《青島版小學(xué)科學(xué)《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)1（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
擺的秘密
一、教與學(xué)的目標(biāo)
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道單擺擺動(dòng)的規(guī)律--同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的；擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線長(zhǎng)短有關(guān)，擺線短的擺動(dòng)得快，擺線長(zhǎng)的擺動(dòng)的慢。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ☉?yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究單擺擺動(dòng)的規(guī)律）和歸納概括能力（從反復(fù)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)中歸納、概括單擺擺動(dòng)的規(guī)律）。
3.使學(xué)生體會(huì)到：人只有認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律，才能更好地利用自然規(guī)律。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實(shí)驗(yàn)材料：
（１）支架：在鐵架臺(tái)固定帶有刻度的量角器。
（２）單擺：6個(gè)，用細(xì)線和墊片做成。細(xì)線一端系有用回型針制作的鉤子，另一端打一個(gè)結(jié)
2、，使其成為一個(gè)套，能掛在支架上。每組準(zhǔn)備長(zhǎng)短不同的線兩條，質(zhì)量相同的墊片3—6個(gè)。
（３）秒表：6塊，保證每組一塊。
2.掛圖或課件：擺鐘、小孩蕩秋千。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1、教師出示鐘擺實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生交流并用手做出擺的動(dòng)作
2、故事激趣，導(dǎo)入新課
課件出示伽利略探究擺的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
（二）探究新知
1、活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)“擺”
播放課件:擺的結(jié)構(gòu),學(xué)生邊介紹教師講解擺各個(gè)部分的名稱：擺線、擺錘、擺幅
師：現(xiàn)在我們對(duì)擺已經(jīng)有了些了解。趕快讓你的擺擺動(dòng)起來(lái)吧,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(擺擺動(dòng)有快有慢……)看來(lái)大家的發(fā)現(xiàn)還真不少.可是
3、老師有個(gè)疑問,你知道怎樣才是擺一次嗎?
(播放課件:擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回的)我們把擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回稱擺一次!
2、活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的
教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)，每個(gè)小組分三次測(cè)量自己的擺在15秒鐘擺動(dòng)的次數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的
3、活動(dòng)三：探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素
（1）師:你來(lái)猜猜什么在影響擺呢?
(學(xué)生:擺線的長(zhǎng)短,擺錘的重量,擺幅的大小)
師:怎樣才能驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢?(做實(shí)驗(yàn))
（2）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
師:可是我們要怎樣來(lái)實(shí)驗(yàn)?zāi)?如果我想研究擺線對(duì)擺擺動(dòng)快慢的影響,我應(yīng)該怎么做呢?可以小組里討論討論,幫我想個(gè)辦法!
(學(xué)生討論并交流
4、)(師強(qiáng)調(diào)每次實(shí)驗(yàn)的相同條件和不同條件)
（3）小組合作 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
師:選好了研究方向,下面咱們是不是可以實(shí)驗(yàn)了?有沒有忘記什么事情呀!對(duì)了還有做好實(shí)驗(yàn)的記錄!(課件播放:實(shí)驗(yàn)記錄)
師:每組實(shí)驗(yàn)都要做三次?為什么要做三次?這個(gè)最后結(jié)果應(yīng)該怎樣取得?
師:看來(lái)現(xiàn)在師萬(wàn)事具備,只欠動(dòng)手了!動(dòng)手前，老師想給大家提個(gè)建議：選擇小擺角，拉開擺線時(shí)要盡可能的保持在一個(gè)平面內(nèi)，這樣做可以減少擺的晃動(dòng)，使我們的實(shí)驗(yàn)完成的更順利！開始吧!
(學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn))
（4）匯報(bào)現(xiàn)象 得出結(jié)論
師:哪個(gè)小組來(lái)把你們的實(shí)驗(yàn)介紹給大家!
(學(xué)生交流)
師:看來(lái)大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)快慢的秘密了.咱們一起來(lái)總
5、結(jié)一下.(課件播放:影響擺擺動(dòng)快慢的因素)
三、科學(xué)與生活
1、怎樣調(diào)整擺鐘的快慢
2、力氣大的孩子能蕩得快，對(duì)不對(duì)？體重小的蕩得快、體重大的蕩得慢，對(duì)不對(duì)？為什么？
四、拓展活動(dòng)
兩個(gè)兩個(gè)蕩秋千的雜技演員能在空中準(zhǔn)確對(duì)接，不會(huì)掉下來(lái)。這是怎么回事？用實(shí)驗(yàn)證明。蕩秋千的雜技演員能在空中準(zhǔn)確對(duì)接，不會(huì)掉下來(lái)。這是怎么回事？用實(shí)驗(yàn)證明。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，而不是老師幫助提出；讓學(xué)生去想辦法解決問題，我在其中只是引導(dǎo)或指導(dǎo)；讓學(xué)生在研究問題解決問題中具有充分的思考、設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)；讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)和評(píng)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)了他
6、們考慮問題的全面性和思維的嚴(yán)密性；讓教師成為活動(dòng)的組織者、參與者、引領(lǐng)者，獲得快樂，正是我們科學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在。
上課前充分的教學(xué)設(shè)想或設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的前提，在實(shí)際的教學(xué)過程中我們時(shí)常會(huì)遇到一些生成性問題，對(duì)于這樣的問題，我們老師的教學(xué)機(jī)智就顯得尤為重要。缺乏一定的教學(xué)機(jī)智，這是我這堂課教學(xué)存在的主要缺點(diǎn)。
“課程改革的過程是一個(gè)不斷對(duì)教育觀念和實(shí)踐形態(tài)進(jìn)行批判性反思的過程?，F(xiàn)階段，我們需要追求變革的深刻性和精致程度。”對(duì)于“深刻性”和“精致程度”的課程改革要求，只有在教學(xué)細(xì)節(jié)加以關(guān)注，才能使教學(xué)走向深刻，走向精致。
擺的秘密
教學(xué)流程
素材說明
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
7、1、 出示鐘擺實(shí)物
2、 介紹伽利略探究擺的故事
1、 需要鐘擺實(shí)物
2、課件出示伽利略探究擺的故事
二、 探究新知
1、 認(rèn)識(shí)擺
2、 認(rèn)識(shí)同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的
3、 教師指導(dǎo)學(xué)生研究擺擺動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)
（1）猜測(cè)
（2）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
（3）小組合作 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
（4）匯報(bào)現(xiàn)象 得出結(jié)論
1、需要課件出示：擺的擺線、擺錘、擺幅
2、教師計(jì)時(shí)每個(gè)小組對(duì)自己小組的擺做三次擺動(dòng)，探究出同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的。
3、（1）小組制定擺擺動(dòng)的快慢與擺線長(zhǎng)短、擺幅大小、擺錘輕重可能有關(guān)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，注意實(shí)驗(yàn)里面的相同條件和不同條件.
（2）教師發(fā)放實(shí)
8、驗(yàn)表格
（3）小組根據(jù)分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
（4）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：
（5）課件出示：擺擺動(dòng)的快慢與擺錘輕重、擺幅大小無(wú)關(guān)，與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系，擺線短的擺動(dòng)得快，擺線長(zhǎng)的擺動(dòng)的慢
三、 科學(xué)與生活
根據(jù)所學(xué)知識(shí)，解決生活中的問題，為生活服務(wù)
1、怎樣調(diào)整有擺的鐘“走”的快慢？
2、出示課件——幾個(gè)孩子都玩一個(gè)秋千
力氣大的孩子能蕩得快，對(duì)不對(duì)？體重小的蕩得快、體重大的蕩得慢，對(duì)不對(duì)？為什么？
四、拓展活動(dòng)
兩個(gè)兩個(gè)蕩秋千的雜技演員能在空中準(zhǔn)確對(duì)接，不會(huì)掉下來(lái)。這是怎么回事？用實(shí)驗(yàn)證明。蕩秋千的雜技演員能在空中準(zhǔn)確對(duì)接，不會(huì)掉下來(lái)。這是怎么回事？用實(shí)驗(yàn)證明。
青島版小學(xué)科學(xué)《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)1
