使學生掌握常見氣體的實驗室制法（包括所用試劑、儀器、反應原理和收集方法），能識別化學品安全使用標識，了解實驗室一般事故的預防和處理方法，提高學生實驗問題解決能力。四、教學策略1、引導學生從生活常識上分析常見氣體具備哪些物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。2、通過學生幾個討論，設(shè)置教學情境，令學生更加深入的理解氣體制備過程。五、重點,難點:氣體性質(zhì)及其制備;實驗設(shè)計.六、教學設(shè)計思想:作為復習課，主要通過綜合練習讓學生分組討論，自己作歸納、小結(jié)，既能使學生掌握基本知識，又能培養(yǎng)學生的綜合能力。七教學過程：在氣體制取的復習教學中，我分這樣三個步驟來進行教學，一知識梳理：在氣體制取的復習教學中，我分這樣三個步驟來進行教學，一知識梳理：原理的分析是學生學習的難點，涉及O2、CO2制取的反應式一共有4個：這四個反應式的記憶應當是基本要求，這是首先要求學生能逐一過關(guān)的。在掌握這個四個反應的基礎(chǔ)上，還可以讓學生進行一些自主歸納，還有哪些可以得到O2、CO2的反應，讓學生通過這樣的練習，培養(yǎng)學生的自主歸納能力。通過對上述反應的對比分析，讓學生理解為什么實驗制取O2、CO2采用H2O2、MnO2、KMnO4、CaCO3、HCl這些物質(zhì)，同時在歸納的基礎(chǔ)上，也加深了對上述反應的鞏固記憶。對原理的分析，引導學生從身邊熟悉的知識入手，發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究以獲得有關(guān)的知識和經(jīng)驗?！具@樣設(shè)計也體現(xiàn)課標要求，要緊密結(jié)合學生的生活實際，使他們感受身邊的化學物質(zhì)和化學變化，要增強學習的興趣，加深他們對化學知識在生活實際中應用的認識。同時也可以體現(xiàn)對不同學生的分層要求，學習能力的高低、學習成績的好壞，歸納的結(jié)果會有差異，這樣可以讓不同類型的學生都在課堂上有進步。二、實驗探究積極開展科學探究活動，對于改變學生的學習方式和教師的教學模式具有重要意義。通過科學探究，可以使學生在獲得化學知識和技能的同時，受到科學方法的訓練，體驗探究樂趣，形成和發(fā)展探究能力。在復習教學中也不要忘記課標中科學探究的要求。在實驗中，我首先讓同學們從桌上的眾多儀器和藥品中，選擇一種方法來制取O2、CO2氣體，我所提供的儀器和藥品有：試管、廣口瓶、錐形瓶、鐵架臺、酒精架、長頸漏斗、單孔橡皮塞、雙孔橡皮塞、玻璃導管、橡膠管、棉花、集氣瓶、水槽、玻璃片、火柴、小木條、KClO3、MnO2、KMnO4、H2O2、CaCO3、稀HCl、稀H2SO4。探究實驗的要求：1、選擇方案：分組選擇必要的儀器和藥品，若上述儀器和藥品還不能滿足要求，還需要哪些，說說你的理由。2、原理敲定：你的實驗原理是什么？3、實施計劃：這里涉及有裝置氣密性的檢查，裝置的連續(xù)與裝配，放置方法的選擇，檢驗、驗滿的方法等。4、失誤預測：回顧以前的實驗，我在哪些方面要注意。5、方案論證6、分組探究7、小組交流8、現(xiàn)場答辯在學生實驗探究的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個現(xiàn)場答辯的環(huán)節(jié)，現(xiàn)場答辯的目的也就是想讓學生加深對重點知識的理解和記憶，弄清易混點聯(lián)系，提高復習教學的有效性，我設(shè)計了這樣一些現(xiàn)場答辯問題。1、你所選取的器材有哪些？2、你還需哪些器材？為什么？3、你所確定的實驗原理是什么？4、你預測在實驗中可能出現(xiàn)的失誤有哪些？5、你在實驗中觀察到的現(xiàn)象有哪些？6、你所應用的收集方法及原理？7、你對所收集的氣體進行鑒別的方法。8、通過實驗和對已做過的實驗的回憶，你有哪些新的認識。9、在實驗中，遇到了什么問題？10、我在以往同學們的實驗中，發(fā)現(xiàn)了一些問題，請你幫忙分析。（1）某同學想利用KClO3來制O2，而他將KMnO4誤當作MnO2加到了KClO3中，他同樣觀察到反應速率加快了，你認為是什么原因？在實驗中發(fā)生了哪些反應？ （2）某同學制取CO2時，發(fā)現(xiàn)收集到的CO2中有刺激性的氣味，你認為是什么原因？ （3）某同學想收集一瓶干燥的O2，你用方法收集，若想收集一瓶純凈的O2，你用方法收集。11、下面這個裝置圖，你們都很熟悉：假若你用它來收集O2，你認為要從端進氣，假若要收集CO2氣體可以嗎? 通過對上面問題的分析，你認為若要從a端進氣，該氣體要滿足要求，要從b端進氣，該氣體要滿足要求。這個裝置也是一個干燥裝置，若要收集到干燥的O2，可以在瓶中放物質(zhì)。該裝置也是一個洗氣裝置，如果H2中混有HCl氣體可以采用這個裝置來除去，那么瓶中要放入 物質(zhì)。 三拓展延伸：1、樣題展示（考點（熱點）及典型中考實題分析）【提高復習教學的有效性，教學反饋也是不容忽視的問題，我利用歷年來的中考題進行了一些復習效果的測試，這讓師生都有了底細，老師明白了學生底細，學生明白了中考的底細，樹立了信心，強化了興趣。】2、練兵場：（學生學習情況的及時反饋）本環(huán)節(jié)的設(shè)計是學生展示自我的公平舞臺，又是教師及時了解學生的評價舞臺，為了讓學生在雙基的基礎(chǔ)上走進現(xiàn)實、走進中考，用實戰(zhàn)練兵的機會，不斷提升自己分析、解決問題的能力，讓問題出現(xiàn)在課堂、解決在課堂四教學反思：化學課難得上，知識點多，分散，中考比分低，學生認識不高，化學教師難為。但通過對氣體制取的復習教學，我認為只要我們認真分析課標，弄清復習要求，重溫中考試題，把握中考動向，還是能取到事半功倍的效果。第 6 頁 共 6 頁