遂寧八中《教育理論》

遂寧市第八初級中學校公開招聘教師教育理論考試試 題題 號總 分得 分一、名詞解釋：(20分：54)1.注意：心理活動對一定對象的指向和集中。2.品德：一個人對社會道德的反映，是社會道德在個體身上的表現3.氣質：是人心理活動動力方面比較穩(wěn)定的心理特征。4.教育(狹義)：指根據社會的需要和個體身心發(fā)展的特點，在教育者的指導下，充分發(fā)揮受教育者學習的主動性，使其在德、智、體、美諸方面主動、活潑地全面和諧地發(fā)展。5.美育：以培養(yǎng)學生感受、表現、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促使學生追求人生的情趣與理想境界為目的教育。二、填空題：(20分：0.540)1.心理學通常把心理現象劃分為心理過程和個性心理兩大類。2.根據記憶保持時間長短不同，可把記憶分為_.瞬時記憶、短時記憶、常時記憶、其中短時記憶貯存的信息量是723.思維是人腦對客觀事物進行的間接的概括的反映。4.根據情感發(fā)生的強度和持續(xù)時間的長短等特性，可把情感分為激情心境應激三種表現方式。5.自我意識是由自我認識自我體驗和自我監(jiān)控等三種心理成分構成。6.古希臘醫(yī)生希波格拉底認為人的氣質可分為：膽汁質、抑郁質、多血質、粘液質。7.記憶過程包括認識、保持和回憶。8.人一生要受到家庭教育、學校教育、社會教育的影響，其中影響最為廣泛的是學校教育。9.傳統(tǒng)教育的代表人是赫爾巴特，現代教育的代表人物是杜威。10.教師的勞動特點是復雜性、創(chuàng)造性、示范性、長期性。11.教師的職業(yè)道德素質應包括愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、為人師表。12.學校全面發(fā)展教育應包括德智體美勞13.社會主義學校師生關系的基本要求是.民主平等、尊師愛生、心理相容、教學相長。三、 單項選擇題(20分：102)1.1879年德國心理學家( A )(人名)在萊比錫設立第一個心理實驗室，標志著科學心理學的誕生。A馮特 B.盧梭 C. 馬斯洛 D.布魯納2.大腦半球可分為顳葉、額葉、頂葉和枕葉，其中( B )是進化過程中新發(fā)展起來的。A.頂葉 B.額葉 C.顳葉 D.枕葉3.“入芝蘭之室，久而不聞其香”是指( C )的適應。A.感覺 B.知覺 C.嗅覺 D.味覺4.智力的核心內容是( D )。A.記憶 B.注意 C.想象 D.思維5.情感具有( A )功能和信號交際功能。A.調節(jié)行動 B.調節(jié)語言 C.調節(jié)心理 D.調節(jié)情緒6.世界上最早的教育專著是( A )。A.學記 B.理想國 C.大教學論D.普通教育學7.國歌的詞作者是( B )。A.聶耳 B.田漢 C.周恩來 D.蔡元培8.“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的設計師是( C )。A.毛澤東 B.周恩來 C.鄧小平 D.國務院9.“捧著一顆心來，不帶半根草去”是( D )提出的教育格言。A.徐特立 B.陳鶴琴 C.蔡元培 D.陶行之10.中學教學中最常用的教學方法是( A )。A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.實驗法四、判斷題：(10分：52，在正確的小題后括號內打“”，錯誤的小題后括號內打“”)1、一心不可二用。( ) 2、勤能補拙。( )3、大教學論是一部現代意義上的教育專著。( )4、知識與能力發(fā)展不一定同步。( )5、學校心理咨詢的基本任務就是為學生治病。( )五、簡答題：(16分，44)1. 心理的實質是什么？ 心理具有物質基礎；心理具有客觀源泉；心理具有主觀能動性；心理具有發(fā)展過程。2. 簡述需要層次理論的內容？ 美國心理學家馬斯洛提出需要層次說。他將需要分為5個層次：第一層次是主觀需要；第二層次是安全需要；第三層次是歸屬需要；第四層次是尊重的需要；第五層次是自我實現需要。此上五個層次需要 逐級實現，各種需要與個體發(fā)展過程有關。3. 備課的主要內容是什么？鉆研教材（ 大綱、教科書、參考資料）；了解學生；設計教學過程（學期教學計劃、單元教學計劃、課時教學計劃）。 4.一堂好課的基本標準是什么？ 、教學目的明確；、教學內容正確；、教學方法適當；、教學進程緊湊；、學生主體能動性的發(fā)揮六.論述題：(14分：114)有年輕教師認為：“我們的不少老教師沒有學過教育學，同樣為社會培養(yǎng)了一批又一批人才，因此，不學教育學，不會影響學校教育教學質量。”你認為這種觀點對嗎？請用你學過的教育學相關知識予以論述。答：這種觀點是錯誤的。 盡管這種現象在現實教育教學實踐中確實存在，但這些教師滿載教育教學實踐中自覺不自覺的利用遵循了教育教學規(guī)律，這是他們教育學成功的前提。如果他們系統(tǒng)學習了教育學，他們的教育教學工作將會取得更大的成績。 我們認為學習教育學的意義是： A.掌握教育基本理論，能指導教育實踐； B.樹立正確的教育觀，提高鑒別能力； C.鞏固專業(yè)思想，現身教育事業(yè)； D.適應課程改革，更新教育觀念；