2019-2020年高考生物二輪復(fù)習(xí) 題型專練 高考重點(diǎn)沖關(guān)練1 細(xì)胞呼吸的曲線分析.doc

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2019-2020年高考生物二輪復(fù)習(xí) 題型專練 高考重點(diǎn)沖關(guān)練1 細(xì)胞呼吸的曲線分析 【?？冀嵌取? 1.O2濃度對(duì)有氧呼吸速率和無氧呼吸速率的影響。(對(duì)應(yīng)訓(xùn)練T1、T5、T6) 2.不同條件處理對(duì)細(xì)胞呼吸的影響。(對(duì)應(yīng)訓(xùn)練T2) 3.根據(jù)CO2釋放量和O2吸收量判斷呼吸類型。(對(duì)應(yīng)訓(xùn)練T3、T4、T5) 4.理解曲線中幾個(gè)特殊點(diǎn)的含義：有氧呼吸和無氧呼吸曲線的交點(diǎn)，CO2釋放量最低點(diǎn)，氧氣濃度為0的點(diǎn)。(對(duì)應(yīng)訓(xùn)練T5、T6) 1.(xx銅仁一模)長(zhǎng)期浸水會(huì)導(dǎo)致樹根變黑腐爛，樹根從開始浸水到變黑腐爛的過程中，細(xì)胞呼吸速率的變化曲線如圖所示。下列敘述不正確的是(　　) A.Ⅰ階段根細(xì)胞的有氧呼吸速率下降 B.Ⅱ階段根細(xì)胞的無氧呼吸速率上升 C.Ⅲ階段曲線下降的主要原因與Ⅰ階段不同 D.細(xì)胞在a點(diǎn)的有氧呼吸強(qiáng)度小于b點(diǎn) 【解析】選D。Ⅰ階段由于長(zhǎng)期浸水土壤中氧氣濃度降低，細(xì)胞有氧呼吸速率下降，A項(xiàng)正確；Ⅱ階段隨氧氣濃度的進(jìn)一步降低，對(duì)無氧呼吸的抑制作用減弱，細(xì)胞的無氧呼吸速率上升，B項(xiàng)正確；Ⅰ階段呼吸速率下降是由于氧氣濃度降低，Ⅲ階段呼吸速率下降是由于無氧呼吸產(chǎn)生的酒精對(duì)根細(xì)胞產(chǎn)生毒害作用，二者下降的主要原因不同，C項(xiàng)正確；a點(diǎn)氧氣濃度高于b點(diǎn)，有氧呼吸強(qiáng)度比b點(diǎn)大，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 2.(xx宿遷一模)為研究淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根呼吸的影響，取四組盆栽甜櫻桃，其中一組淹入清水，其余三組分別淹入不同濃度的KNO3溶液，保持液面高出盆土表面，每天定時(shí)測(cè)定甜櫻桃根有氧呼吸速率，結(jié)果如下圖，以下敘述正確的是(　　) A.細(xì)胞有氧呼吸生成CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 B.圖中B在單位時(shí)間內(nèi)與氧結(jié)合的[H]最多 C.淹水時(shí)30 mmolL-1的KNO3溶液緩解水淹作用效果最好 D.實(shí)驗(yàn)過程中可改用CO2作為檢測(cè)有氧呼吸速率的指標(biāo) 【解析】選C。細(xì)胞有氧呼吸生成CO2的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；圖中A有氧呼吸速率最快，所以A在單位時(shí)間內(nèi)與氧結(jié)合的[H]最多，B項(xiàng)錯(cuò)誤； 30 mmolL-1的KNO3溶液處理，有氧呼吸速率最快，所以緩解水淹作用效果最好，C項(xiàng)正確；植物有氧呼吸和無氧呼吸均能產(chǎn)生CO2，不能用CO2作為檢測(cè)有氧呼吸速率的指標(biāo)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 3.(xx襄陽(yáng)三模)圖甲為某油料作物種子萌發(fā)過程中干重變化曲線；圖乙為密閉容器中種子萌發(fā)初期O2吸收量和CO2釋放量的變化曲線。下列敘述正確的是 (　　) A.曲線a→c段變化的主要原因是種子進(jìn)行呼吸消耗有機(jī)物 B.曲線c→d段變化的主要原因是種子長(zhǎng)成幼苗開始進(jìn)行光合作用干重增加 C.曲線①表示O2吸收量的變化 D.e點(diǎn)之前，曲線①對(duì)應(yīng)的細(xì)胞呼吸方式為無氧呼吸 【解析】選A。圖甲種子萌發(fā)初期(a→c)，通過呼吸消耗有機(jī)物所以干重下降，A項(xiàng)正確；種子形成幼苗后開始進(jìn)行光合作用，當(dāng)光合作用合成的有機(jī)物多于細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物時(shí)，干重增加，B項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)有氧呼吸和無氧呼吸反應(yīng)式可判斷，種子萌發(fā)過程中O2的吸收量≤CO2的釋放量，圖乙中②≤①，因此①是CO2的釋放量，②是O2的吸收量，C項(xiàng)錯(cuò)誤；e點(diǎn)之前，CO2的釋放量>O2的吸收量，此時(shí)細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸，也進(jìn)行無氧呼吸，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 【加固訓(xùn)練】下圖是外界條件對(duì)植物細(xì)胞呼吸速率的影響曲線圖。以下分析不正確的是(　　) A.從甲圖中可知，細(xì)胞呼吸最旺盛時(shí)的溫度對(duì)應(yīng)B點(diǎn)。AB段說明在一定的溫度范圍內(nèi)，隨著溫度升高，細(xì)胞呼吸加快 B.乙圖中曲線Ⅰ表示無氧呼吸，曲線Ⅱ表示有氧呼吸 C.如果乙圖中曲線Ⅰ描述的是水稻根細(xì)胞的呼吸，那么在DE段根細(xì)胞內(nèi)積累的物質(zhì)是乳酸 D.曲線Ⅱ表示的生理過程所利用的有機(jī)物主要是葡萄糖 【解析】選C。由甲圖可知，B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為最適溫度，在最適溫度之前隨著溫度升高，細(xì)胞呼吸加快，A項(xiàng)正確；乙圖中曲線Ⅰ隨氧濃度升高細(xì)胞呼吸速率減慢，表示無氧呼吸，曲線Ⅱ隨氧濃度升高細(xì)胞呼吸速率加快，表示有氧呼吸，B項(xiàng)正確；水稻根細(xì)胞在DE段能進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)物是酒精，所以在DE段根細(xì)胞內(nèi)積累的物質(zhì)是酒精，C項(xiàng)錯(cuò)誤；糖類是細(xì)胞內(nèi)主要的能源物質(zhì)，細(xì)胞呼吸所利用的主要有機(jī)物是葡萄糖，D項(xiàng)正確。 4.(xx瑞昌一模)呼吸熵(RQ=放出的CO2量/吸收的O2量)可作為描述細(xì)胞呼吸過程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)。如圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系，以下敘述正確的是(　　) A.呼吸熵越大，細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng)，無氧呼吸越弱 B.b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度大于a點(diǎn) C.為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間，最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn) D.c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化 【解析】選B。當(dāng)呼吸熵大于1時(shí)細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸，呼吸熵越大，無氧呼吸越強(qiáng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；分析題圖可知a、b點(diǎn)呼吸熵均大于1，酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸，b點(diǎn)氧氣濃度大，因此有氧呼吸大于a點(diǎn)，B項(xiàng)正確；c點(diǎn)以后細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸，并非是呼吸速率最慢的點(diǎn)，C項(xiàng)錯(cuò)誤；c點(diǎn)以后只進(jìn)行有氧呼吸，在一定的范圍內(nèi)，隨著氧分壓升高，有氧呼吸強(qiáng)度逐漸升高，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 【加固訓(xùn)練】下圖是番茄根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率和氧分壓的關(guān)系曲線，下列說法錯(cuò)誤的是(　　) A.圖中A、B兩處用于根代謝活動(dòng)的酶不同 B.A～B段，ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要因素 C.在B點(diǎn)以后，通過中耕松土可進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)K+的吸收 D.氧分壓為8時(shí)，AB曲線將演變?yōu)镸2形態(tài) 【解析】選C。氧分壓為0和6時(shí)，根細(xì)胞分別進(jìn)行無氧呼吸和有氧呼吸，所以所需的酶不同，A項(xiàng)正確；A～B段，植物吸收K+的速率隨氧分壓的增大而升高，此時(shí)呼吸作用產(chǎn)生的ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要因素，B項(xiàng)正確；圖中B點(diǎn)以后，隨氧分壓的增大，K+吸收速率不再增加，所以通過中耕松土已不能促進(jìn)K+的吸收，C項(xiàng)錯(cuò)誤；氧分壓為8時(shí)，植物吸收K+的速率已經(jīng)達(dá)到了最大值，隨氧分壓的增大吸收速率不變，AB曲線將延伸為M2，D項(xiàng)正確。 5.(xx武漢一模)將200 mL含酵母菌的培養(yǎng)液加入500 mL的密閉容器內(nèi)，該容器內(nèi)酵母菌進(jìn)行不同的呼吸方式時(shí)CO2釋放速率隨時(shí)間變化情況如下圖所示。請(qǐng)回答下列問題： (1)圖中a曲線表示的呼吸方式為　　　　。 (2)8 h時(shí)細(xì)胞ATP合成的場(chǎng)所是　　　　，此時(shí)合成ATP所需能量　　　　(填“能”或“不能”)來自丙酮酸的分解。 (3)在a、b兩曲線相交時(shí)，b曲線表示的呼吸方式消耗的葡萄糖量為a曲線的 　　　　倍。 (4)密閉容器內(nèi)CO2的總釋放速率在6 h時(shí)　　　　(填“小于”“等于”或“大于”)在8 h時(shí)。 【解析】(1)分析題圖可知，a曲線在4小時(shí)之內(nèi)二氧化碳釋放速率不變，4小時(shí)之后，隨時(shí)間推移，二氧化碳釋放速率逐漸減小，直至為0，因此a曲線表示有氧呼吸過程二氧化碳的釋放速率，b曲線表示無氧呼吸過程二氧化碳的釋放速率。 (2)8 h時(shí)，有氧呼吸釋放的二氧化碳為0，此時(shí)酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸，因此ATP合成的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；酵母菌無氧呼吸第一階段合成ATP，第二階段不能合成ATP，此時(shí)合成ATP的能量不能來自丙酮酸的分解。 (3)a、b曲線相交的點(diǎn)，表示有氧呼吸與無氧呼吸的二氧化碳釋放速率相等，由酵母菌有氧呼吸與無氧呼吸的反應(yīng)式可知，此時(shí)酵母菌無氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖之比是3∶1。 (4)CO2的總釋放速率是有氧呼吸與無氧呼吸釋放二氧化碳的速率之和，由題圖可知，密閉容器內(nèi)CO2的總釋放速率在6 h時(shí)大于8 h時(shí)。 答案：(1)有氧呼吸　(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)　不能　(3)3　(4)大于 6.如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化，請(qǐng)據(jù)下圖回答： (1)圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　。 (2)　　　　點(diǎn)的生物學(xué)含義是無氧呼吸消失點(diǎn)，由縱軸、CO2生成量和O2吸收量共同圍成的面積所代表的生物學(xué)含義是　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 (3)若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng)，說明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO2與無氧呼吸釋放的CO2相比　　　　(填“一樣多”或“更多”或“更少”)，有氧呼吸消耗葡萄糖的場(chǎng)所是　　　　。 (4)在原圖中繪出無氧呼吸產(chǎn)生的CO2隨O2濃度變化而變化的曲線。 (5)在長(zhǎng)途運(yùn)輸新鮮蔬菜時(shí)，常常向塑料袋中充入氮?dú)猓康氖恰　　　　　? 　　　　　　　　。你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到　　　　點(diǎn)的對(duì)應(yīng)濃度，更有利于蔬菜的貯存，試說明理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　。 【解析】(1)題圖曲線QR區(qū)段，由于O2濃度增加，無氧呼吸受抑制，產(chǎn)生的CO2減少。 (2)從P點(diǎn)開始，有氧呼吸釋放的CO2量與CO2釋放總量重合，說明從此時(shí)開始植物不再進(jìn)行無氧呼吸；由橫軸、縱軸、CO2生成量共同圍成的面積代表有氧呼吸和無氧呼吸釋放的CO2總量，由橫軸、O2吸收量共同圍成的面積代表有氧呼吸生成的CO2量，因此由縱軸、CO2生成量和O2吸收量共同圍成的面積代表無氧呼吸生成的CO2量。 (3)氧濃度為C時(shí)：BC段代表有氧呼吸釋放的CO2量，AB段代表無氧呼吸釋放的CO2量；AB=BC說明此時(shí)有氧呼吸和無氧呼吸釋放的CO2量相等。有氧呼吸消耗葡萄糖的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。 (4)題圖O2吸收量也代表有氧呼吸生成的CO2量，CO2生成量指有氧呼吸和無氧呼吸釋放的CO2總量，因此無氧呼吸產(chǎn)生的CO2為CO2生成量與O2吸收量之差。 (5)運(yùn)輸新鮮蔬菜時(shí)，向塑料袋中充入氮?dú)?，是為了降低氧濃度，降低有氧呼吸速率，減少有機(jī)物的消耗；由題圖知，氧濃度為R點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度時(shí)總呼吸速率最慢。 答案：(1)氧氣濃度增加，無氧呼吸受抑制 (2)P　氧氣濃度逐漸增大的過程中，無氧呼吸生成的CO2總量 (3)一樣多　細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) (4)如圖虛線所示(注意：①曲線表現(xiàn)下降趨勢(shì)②曲線經(jīng)過Q、B以及P對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)三點(diǎn)) (5)降低氧濃度，減少有機(jī)物的消耗　R　此時(shí)有氧呼吸強(qiáng)度較低，同時(shí)又抑制了無氧呼吸，蔬菜中的有機(jī)物消耗最少