三年級上冊語文課件22.父親、樹林和鳥 人教部編版

父親、樹林和鳥父親、樹林和鳥2222第 二 課 時1.1.有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和“我我”的護(hù)鳥之心。的護(hù)鳥之心。（重點）（重點）2.2.積累課文中的優(yōu)美語句，感受修飾性詞語的表達(dá)作積累課文中的優(yōu)美語句，感受修飾性詞語的表達(dá)作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。用，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。（難點）（難點） 課文通過課文通過“我我”和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛。了解到父親對鳥的熟悉與熱愛。讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？（串珠問題（串珠問題1 1）讓我們走進(jìn)課文去看一看！讓我們走進(jìn)課文去看一看！ 這是課后第這是課后第1 1題哦！題哦！為什么說為什么說“我真高興，父親不是獵人我真高興，父親不是獵人”？（核心問題）（核心問題） 父親喜歡鳥是從哪些方面表現(xiàn)出來的？畫出相父親喜歡鳥是從哪些方面表現(xiàn)出來的？畫出相關(guān)語句，仔細(xì)讀一讀。關(guān)語句，仔細(xì)讀一讀。（串珠問題（串珠問題2 2）讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，蒙的樹林，上上下下上上下下地地望了又望望了又望，用鼻，用鼻子子聞了又聞聞了又聞。 作者抓住父親的動作描寫，作者抓住父親的動作描寫，“上上下下上上下下” “” “望了又望了又望望”“”“聞了又聞聞了又聞”形象的表現(xiàn)出父親觀察得非常仔細(xì)，也說形象的表現(xiàn)出父親觀察得非常仔細(xì)，也說明父親對樹林和鳥十分熟悉，為下文做出鋪墊。明父親對樹林和鳥十分熟悉，為下文做出鋪墊。作者描寫父親時，抓住了什么進(jìn)行描寫，有什么好處？仿寫：“突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！碧柿?，一太精彩了，一個動作反復(fù)多次，突出了特點。我要照樣子仿寫句子。個動作反復(fù)多次，突出了特點。我要照樣子仿寫句子。神奇的機器人令我驚詫不已！我上上下下地找了神奇的機器人令我驚詫不已！我上上下下地找了又找，用手摸了又摸，就是看不到開關(guān)。又找，用手摸了又摸，就是看不到開關(guān)。我茫茫然地望著凝神靜氣我茫茫然地望著凝神靜氣像像樹一般兀立的父親。樹一般兀立的父親。寫出了父親神態(tài)。我的表現(xiàn)更襯托出父親對鳥的了解。寫出了父親神態(tài)。我的表現(xiàn)更襯托出父親對鳥的了解。 “ “像樹一般兀立的父親像樹一般兀立的父親”運用比喻的手法，運用比喻的手法，把父親比作直立的樹，形象表現(xiàn)出此時一動不把父親比作直立的樹，形象表現(xiàn)出此時一動不動的父親聚精會神的樣子，與我的茫茫然形成動的父親聚精會神的樣子，與我的茫茫然形成對比，突出父親對鳥的喜愛。對比，突出父親對鳥的喜愛。這里運用了什么修辭手法？ 父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？” 問話說明父親觀問話說明父親觀察仔細(xì)，對鳥的生察仔細(xì)，對鳥的生活習(xí)性比較了解?；盍?xí)性比較了解。“還有鳥味。還有鳥味?！备赣H輕聲說，他父親輕聲說，他生怕生怕驚動了鳥。驚動了鳥。 “生怕驚動了鳥生怕驚動了鳥”說明父親特別關(guān)愛鳥，說明父親特別關(guān)愛鳥，聞到鳥味更說明父親對鳥的了解。聞到鳥味更說明父親對鳥的了解。 不好。這幾處描寫是表現(xiàn)我通過自己的觀察來驗證父親說不好。這幾處描寫是表現(xiàn)我通過自己的觀察來驗證父親說的話的反應(yīng)，我的一無所獲襯托出父親對鳥的了解、熟悉，表的話的反應(yīng)，我的一無所獲襯托出父親對鳥的了解、熟悉，表明這是父親經(jīng)常的、仔細(xì)地觀察鳥的經(jīng)驗積累，深切真實地體明這是父親經(jīng)常的、仔細(xì)地觀察鳥的經(jīng)驗積累，深切真實地體現(xiàn)出父親對鳥的熱愛。現(xiàn)出父親對鳥的熱愛。文中關(guān)于文中關(guān)于“我我”沒有看到鳥飛、沒有聽到鳥叫、沒有看到鳥飛、沒有聽到鳥叫、沒有找到動著的葉子、更沒有聞到鳥味的幾處描寫去沒有找到動著的葉子、更沒有聞到鳥味的幾處描寫去掉好不好？為什么？掉好不好？為什么？“這是樹林和鳥最快活的時刻。這是樹林和鳥最快活的時刻?！备赣H說。父親說。我知道父親此時也最快活。我知道父親此時也最快活。父親十分喜愛樹林和鳥。父親十分喜愛樹林和鳥。 父親對鳥的了解極深父親對鳥的了解極深和愛鳥的程度很深。和愛鳥的程度很深。 不一樣。前面一個是父親聽到鳥的歌唱時說的，表明父親不一樣。前面一個是父親聽到鳥的歌唱時說的，表明父親對鳥的了解和喜愛。后一個是我對父親的贊揚，贊揚父親深深對鳥的了解和喜愛。后一個是我對父親的贊揚，贊揚父親深深地愛鳥情懷地愛鳥情懷兩句話中的“最”表達(dá)的意思一樣嗎？特點：特點：人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)，包括人物的獨白，人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)，包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的對話，交談以及語氣。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點。身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點。要求：要求：描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。想感情，反映人物相互間的關(guān)系。方法：方法：從人物的身份和要表現(xiàn)的思想感情著手，為自己筆下的人從人物的身份和要表現(xiàn)的思想感情著手，為自己筆下的人物設(shè)計語言，力求簡潔，避免拖泥帶水。物設(shè)計語言，力求簡潔，避免拖泥帶水。通過語言描寫表現(xiàn)人物通過語言描寫表現(xiàn)人物父親是怎么知道父親是怎么知道“林子里有不少鳥林子里有不少鳥”的？的？（串珠問題（串珠問題3 3） 沒有風(fēng)葉子卻在動，說明樹上有動物。鼻子聞到?jīng)]有風(fēng)葉子卻在動，說明樹上有動物。鼻子聞到有鳥味，說明樹上的動物是鳥，還很多。有鳥味，說明樹上的動物是鳥，還很多?？礃淙~動看樹葉動 知道林中有鳥知道林中有鳥 聞到鳥味聞到鳥味 聽到鳥兒唱歌最快活聽到鳥兒唱歌最快活 擔(dān)憂鳥遇到安危擔(dān)憂鳥遇到安危父父親親、樹樹林林和和鳥鳥愛鳥愛鳥護(hù)鳥護(hù)鳥概括：父親一生喜歡樹林和歌唱的鳥概括：父親一生喜歡樹林和歌唱的鳥具具體體本文敘述了父親帶本文敘述了父親帶“我我”從滹沱河岸上的樹林表從滹沱河岸上的樹林表走過，親身感受到父親喜歡樹林和愛歌唱的鳥的事，走過，親身感受到父親喜歡樹林和愛歌唱的鳥的事，表達(dá)了愛鳥護(hù)鳥的思想感情。表達(dá)了愛鳥護(hù)鳥的思想感情。文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（串珠問題（串珠問題4 4）先概括再具體的表達(dá)方式先概括再具體的表達(dá)方式本文作者先概括地講父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。本文作者先概括地講父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。然后從父親看到樹葉動知道林中有鳥、聞到鳥味、聽鳥然后從父親看到樹葉動知道林中有鳥、聞到鳥味、聽鳥叫最快活、擔(dān)憂鳥被打中這幾方面，具體寫父親是怎樣叫最快活、擔(dān)憂鳥被打中這幾方面，具體寫父親是怎樣喜歡樹林和鳥的。記敘具體，層次清楚，給我們留下深喜歡樹林和鳥的。記敘具體，層次清楚，給我們留下深刻印象?？逃∠?。舉例：舉例： 山腳下有一個美麗的小山村。山上是郁郁蔥蔥的樹林，山腳下有一個美麗的小山村。山上是郁郁蔥蔥的樹林，村邊是清澈見底的小河。人們每天都能聽見鳥兒在林子村邊是清澈見底的小河。人們每天都能聽見鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱，看到魚兒在小河中自由自在地游逛。里婉轉(zhuǎn)地歌唱，看到魚兒在小河中自由自在地游逛。這段話先概括介紹山村的美麗，然后從樹林茂密、這段話先概括介紹山村的美麗，然后從樹林茂密、河水清澈、鳥叫婉轉(zhuǎn)、魚游快活幾方面具體體現(xiàn)山村美河水清澈、鳥叫婉轉(zhuǎn)、魚游快活幾方面具體體現(xiàn)山村美麗的。麗的。練一練：練一練：請以請以“我們的課間活動豐富多彩。我們的課間活動豐富多彩?！睘殚_為開頭，用先概括后具體的方法寫一段話。注意選頭，用先概括后具體的方法寫一段話。注意選擇的內(nèi)容要體現(xiàn)出活動的多樣。擇的內(nèi)容要體現(xiàn)出活動的多樣。 課文通過課文通過“我我”和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。在我有了愛鳥意識，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。在體會課文思想感情的同時，我學(xué)習(xí)了運用優(yōu)美語句進(jìn)體會課文思想感情的同時，我學(xué)習(xí)了運用優(yōu)美語句進(jìn)行形象描寫。行形象描寫。課堂小結(jié) “ “嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”每天早上五六點的時候，鳥每天早上五六點的時候，鳥兒們就會準(zhǔn)時的開起兒們就會準(zhǔn)時的開起“演唱會演唱會”。“唧唧-唧唧”那是雛鳥在呼喚那是雛鳥在呼喚母親，委婉中帶著嬌氣。母親，委婉中帶著嬌氣?！斑筮筻编边筮筻编薄蹦鞘钱嬅鉴B婉轉(zhuǎn)悅耳的那是畫眉鳥婉轉(zhuǎn)悅耳的叫聲，聽起來多像歌唱家在唱一首優(yōu)美動聽的歌曲，又像演奏叫聲，聽起來多像歌唱家在唱一首優(yōu)美動聽的歌曲，又像演奏家在吹悠揚悅耳的笛子。家在吹悠揚悅耳的笛子?！霸蹦鞘锹槿敢豢滩煌５貧g那是麻雀一刻不停地歡愉聲，似乎在招呼同伴連飛帶躍飄下樹來。愉聲，似乎在招呼同伴連飛帶躍飄下樹來。讀了本文，我們對小鳥那快活的歌唱更加熱愛向讀了本文，我們對小鳥那快活的歌唱更加熱愛向往，我要用手中的筆描摹出曾經(jīng)聽到的鳥兒的歌。往，我要用手中的筆描摹出曾經(jīng)聽到的鳥兒的歌。主題延伸主題延伸我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。爛的紅霞在天邊。我們走過一段石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發(fā)我們走過一段石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船?，F(xiàn)了幾只小船。我們陸續(xù)跳上一只船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩我們陸續(xù)跳上一只船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。緩地動了，向河中心移去。鳥的天堂鳥的天堂河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。當(dāng)我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友當(dāng)我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那里只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這說那里只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。樣大的還是第一次看見。我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。水面上。榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！命在顫動。這美麗的南國的樹！船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去。的時候河水會沖上岸去。“鳥的天堂鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣里沒有一只鳥，我不禁這樣想。于是船開了，一個朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。想。于是船開了，一個朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去。那是個有山有塔的地第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去。那是個有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過那方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂鳥的天堂”。這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加光這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。明了。我們又把船在樹下泊了片刻。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。好聽。當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！的確是鳥的天堂??！思考：思考：“那那鳥的天堂鳥的天堂的確是鳥的天堂啊的確是鳥的天堂啊”，句子中兩個，句子中兩個“鳥的鳥的天堂天堂”分別指什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？分別指什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？我是個在農(nóng)村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健我是個在農(nóng)村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。聽爺爺說，鳥兒是會聽爺爺說，鳥兒是會“說話說話”的，有人也真懂鳥語。據(jù)說，古的，有人也真懂鳥語。據(jù)說，古時候有個叫公冶長的人，就是位通曉鳥語的專家。有一次，他從燕時候有個叫公冶長的人，就是位通曉鳥語的專家。有一次，他從燕子的呢喃軟語中聽出：子的呢喃軟語中聽出：“公冶長，公冶長，南山頂上有只大肥羊。公冶長，公冶長，南山頂上有只大肥羊。快快去背來，你吃肉，我吃腸快快去背來，你吃肉，我吃腸”他爬上南山，果然背回一只摔他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。死的大肥羊。鳥鳥 語語我多想做一個通曉鳥語的我多想做一個通曉鳥語的“公冶長公冶長”??！即使得不到大肥羊的??！即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談?wù)勑模牧奶?，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國犒賞，能跟鳥兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。于是，我便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它的趣事，也是很快意的。于是，我便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談。們交談。春天，布谷鳥飛來了。它們那春天，布谷鳥飛來了。它們那“布谷，布谷布谷，布谷”的親切啼叫，分的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！我最喜歡跟布谷鳥對話了：明是催促人們快快出工呢！我最喜歡跟布谷鳥對話了：“你做什么？你做什么？”“種田織布。種田織布。”“你喜歡什么？你喜歡什么？”“勤勞刻苦。勤勞刻苦。”這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。爺爺見我呆愣愣地跟樹上的鳥兒說傻話，便在只翩翩飛翔的鳥兒。爺爺見我呆愣愣地跟樹上的鳥兒說傻話，便在一旁提醒我：一旁提醒我：“聽，布谷鳥叫你勤勞刻苦呢！還不趕快上學(xué)去，愣聽，布谷鳥叫你勤勞刻苦呢！還不趕快上學(xué)去，愣著干啥？著干啥？”我聽了立即背起書包，向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥那充我聽了立即背起書包，向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。據(jù)說喜鵲是報喜之鳥，總是給人們預(yù)報喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡據(jù)說喜鵲是報喜之鳥，總是給人們預(yù)報喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。切。“喳喳喳喳，喳喳喳喳喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在說，那不是分明在說“喜事到家，喜事喜事到家，喜事到家到家”嗎？每當(dāng)這時，我心里便有說不出的高興，總是盼著喜事快嗎？每當(dāng)這時，我心里便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的快降臨。雖然它的“話話”常常不能應(yīng)驗，但總能給人以希望和安慰，常常不能應(yīng)驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。給生活增添不少樂趣。還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦它們的它們的“語言語言”豐富極了！豐富極了！一聽到它們的叫聲，我便以一聽到它們的叫聲，我便以“知音知音”自居，做出各種各樣的猜想，自居，做出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。雖然我一直沒有學(xué)到公冶長的本領(lǐng)，卻編織出許多有趣的故事來。雖然我一直沒有學(xué)到公冶長的本領(lǐng)，卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情。從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到跟鳥兒建立了異常深厚的感情。從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強的精神擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強的精神 鳥兒的確是我們的好朋友哇！鳥兒的確是我們的好朋友哇！思考：思考：文章主要講了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？文章主要講了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。l 父親一生最喜歡樹林和鳥。父親一生最喜歡樹林和鳥。l 父親對鳥的習(xí)性十分了解。父親對鳥的習(xí)性十分了解。l 父親很善于觀察。父親很善于觀察。l 父親熱愛自然。父親熱愛自然。l 父親曾經(jīng)是個獵人。父親曾經(jīng)是個獵人。 這是課后第這是課后第2 2題哦！題哦！參考答案：參考答案：我同意前面四句對父親的判我同意前面四句對父親的判斷。因為斷。因為“父親熱愛自然父親熱愛自然”，尤其是，尤其是“父親一生最喜歡樹林和鳥父親一生最喜歡樹林和鳥”；正因為；正因為“父親很善于觀察父親很善于觀察”，所以，所以“父親對鳥父親對鳥的習(xí)性十分了解的習(xí)性十分了解”。我不同意。我不同意“父親曾父親曾經(jīng)是個獵人經(jīng)是個獵人”的判斷，因為父親非常喜的判斷，因為父親非常喜愛鳥，是不會傷害鳥兒的，所以說父親愛鳥，是不會傷害鳥兒的，所以說父親不是獵人。不是獵人。讀句子，說說加點的部分給你什么感受，然后讀句子，說說加點的部分給你什么感受，然后選擇一句抄下來。選擇一句抄下來。突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。又望，用鼻子聞了又聞。我茫茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。我茫茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。我只聞到濃濃的苦味的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。我只聞到濃濃的苦味的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。 這是課后習(xí)題這是課后習(xí)題3 3哦！哦！點撥：點撥：注意結(jié)合生活經(jīng)驗，再聯(lián)系上下文，理解詞語意思，然后注意結(jié)合生活經(jīng)驗，再聯(lián)系上下文，理解詞語意思，然后展開想象，用心體驗。展開想象，用心體驗。. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 參考答案：參考答案：第一句話中，透過第一句話中，透過“幽深的霧蒙蒙的幽深的霧蒙蒙的”，我感受到黎，我感受到黎明時霧氣彌漫的這片樹林十分安靜，模模糊糊中感覺樹林很大，明時霧氣彌漫的這片樹林十分安靜，模模糊糊中感覺樹林很大，樹木茂密，充滿神秘色彩。樹木茂密，充滿神秘色彩。第二句話中第二句話中“凝神靜氣的像樹一般兀立的凝神靜氣的像樹一般兀立的”，形象地表現(xiàn)出父親，形象地表現(xiàn)出父親一動不動、聚精會神的樣子，讓我感受到父親對鳥的了解很深。一動不動、聚精會神的樣子，讓我感受到父親對鳥的了解很深。第三句話中第三句話中“濃濃的苦苦的濃濃的苦苦的”，形象地描寫出周圍空氣中彌漫的，形象地描寫出周圍空氣中彌漫的來自樹林中的植物的氣味。來自樹林中的植物的氣味。按要求完成練習(xí)按要求完成練習(xí)。1.并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。（并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。（加上合適的關(guān)聯(lián)詞加上合適的關(guān)聯(lián)詞）_。 2.我茫茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。（我茫茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。（仿寫比喻句仿寫比喻句）_。落光了葉子的柳樹像一個士兵一樣在校園門前守衛(wèi)著落光了葉子的柳樹像一個士兵一樣在校園門前守衛(wèi)著既沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫既沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫課件課件PPT請領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正請領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正