2019-2020年高中語文《逍遙游》（節(jié)選）說課稿 人教版必修5.doc

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2019-2020年高中語文《逍遙游》（節(jié)選）說課稿 人教版必修5 一、 教材分析 《逍遙游》是人民教育出版社出版的“全日制普通高級中學(xué)教科書”語文第四冊第六單元的首篇課文。《逍遙游》作為《莊子?　內(nèi)篇》的第一篇，具有開宗明義的價值。更關(guān)鍵的是，莊子所追求的超然物外的絕對自由的理想就集中體現(xiàn)在這一篇中，它是作者批判現(xiàn)實的理論依據(jù)和深層動力。 并本單元要求學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)，掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式，借助注釋和工具書，讀懂課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，欣賞作品的情節(jié)、形象和語言。欣賞中要展開想象，進(jìn)入作品創(chuàng)造的藝術(shù)天地。 《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》學(xué)生具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；繼續(xù)加強(qiáng)積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法。掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。了解課文涉及的重要作家作品知識。 另外教學(xué)大綱要求重視語文知識與能力的整合，重視積累、感悟、熏陶和語感的培養(yǎng)，以有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。 據(jù)此本文的教學(xué)目標(biāo)及重點難點確定如下： ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識目標(biāo)： 1、掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式。 2、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步了解莊子的哲學(xué)思想及其形象化說理的風(fēng)格。 智能目標(biāo)： 1、 練思路、把握文旨的能力。 2、 養(yǎng)展開想象、進(jìn)行文學(xué)鑒賞的能力，能欣賞作品聽情節(jié)、形象和語言。 德育目標(biāo)： 1、能一分為二地恰當(dāng)評論莊子的思想，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 2、領(lǐng)略莊子散文想象豐富、思路縱橫、氣勢非凡、汪洋恣肆的特點，欣賞其渾莽開闊的意境和獨(dú)具特色的氣韻美。 ［教學(xué)重點］ 1、掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式。 2、了解、賞析本篇形象化的說理特點 ［教學(xué)難點］ 理解“至人無己，神人無功，圣人無名”的“無所待”的思想 二、 教法運(yùn)用 教法的選擇是要看對象的，本著“教學(xué)有法，但無定法”的原則，根據(jù)本課的教材特點及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合所教學(xué)生的基礎(chǔ)實際，我采用以下方法教學(xué)： 1．教師提示誦讀要領(lǐng)，學(xué)生誦讀，整體感知的教學(xué)方法。有助于學(xué)生了解內(nèi)容并體味、把握其中的感情變化。 2．介紹歸納整理相關(guān)知識點的方法，點撥詞句，幫助學(xué)生學(xué)會積累文言詞語，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言現(xiàn)象的能力。為了要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，主要采取發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。發(fā)現(xiàn)法是來訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題從而提出問題進(jìn)而解決問題的能力，是思維的高級形式；聯(lián)想法練習(xí)思維的發(fā)散，有助于學(xué)生開拓思維空間，為創(chuàng)造思維打下基礎(chǔ)。對重點字詞句則是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文注釋，聯(lián)系學(xué)過的相關(guān)知識，進(jìn)行歸納總結(jié)，利于記憶掌握及鞏固。 三、學(xué)法分析 　　長期以來，文言文教學(xué)存在著一種不好的現(xiàn)象，就是學(xué)生被動接受。對文言文學(xué)習(xí)也是望而生畏，不敢學(xué)，不愿意學(xué)。文言文學(xué)習(xí)停留在一種教師單邊進(jìn)行的層面上。文言文教學(xué)成為中學(xué)語文教學(xué)中的一個瓶頸。本課還將采用自主式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古文時“動”起來，引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)，自主整合，自主積累和自主提高。 當(dāng)導(dǎo)語故事引出作者時，讓學(xué)生以回憶的形式了解作者，這樣不僅活躍了課堂，調(diào)動學(xué)生積極性，還鞏固了以前學(xué)過的知識點。 在對本文一些常用文言字詞句式的梳理時，學(xué)生在掌握本文知識的同時，聯(lián)想到過去學(xué)過的相關(guān)知識，并加以歸納，有利于形成知識網(wǎng)，聯(lián)合鞏固新舊知識。 　 三、 教學(xué)程序設(shè)計 （一）課前安排學(xué)生利用工具書及課文注解進(jìn)行預(yù)習(xí)，力求初步熟悉課文，掃除生字障礙，對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞 （二）導(dǎo)語：由一則小故事引出追求逍遙游的莊子，并由學(xué)生根據(jù)自己的了解介紹作者，教師再并結(jié)合一些文學(xué)常識補(bǔ)充完善。 （三）對課文的整體感知，讓學(xué)生先從整體上把握全文。再指導(dǎo)朗讀，體味其中的感情變化以及作者獨(dú)特的文筆。 （四）全班朗讀，指出朗讀中的不足或錯誤。因為本單元要求加強(qiáng)自學(xué)，故本課時以總結(jié)歸納的方式檢查學(xué)生自學(xué)情況并聯(lián)系學(xué)過的相關(guān)知識使之掌握和鞏固。內(nèi)容涉及通假字、一詞多義、古今異義，詞類活用，特殊句式等。 （五）小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并提示下節(jié)課的內(nèi)容。 （六）布置作業(yè)，鞏固這節(jié)課的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)，深入了解課文。 （七）板書設(shè)計：重點突出，直觀系統(tǒng)。將板書大體分為三塊，左邊為文學(xué)常識板兇括作家及作品簡介等。中間與右邊兩塊作為教學(xué)重點的突出版面，內(nèi)容包括重點字、詞和特殊句式。 逍遙游（節(jié)選） 　　　　　　　　　　　　　　　　　——《莊子》 通假字：冥、反、知、而、有、辯 一詞多義：名、為、其、志、息、窮 古今異義：雖然、眾人、果然、發(fā) 詞類活用： （結(jié)合相關(guān)練習(xí)） 特殊句式： 判斷句： 省略句： 賓語前置句： 介賓后置句： （結(jié)合相關(guān)練習(xí)） 莊子簡介： 莊周　　“老莊” 《莊子》　莊周夢蝶 唐李商隱《錦瑟》 “莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。” 四、教學(xué)效果 　　課上，學(xué)生積極配合并思想，達(dá)到了較好的互動。經(jīng)過這節(jié)課，學(xué)生了解了相關(guān)的文學(xué)常識，在掌握了本文的一些文言字詞句的同時，歸納梳理了以前學(xué)過的知識點，將新的知識點與舊的知識點聯(lián)結(jié)起來形成知識網(wǎng)絡(luò)。并掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，提高其學(xué)習(xí)的自主性，積極性。