湘美版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

聽(tīng)聽(tīng)畫畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，制定“聽(tīng)聽(tīng)畫畫”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案本課是節(jié)學(xué)科之間的綜合課，以美術(shù)學(xué)科為主。結(jié)合音樂(lè)的課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)?；顒?dòng)設(shè)置為學(xué)生提供了多渠道的情感體驗(yàn)，透過(guò)美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)感受相織的藝術(shù)情感。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，選擇自己的繪畫表達(dá)方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。教材中的一些學(xué)生作業(yè)是聽(tīng)聽(tīng)畫畫的一種呈現(xiàn)方式，聽(tīng)的過(guò)程以學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)為線索，通過(guò)聽(tīng)聲音聽(tīng)歌曲聽(tīng)曲子這三個(gè)過(guò)程營(yíng)造美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)學(xué)科相互依存、相互滲透的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際繪畫能力，選擇自己喜愛(ài)的表現(xiàn)方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)的感悟和共鳴。本課試圖構(gòu)建視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術(shù)智慧的種子，將美術(shù)(繪畫)、音樂(lè)(旋律)、文學(xué)(歌詞)三種藝術(shù)，形式的美積淀、滲透到學(xué)習(xí)之中，不斷提高學(xué)生對(duì)美的直覺(jué)判斷和表現(xiàn)能力。對(duì)于這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生將呈現(xiàn)極大的學(xué)習(xí)熱情，作業(yè)表現(xiàn)將呈現(xiàn)異彩繽紛，如教材圖例所示。1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析“聽(tīng)聽(tīng)畫畫”是湖南美術(shù)出版社的小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)的第6課的內(nèi)容，該內(nèi)容是學(xué)生能用繪畫的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽(tīng)歌曲的感受。然后在學(xué)習(xí)中初步感悟音樂(lè)、文學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系。（1）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在輕松自在的環(huán)境下,學(xué)會(huì)用色彩來(lái)表達(dá)自己的情感.（2）教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟音樂(lè)與美術(shù),文學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系.2、學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。在學(xué)生的幼兒園時(shí)期和一年級(jí)時(shí)期，他們對(duì)一些基本圖形有了認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)顏色也有了基本的認(rèn)識(shí)，初步具備圖形和顏色之間的結(jié)合，對(duì)生活中出現(xiàn)的形狀和顏色有了一定的判斷能力。但是，對(duì)于抽象的事物，用顏色和形狀來(lái)表達(dá)，就有一定的難度。3、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：感受音樂(lè)旋律、節(jié)奏的律動(dòng)起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺(jué)聯(lián)通，讓學(xué)生明白對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)可以用色彩與線條來(lái)表現(xiàn)。能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽(tīng)歌曲的感受。能用簡(jiǎn)單話語(yǔ)表達(dá)內(nèi)心的感受。情感：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)綜合性學(xué)習(xí)的興趣和熱情。感悟音樂(lè)、文學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系，重視自我感受和表現(xiàn)。4、教學(xué)準(zhǔn)備教師:能表達(dá)不同情緒的音樂(lè),不同顏色，不同形狀的卡紙, 彩帶和彩球，課件.學(xué)生:準(zhǔn)備一張白紙,彩色筆或彩色的手工材料.5、板書設(shè)計(jì) 音樂(lè)節(jié)奏快節(jié)奏慢形狀點(diǎn)線面（起伏大）點(diǎn)線面（起伏?。╊伾r明柔和6、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入新課】繪畫分別播放兒童歌曲娃哈哈和小白楊，讓學(xué)生聽(tīng)并感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，隨著音樂(lè)做律動(dòng)。學(xué)生可選擇種顏色的粉筆，在黑板上或白色的大張紙上隨音樂(lè)的旋律涂抹作畫(畫完后，用濕布把手擦干凈)回味讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)在作畫時(shí)的感受，如：聽(tīng)音樂(lè)作畫時(shí)的心情。手觸摸粉筆時(shí)的感覺(jué)，不同的色影碰到起時(shí)發(fā)生了怎樣的變化(速度、力度影響了線條的粗細(xì)、長(zhǎng)短、轉(zhuǎn)折等的變化)。學(xué)生以嘗試表現(xiàn)的方式體驗(yàn)音樂(lè)和美術(shù)相交融活動(dòng)的感覺(jué)。才會(huì)急切地投入到綜合學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)?！拘抡n教學(xué)】、觀看課件配樂(lè)的抽象、具象圖畫：優(yōu)美的歌曲運(yùn)用平緩的線條，調(diào)和色彩來(lái)表現(xiàn)?；顫姷母枨\(yùn)用起伏的線條、對(duì)比色彩來(lái)表現(xiàn)。、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)并隨著歌曲齊唱和舞蹈。通過(guò)讓學(xué)生在音樂(lè)的刺激下輕松、愉快地唱唱、演演，初步體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏、韻律美感；以美術(shù)老師的范畫再一次沖擊學(xué)生的視覺(jué)感官，從而以極大的熱情，全身心地投入到本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。、音樂(lè)不停，請(qǐng)喜歡舞蹈的學(xué)生上臺(tái)挑選彩帶或彩球，根據(jù)歌曲運(yùn)用色彩配合律動(dòng)即興表演。、欣賞與歌曲匹配的畫面，并請(qǐng)學(xué)生想象歌詞大意。用簡(jiǎn)單富有感情的語(yǔ)言描繪場(chǎng)景。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活音樂(lè)、文學(xué)與美術(shù)的感覺(jué)聯(lián)通，明白音樂(lè)的感覺(jué)可以用色彩線條來(lái)表現(xiàn)。讓學(xué)生用繪畫的形式大膽自由地表現(xiàn)自己聽(tīng)歌曲的感受，借助多媒體呈現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)效果，把流水、下雨、刮風(fēng)、鳥(niǎo)叫、車?guó)Q、敲擊聲、運(yùn)動(dòng)聲。兒童歌曲(大自然的聲音、小月亮)的聽(tīng)聲音與聽(tīng)曲子聽(tīng)歌詞自然而流暢地銜接起來(lái)播放，學(xué)生傾聽(tīng)。選擇印象最深。最愿意表現(xiàn)的繪畫方式來(lái)表達(dá)自己的感受。表現(xiàn)工具不限，如用彩筆進(jìn)行具象表達(dá)；用毛筆、水彩、油畫棒進(jìn)行抽象表達(dá)?！拘〗Y(jié)】節(jié)奏快的音樂(lè)，畫面，色彩鮮艷、豐富，線條起伏大；音樂(lè)節(jié)奏慢的畫面色彩柔和，線條起伏小。【形成性練習(xí)】（問(wèn)答形式）、自己是否對(duì)本次學(xué)習(xí)感興趣?、是否積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?、自己是怎樣理解音樂(lè)？并能否大膽地用繪畫形式表現(xiàn)聽(tīng)歌曲的感受?、在體驗(yàn)練習(xí)及創(chuàng)造時(shí)有無(wú)注意清潔?、是否與同學(xué)和睦相處，不發(fā)生沖突?、能否發(fā)現(xiàn)自己或別人在學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)?還可以怎樣表現(xiàn)會(huì)更好?7，資源及媒體的應(yīng)用老師課前利用網(wǎng)絡(luò)查找和收集有關(guān)的兒童音樂(lè)、純音樂(lè)和一些特殊音效的音樂(lè)，還有一些與音樂(lè)有關(guān)的，和兒童比較相近的范畫、視頻。并根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的要求事先制作好上述內(nèi)容的課件，以供教學(xué)之用，這既為提高課堂教學(xué)效率做好準(zhǔn)備，又為課堂教學(xué)過(guò)程中師生之間有效的溝通和對(duì)話打下基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體的教學(xué)課件導(dǎo)入新課，這樣，既比以往的用語(yǔ)言導(dǎo)入新課更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，也更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)并充分凸現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)。利用學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度，開(kāi)展情境學(xué)習(xí)，這不僅讓學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為師生之間的溝通提供一個(gè)平臺(tái)。