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1、《剪對稱魚形》美術教案
課題：《剪對稱魚形》
設計意圖：在經(jīng)歷了一段時間的“剪紙研究課題”的實施教學過程中， 我發(fā)現(xiàn)孩子們對剪紙這一藝術手段愛不釋手，總會有一些讓老師想不到的新想法，他們的作品或稚拙、或可愛、或粗獷，或獨具個性，充滿了兒童剪紙的趣味。因此我根據(jù)四年級孩子年齡特點設計了本課題。在本課的教學設計中，我更注重課堂教學的實效性，使學生真正學到剪紙技能，從而促進學生智力的發(fā)展。
教材分析：魚是一種可愛美麗的動物，它的種類繁多，形狀各異，色彩斑斕，使人產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想魚的圖形在中國裝飾史上頗為引人注目，新石器時代，仰韶文化彩陶中就出現(xiàn)了魚的圖案，在
2、民間藝人手中，魚的形象又被以年畫、剪紙刺繡等形式大量表現(xiàn)，成為“吉祥幸福”的象征，本課魚為剪紙題材，深入淺出的將中國剪紙的形式和學生單純自由的創(chuàng)作手法相結合，探索現(xiàn)代兒童剪紙的新樣式，傳承優(yōu)秀的文化，并加以發(fā)揚和表現(xiàn)。
教學目標：
1、知識與技能：
初步認識剪紙語言的審美特征，用發(fā)展的眼光、開放的思維學習剪紙技法并能注意運用最適合的剪紙技法表現(xiàn)作品。制作有特點的剪紙作品。
2、過程與方法：
激勵學生在探究剪紙語言特點的過程中，積極、主動、靈活地使用剪紙技法制作作品。
3、情感態(tài)度價值觀：
在欣賞中使學生得到美的享受，在操作中體驗創(chuàng)作的快樂，始終貫穿愉悅的教學氣氛．
教學重點：體
3、驗剪紙藝術的獨特美感，制作有自己想法的剪紙作品。
教學難點：學生對不同剪紙技法產(chǎn)生的效果的感受和實際的使用。
教學程序：
一、欣賞導入
1、激趣：手擺魚尼莫作自我介紹。
2、認知對稱魚形：演示將剪紙魚“對折—展開”，設問：你發(fā)現(xiàn)了這條剪紙魚的什么特點？（剪紙，對稱）
3、小結：對稱剪紙是將紙對折剪制的。（對折、對稱）
4、導出課題：剪對稱魚形。
二、方法探討
1、學習剪對稱魚形的基本方法
觀察教材上步驟圖，哪位小朋友說一說剪對稱魚形的過程是什么？小結：先將紙反折，在反面畫出魚形后再剪。（折—畫—剪）
2、引導學生設計畫出獨特的魚形
（1）設問解疑：請小朋友們給老師幫幫忙
4、，一是對折后是把整條魚都畫下來呢，還是只畫半條魚？二是畫在對折紙的什么位置好？小結：我們應該把魚形的一半畫在靠折痕一邊，而不是靠開口那邊。
（2）根據(jù)魚的結構特點，引導畫出獨特魚形的思路
老師這里畫了熱帶魚、劍魚、飛魚魚形的一半的示意圖，請小朋友們根據(jù)魚的頭、身、尾、鰭各組成部分比一比，說一說，有什么不同？
小結：大自然中的魚多種多樣，有的魚瘦瘦的長長的、有的魚胖胖的圓圓的、有的魚像三角形。魚鰭有的大有的小、有的像半圓形、有的像齒輪、有的像長了翅膀一樣……魚尾有長有短、有的像剪刀、有的像水滴……如果想剪出一條獨特的魚，畫的時候可以突出和夸張它一個有趣的特征。
3、學習與指導剪魚外形
5、老師將其中一示意圖快速剪出外形。強調(diào)沿魚形邊緣來剪，兩手配合，轉動紙張配合剪刀魚形。并慢速剪魚嘴和魚眼。展開后指出對稱魚形就剪出來了。
4、學習與指導剪內(nèi)外花紋。
（1）互動：A.比較剛剪的外形與相似的魚形剪紙范作，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？在魚形哪些地方剪了花紋？B.觀察這4幅作品，你能找出打扮魚兒時運用了哪些花紋嗎？
小結：剪條紋、波浪紋、牙牙紋、月牙紋、花瓣紋……進行裝飾。
（2）師生合作嘗試剪內(nèi)外花紋。（提示：有把握的同學就直接剪花紋，可以不用畫花紋）。
（3）及時發(fā)現(xiàn)學生嘗試的問題并指導。
小結：花紋要剪得窄小一點，不要過于寬大，留下來的要相連，不能剪斷。
5、回顧總結剪紙步驟
6、：折——畫——剪外形——剪內(nèi)外花紋，補充板書并貼出每個步驟的示意圖。
三、自由創(chuàng)作
1、提出活動要求：剪一件外形獨特、花紋與眾不同的魚形剪紙作品，全班集體組拼成魚的海洋。學生作業(yè)，教師行間巡視與個別輔導。
2、集體組拼海洋魚群圖。
四、作業(yè)展評
1、自評：誰愿意來介紹你邀請來的魚兒？（從外形和花紋兩方面引導學生回答）
2、他評：你認為誰是被邀請來的魚兒中最美的？
3、教師總評與課堂小結。
五、拓展延伸
欣賞魚的民間剪紙作品，認知“魚”與“余”的諧音，了解民間剪紙作品的象征寓意的表達方式。
六、精彩瞬間：學生作品構思巧妙，鏤空刻紋富于變化，剪制的作品雖然幼稚，卻充滿孩子的童趣，充分展示出了孩子們的想象力，極大地激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造思維。
我的遺憾：1、應該充分發(fā)揮課件的作用，讓孩子感性的體驗生活中的魚
2、教師的語言應該更富有啟發(fā)性，可以極大地激發(fā)孩子的積極性
3、在作業(yè)展示時教師可啟發(fā)孩子從魚的造型、刻紋的精致程度、鏤空的變化去評價作業(yè)。
湘教版小學一年級美術下冊《剪對稱魚形》教案
