《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)第49頁(yè)例1及做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、、利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理；
2、 正確規(guī)范地計(jì)算和書(shū)寫(xiě)乘法豎式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)
2、情境
李叔叔是某公司的職員，一天公司派他到北京出差。他從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)行145千米，該城市到北京有多少千米？
二、探究新知
提問(wèn)： 李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？你能解決嗎？
145 12= （板書(shū)：14512= ）
觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？（三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個(gè)因數(shù)都沒(méi)有0……）
（ 揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。）
145 12
2、你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？說(shuō)一說(shuō)你的想法？
（學(xué)生可能會(huì)有不同的估算結(jié)果，可以不做評(píng)價(jià)，只要提問(wèn)：“這么多的估算結(jié)果那個(gè)是最接近準(zhǔn)確結(jié)果的呢？你有什
3、么辦法得到準(zhǔn)確結(jié)果？”）
3、你能試著用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？ 試一試？
4、學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出14512的結(jié)果，并對(duì)照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。
5、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。
6、交流匯報(bào)、歸納解題策略。
（1） 先讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演，（可能會(huì)出現(xiàn) ）
①145 ②145
12 12
─── ───
290 290
4、 145 145
─── ───
1740
（2）讓學(xué)生自己來(lái)校對(duì)，在說(shuō)說(shuō)筆算方法。
（3）教師完整板演，并提出要求。（注意良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)）
（寫(xiě)豎式時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，數(shù)與數(shù)之間留下能再寫(xiě)下一個(gè)數(shù)的空隙，畫(huà)橫線要用尺子）
（4）用一張便利貼貼住第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”，這樣就變成了“1452”筆算，即以前學(xué)過(guò)的“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”然后提問(wèn)，這是我們以前學(xué)過(guò)的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，是舊知識(shí)（板書(shū)：舊知識(shí)）你能完整的說(shuō)說(shuō)它的筆算方法嗎？
（5）用同樣的方法說(shuō)說(shuō)“1451”，要說(shuō)明的
5、是“1”在十位上表示“一個(gè)十”所以乘得的積的末位要和十位對(duì)齊。
（6）揭示學(xué)習(xí)方法（舊知識(shí)——新知識(shí)）
（7）同學(xué)之間交流計(jì)算方法，請(qǐng)同學(xué)們與同桌說(shuō)說(shuō)你的算法，也聽(tīng)聽(tīng)同桌的算法，
（8）提醒學(xué)生在橫式上寫(xiě)上得數(shù)與單位。
7、全班交流，匯總方法
8、通過(guò)比較分析，理解算理，掌握方法。
理解算法，掌握方法。
應(yīng)說(shuō)以下幾點(diǎn)：
（1）、數(shù)位對(duì)齊；
（2）先算2145
（3）再算1145（10144）；
（4）、最后將兩次乘法結(jié)果相加。
9、討論：(1)290和145分別是怎么得到的？
(2)為什么145與290不用數(shù)位對(duì)齊？
三、應(yīng)用反饋
1用豎式計(jì)算。
6、
14223 21434
（先完成前一個(gè)反饋后再練習(xí)，最后將21434改為34214）
學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，反饋交流。
2、當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生
課本P51第三題
3、學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買(mǎi)多少本練習(xí)本？
四、回顧梳理,小結(jié)全課
1、今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你學(xué)到了什么小結(jié)：
（1、數(shù)位對(duì)齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿幾十向前一位進(jìn)幾）
2、如果是四位數(shù)乘兩位數(shù)呢，你會(huì)嗎，請(qǐng)你用今天學(xué)到的知識(shí)課后試一試。
五、板書(shū)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)
7、 145 12= 1740（千米）
舊知識(shí)----新知識(shí)
①145 1 4 5 ②145
12 1 5 12
─── ─── ───
290 2 9 0 290
145
8、1 4 5 145
─── 1 7 4 0 ───
1740 435
六、反思
本節(jié)課是一堂計(jì)算知識(shí)的新課教學(xué)?；仡檹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)到課堂實(shí)施整個(gè)過(guò)程，自己收獲很多。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)比較主動(dòng)。從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。 從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過(guò)程，體會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
9、2、牽引的痕跡太明顯。由于追求課堂的高效而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的知識(shí)生成環(huán)節(jié)。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法做知識(shí)遷移過(guò)程中老師參與的程度太大，應(yīng)該將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生大膽的說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、注重習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得豎式的書(shū)寫(xiě)很重要，在課上就重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)乘法豎式的習(xí)慣。我在教學(xué)板書(shū)時(shí)做到以身作則；要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對(duì)齊以及橫線的畫(huà)法；對(duì)學(xué)生提出了嚴(yán)格的要求，作業(yè)批改中要求學(xué)生按要求書(shū)寫(xiě)，但效果卻并不明顯，大部分學(xué)生沒(méi)有按我的要求寫(xiě)，所以錯(cuò)誤還是很多。
4、所學(xué)知識(shí)的深度拓展不夠。導(dǎo)致學(xué)生的思維訓(xùn)練發(fā)展的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)沒(méi)有得到發(fā)揮。
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