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1、當危險發(fā)生的時候
教學目標：
?。?、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。
?。?、學習消防知識，詳細了解對火災的處置方法。
３、知道當危險發(fā)生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。
教學重、難點：
?。薄W會撥打１１９，當?shù)貢r間危險發(fā)生的時候能夠機智、勇敢，不慌張，不蠻干。
?。?、學會火災逃生的方法。
教具準備：電腦、課件，實物投影儀。
一、導入：
師：同學們，讓我們一起來回想一下，我們每天早上上學去的時候，家里人都對我們說了些什么？
?。▽W生回答多數(shù)會是交待平安的話）
師：為什么每天都說同樣的話呢？一個人的生命是偉大的，他可以有無數(shù)的發(fā)明
2、發(fā)明，有可能改變人類的生活。同時我們的生命又是脆弱的，危險時時都在我們的身邊。請大家一起來看大屏幕，這是發(fā)生在我們寧安市的一次空前的大災難：２００５年６月１０日下午３時１５分，正當我們還恬靜的坐在教室內讀書的時候，一場由瀑雨引發(fā)的山洪無情地沖進了沙蘭鎮(zhèn)中心小學，洪水奪走了１００多個幼小的生命，給無數(shù)家長和教師心中留下了永難磨滅的創(chuàng)傷。（課件展示圖片，教師講解）
師：當危險發(fā)生的時候，我們應該怎么辦？下面我們就來一起學習交流當危險發(fā)生的時候。（課件出示課題）
二、活動：
?。?、如何拔打１１９
創(chuàng)設著火了的情境（由兩名學生扮演創(chuàng)設情境，一名演家中著火了的小主人，小主人看到著火
3、了慌張地亂喊亂叫；一名演大火，叫嚷著要燒了一切。）
師：遇到這樣的情況，他這樣慌里慌張、亂喊亂叫對不對？應該怎么做呢？
?。▽W生討論交流后多數(shù)會說不要慌張，快打１１９。根據(jù)情況決定用不用全班討論）
?。?、與１１９對話
扮演：大火圍著小主人轉，小主人打了１１９拿著電話問所有學生：“我該怎樣和他們講呢？都要說些什么呢？
師：下面我們就請每一組都來討論，制定撥打１１９的具體過程，一會用扮演的方式來匯報討論的結果。
（教師根據(jù)學生的扮演情況組織學生得到最具體的方法）
3、火災自救方法（教師課前安排學生調查火災中逃生的方法，要求記住是如何得到的逃生方法）
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4、演：撥打完１１９后，小主人松了一口氣，說：“這回我可以坐下來等消防員叔叔來救我了。”）
師：他這樣做對不對，為什么？
生：不對。
師：那他應該怎樣做才對呢？
生：逃離火災現(xiàn)場。
師：現(xiàn)在我們都置身于樓房的火海之中，樓道是不可能走了，消防隊正在趕來，請各組交流你們調查的收集到的火災逃生方法，選出最快、最有效的逃生方法，用你們自身的形式匯報給大家。
各組交流后匯報，教師和學生可以對每一種方法提出自身的問題，檢驗是不是有效。評選出最有效的一種方法推廣。
三、總結
你認為學了本節(jié)知識對你有哪些協(xié)助？
四、拓展
回家后調查其他危險發(fā)生的時候的逃生方法。
《當危險發(fā)生的時候》教學設計
