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認(rèn)識(shí)米用米量教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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認(rèn)識(shí)米用米量教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

認(rèn)識(shí)米 用米量 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。(二)根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道“1米=100厘米”。(三)通過(guò)同學(xué)的合作,能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。難點(diǎn):用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。教具和學(xué)具教具:1米的直尺、折尺、卷尺,4厘米、6厘米長(zhǎng)的紙條。學(xué)具:1米的卷尺,1根較長(zhǎng)的繩子。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題1提問(wèn)(1)量物體的長(zhǎng)度用什么工具?已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么?用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)?2厘米,3厘米呢?(2)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么?指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度(3)現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)量講臺(tái)桌的長(zhǎng)(學(xué)生用自己的刻度尺量,很不方便,不容易得出結(jié)果)因此,量比較長(zhǎng)的物體或者距離,如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn),通常用米作單位板書(shū)課題,今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提問(wèn)回答的方式復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識(shí),從而引出本課所學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活用于生活,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望)二、探索交流,解決問(wèn)題1認(rèn)識(shí)米出示米尺,這是一把米尺,觀察它的刻度(是以10厘米為單位)讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺,和教師1米直尺的刻度是一樣的那么1米到底有多長(zhǎng)呢?教師用1米的直尺,量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米,讓學(xué)生觀察1米有多高再在黑板上畫(huà)1米長(zhǎng)的一條線(xiàn)段,讓學(xué)生觀察1米有多長(zhǎng)讓學(xué)生用自己的卷尺,把兩臂伸開(kāi),看一看到什么地方是1米,兩人互相量一量身高,從地面到身體的什么部位是1米,你的身高比1米高,還是不到1米同學(xué)們看到在公共汽車(chē)或電車(chē)的車(chē)門(mén)口有一個(gè)1米的標(biāo)記,不足1米高的兒童可以不買(mǎi)車(chē)票,超過(guò)1米則要買(mǎi)票,同學(xué)們乘車(chē)要自覺(jué)遵守這一規(guī)定以小組為單位,量出1米,2米,給大家看(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自己量身高,來(lái)初步感知1米的概念,從而學(xué)習(xí)2米、3米)2厘米和米之間的關(guān)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米,1厘米有多長(zhǎng)呢?同學(xué)用兩手指比一下,教師在黑板上1米長(zhǎng)的線(xiàn)段的上面并排畫(huà)出1厘米1米有多長(zhǎng)呢?同學(xué)們用兩手比一下那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢?教師出示折尺,這是一把折尺,伸直正好是1米,與1米的直尺相比,一樣長(zhǎng)看一看這把尺上有多少厘米10厘米、20厘米、30厘米、100厘米再看看這把1米的直尺,1米里面有100厘米;請(qǐng)同學(xué)們看看你的卷尺,1米里面也是有100厘米同時(shí),教師在黑板1米長(zhǎng)的線(xiàn)段上,以10厘米為單位,分成10份(如圖11)同時(shí)板書(shū):1米=100厘米3用卷尺量較長(zhǎng)的距離教師出示卷尺,并說(shuō)明量比較長(zhǎng)的距離,一般用卷尺用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí),一定要從物體的一頭開(kāi)始,由學(xué)生拿住卷尺的一端,對(duì)齊要量物體的一端,尺子要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高1兩人互相量身高,_米_厘米2以4人小組為單位,利用4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺,分工量下面的長(zhǎng)度(每組量一項(xiàng)):前面黑板的長(zhǎng),后面板報(bào)的長(zhǎng),教室地面的長(zhǎng)、寬,四周墻壁的長(zhǎng)等測(cè)量后,每組派代表向全班交流3在()內(nèi)填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位:米或厘米教室長(zhǎng)6()黑板長(zhǎng)2()小明身高124()課桌長(zhǎng)50()(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)做練習(xí),鞏固厘米和米的關(guān)系)四、回顧整理,反思提升同學(xué)們今天學(xué)到了什么呢?這些知識(shí)有用嗎?教后反思:本課讓學(xué)生經(jīng)歷了長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較,建立起米和厘米的概念,又通過(guò)測(cè)量來(lái)鞏固對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí),借助物體來(lái)幫助來(lái)認(rèn)識(shí)理解,效果較好。

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