七年級歷史上冊 第二單元知識樹

國家的產生與社會變革說 課 標 說 教 材 說 建 議北 師 大 2016版 七 年 級 歷 史 上 冊 第 二 單 元 掌握基本歷史知識和技能，形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力。課程總目標說課標知 識 與 能 力 ： 情 感 態(tài) 度 與 價 值 觀 ：培 養(yǎng) 愛 國 情 感 ， 形 成 健全 人 格 ， 強 化 民 主 與 法制 意 識 和 國 際 意 識 。 過 程 與 方 法：形 成 感 知 、 積 累 、 理解 過 程 ， 學 會 收 集 、構 建 、 歸 納 、 比 較 和概 括 ， 注 重 合 作 探 究式 學 習 。 說課標知 識 與 能 力 ： 知 道中 國 古 代 的 一 些 重要 歷 史 人 物 、 歷 史事 件 和 歷 史 現 象 ，了 解 中 國 古 代 歷 史發(fā) 展 的 基 本 線 索 。 情 感 態(tài) 度 與 價 值 觀 ：增 強 學 習 祖 國 歷 史 的興 趣 ， 激 發(fā) 民 族 自 豪感 ， 樹 立 民 族 自 信 心和 自 尊 心 ， 加 深 對 祖國 歷 史 文 化 的 認 同 感。 過 程 與 方 法 ： 能 夠 識 讀 歷 史 圖 表 ， 正確 地 計 算 歷 史 年 代 ， 較為 清 晰 地 敘 述 相 關 的 史事 ， 初 步 掌 握 學 習 歷 史的 基 本 方 法 。本冊內容標準 單元目標知 識 與 能 力 ： 情 感 態(tài) 度 與 價 值 觀 ： 過 程 與 方 法 ：掌 握 夏 商 周 時 期 的 更迭 過 程 和 基 本 歷 史 史實 ； 掌 握 分 封 制 、 商鞅 變 法 、 百 家 爭 鳴 等歷 史 概 念 ； 掌 握 夏 商周 時 期 的 科 技 思 想 文化 方 面 的 成 就 。 通 過 對 本 單 元 的 學 習 ，使 學 生 初 步 具 備 通 過 閱讀 、 理 解 和 多 種 途 徑 獲取 并 處 理 歷 史 信 息 的 能力 ， 以 及 陳 述 歷 史 問 題的 表 達 能 力 ， 形 成 獨 立思 考 的 能 力 。 通 過 了 解 夏 商 周 時 期 的 歷史 ， 培 養(yǎng) 愛 國 主 義 情 感 ；通 過 對 商 鞅 等 歷 史 人 物 的了 解 ， 確 立 積 極 進 取 的 人生 態(tài) 度 ， 形 成 健 全 的 人 格； 通 過 了 解 科 技 文 化 成 就， 樹 立 崇 尚 科 學 精 神 以 及人 與 自 然 和 諧 相 處 的 意 識。 本單元內容標準 說教材編 寫 體 例內容結構知識與技能的整合編 寫 意 圖不同版本比對中考要求 編寫意圖注 意 使 學 生 學 會學 習 歷 史 的 方 法 和技 能 ， 以 提 高 學 生的 自 學 能 力全面提高學生的素質，體現時代精神和新的教育理念注 重 激 發(fā) 學 生 學習 歷 史 的 興 趣 ， 著重 培 養(yǎng) 學 生 的 創(chuàng) 新精 神 和 實 踐 能 力 導 入框 宋 體正 文 編排體例說教材主 題 頁 主 題 課 文 主 題 活 動楷 體文 獻資 料 自 我測 評 活 動建 議 夏商西周的更迭鐵器牛耕引發(fā)的社會變革思想的活躍與百家爭鳴早期的中華文化春秋五霸與戰(zhàn)國七雄早期國家和社會家天下商湯滅夏武王伐紂軍隊、刑罰和禮儀教化貴族、平民與奴隸西周的分封制諸侯爭霸戰(zhàn)國七雄從千耦其耘到個體農耕商鞅變法與秦的崛起 戰(zhàn)國時期的改革風潮刻在龜甲、獸骨上的文字造福千秋的都江堰聞名于世的青銅器 孔子和儒家學說百家爭鳴老子與道德經國家的產生和社會變革 夏商西周的更迭鐵器牛耕引發(fā)的社會變革思想的活躍與百家爭鳴早期的中華文化春秋五霸與戰(zhàn)國七雄早期國家和社會國家的產生和社會變革奴隸制 封建制 史前文明社 會 主 義 社 會奴 隸 社 會封 建 社 會資 本 主 義 社 會 承 前 啟 后國家的產生和社會變革 北 師 大 2016版 北 師 大 2007版人 教 版 2001版 （ 2008年 河 南 中 招 ） 1.從2006年 起 ， 聯 合 國 教 科 文組 織 設 立 首 次 以 中 國 人 名字 命 名 的 國 際 獎 項 “ 孔 子教 育 獎 ” 。 孔 子 的 下 列 名言 中 ， 對 我 們 的 學 習 有 直接 指 導 意 義 的 是 ： 因 材施 教 溫 故 而 知 新 知之 為 知 之 ， 不 知 為 不 知 三 人 行 ， 必 有 我 師 焉 A B. C. D. (2007年 河 南 中 招 ） 1、2007年 6月 9日 是 我 國 第二 個 “ 文 化 遺 產 日 ” 。按 照 “ 物 質 文 化 遺 產 ”和 “ 非 物 質 文 化 遺 產 ”的 分 類 ， 下 列 哪 項 的 存在 形 式 明 顯 不 同 于 其 它三 項 （ ）A、 北 京 故 宮 B、 北 京 八 達 嶺 C、 秦 始 皇 陵 兵 馬 俑 D、 孔 子 的 教 育 思 想（ 2008年） 21.觀察下列圖片,回答問題:（4分）材料一：北京奧運會火炬（如右圖）的創(chuàng)意靈感來自祥云圖案，造型設計靈感來自中國傳統(tǒng)的紙卷軸。源于漢代的漆紅色使之明顯區(qū)別于往屆奧運會火炬設計，紅銀對比的色彩產生醒目的視覺效果。材料二：2008年3月24日，第29屆北京夏季奧運會圣火采集儀式隆重舉行。來自西方文明之源的奧運火種，將由兩萬名火炬手手與手相傳，把象征著和平友誼的奧運圣火帶到五大洲。奧運火炬?zhèn)鬟f途經我省的路線是：商丘、開封、鄭州、洛陽、安陽。（1）請你找出北京奧運火炬中蘊含的中國古代文化元素一處。（2）奧運圣火來自西方文明之源，“西方文明之源”在哪里？（3）奧運圣火傳遞路線是以古代東西方一條重要的商路為主線設計的，這一商路被人們稱為什么？（4）奧組委選擇境內火炬?zhèn)鬟f城市時，考慮的因素之一是文化燦爛、歷史悠久。請你從奧運火炬?zhèn)鬟f途經我省的五個城市中選擇一個，舉一例說明。 能力要求掌握甲骨文的演變、青銅文化、老子思想、孔子貢獻、諸子百家學說和都江堰等。掌握諸子百家學說對當代的現實意義。史實要求中 招考 點分 析 教學建議知識與能力過程與方法 表演歷史劇做表格 創(chuàng)作歷史小論文情感態(tài)度與價值觀 成語故事如何用百家觀點構建和諧班級體 教學建議評價建議歷史習作、歷史調查、歷史制作紙筆測驗、教師觀察學生自評與互評說建議 教學建議課程資源的開發(fā)與應用說建議教材資源 課外資源人力資源 教學建議課程資源的開發(fā)與應用說建議教材資源 教學建議課程資源的開發(fā)與應用說建議課外資源歷史遺跡影視資料