南京財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)品牌專業(yè)工作總結(jié)報告

江蘇省品牌專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)建設(shè)總結(jié)報告南京財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院2010年12月1日24目錄一、概述1二、人才培養(yǎng)模式的改革與培養(yǎng)方案的創(chuàng)新2（一）“平臺+模塊”與分層次培養(yǎng)3（二）課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色與復(fù)合型人才培養(yǎng)兼顧4（三）積極推進(jìn)教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量8（四）積極開拓第二課堂，促進(jìn)學(xué)生能力全面提高9三、提高師資隊伍整體教學(xué)與科研水平11四、積極推進(jìn)管理制度改革13（一）完善教學(xué)管理制度13（二）健全科研管理與學(xué)術(shù)交流制度13（三）以學(xué)生為本，完善學(xué)生管理制度14五、經(jīng)費(fèi)投入及使用情況15六、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)成效顯著15（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)明確，課程體系設(shè)計合理15（二）師資總體結(jié)構(gòu)更加合理，整體質(zhì)量持續(xù)提高16（三）教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，專業(yè)與課程建設(shè)取得多項成果17（四）學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高18七、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的特色優(yōu)勢19八、總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，推動專業(yè)建設(shè)21（一）專業(yè)建設(shè)的基本經(jīng)驗21（二）專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題21（三）進(jìn)一步推進(jìn)品牌專業(yè)建設(shè)的措施22一、概述南京財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)始建于1996年，目前在校生規(guī)模已經(jīng)達(dá)1300余人。從2008年開始增加招生經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)（基地班），目前無論是招生規(guī)模和生源質(zhì)量相比于以前都得到了質(zhì)的提高，使經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)真正成為我校理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的人才培養(yǎng)基地。多年以來，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率均超過97%，畢業(yè)生分布在全國各地的各類企事業(yè)單位，獲得用人單位的廣泛好評。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在我校具有獨(dú)特的地位，學(xué)生培養(yǎng)分為本科與碩士研究生兩個層次。就本科層次而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)不僅承擔(dān)著經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，還承擔(dān)著全校的理論經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（資本主義部分、社會主義部分）、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）、中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等重要專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的好壞影響到全校人才培養(yǎng)質(zhì)量。在2008年被確定為江蘇省品牌專業(yè)建設(shè)點(diǎn)以來，我們在堅持“入主流、定好位、辦特色”的基礎(chǔ)上，形成了明確的建設(shè)目標(biāo)：把本專業(yè)建設(shè)成為省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)一流的本科專業(yè)；以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的有用人才為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步完善和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案；改革課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，加強(qiáng)精品課程建設(shè)；加強(qiáng)實驗室與實習(xí)基地建設(shè)，提高實踐實驗教學(xué)質(zhì)量；繼續(xù)堅持“走出去、請進(jìn)來”方針，進(jìn)一步打造理論和實踐相結(jié)合的高素質(zhì)師資隊伍；積極服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，把本專業(yè)建設(shè)成為江蘇省和長江三角洲地區(qū)重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)基地。2008年以來，在全體教師的積極參與和努力工作下，我們嚴(yán)格按照2008-2010年建設(shè)期和建設(shè)目標(biāo)的要求，修訂了教學(xué)計劃與人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)了師資隊伍建設(shè)，抓好青年教師的在職培養(yǎng)，完善了教學(xué)管理、科研管理、學(xué)生管理制度，加大了專業(yè)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，力爭高質(zhì)量完成各項建設(shè)任務(wù)。經(jīng)過兩年的努力，我們的人才培養(yǎng)方案更加合理，特色更加突出，師資結(jié)構(gòu)和質(zhì)量進(jìn)一步提升，人才培養(yǎng)的目標(biāo)與定位更加清晰，從而為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。2008年，被江蘇省教育廳確定為品牌專業(yè)建設(shè)點(diǎn)以來，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)受到學(xué)校、學(xué)院兩級領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，在全體教師的共同努力下，獲得了快速發(fā)展：2009年，被國家教育部確定為國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；2009年，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)與其他專業(yè)一起被確定為國家“經(jīng)濟(jì)學(xué)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”；2010年，已經(jīng)申請了理論經(jīng)濟(jì)學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，目前各項工作進(jìn)展順利。二、人才培養(yǎng)模式的改革與培養(yǎng)方案的創(chuàng)新多年來，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)一直注重人才培養(yǎng)模式的探索和改革，我們先后調(diào)查和走訪了國內(nèi)一批重點(diǎn)高校，包括復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué)，西南財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的實際情況，經(jīng)過學(xué)院和系里多次討論，最終形成一個新的課程設(shè)置與人才培養(yǎng)方案。從經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)來看，該專業(yè)屬于經(jīng)管類專業(yè)中的基礎(chǔ)性專業(yè)，理論性較強(qiáng)。與其他財經(jīng)類專業(yè)相比，專業(yè)口徑要寬，理論基礎(chǔ)要厚，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有理論功底扎實、適應(yīng)面廣、可塑性強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮忍攸c(diǎn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)努力探索理論經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。（一） “平臺+模塊”與分層次培養(yǎng)1、以“平臺”體現(xiàn)厚基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在我校分為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)普通班和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)基地班，它們都實行“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)模式。所謂“平臺”，即經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生一、二年級不分專業(yè)，和全校一樣實施統(tǒng)一的教學(xué)計劃，主要進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程與通識課程的學(xué)習(xí)。在本科學(xué)習(xí)的前兩年，主要是從事基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，構(gòu)成了全校財經(jīng)類專業(yè)打通培養(yǎng)的大平臺，為第四學(xué)期末學(xué)生專業(yè)分流提供了可能性。在專業(yè)分流后，部分有志于攻讀研究生、繼續(xù)求學(xué)深造的學(xué)生，留在基地班完成第三、四年級的學(xué)習(xí)任務(wù)；其他學(xué)生完成一、二年級的學(xué)習(xí)任務(wù)后，根據(jù)個人興趣、特長和未來就業(yè)取向，可以選擇進(jìn)入經(jīng)濟(jì)學(xué)類和工商管理類的相關(guān)專業(yè)，進(jìn)行第三、四年級的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。2、以“模塊”體現(xiàn)專業(yè)特色與交叉復(fù)合的目標(biāo)所謂“模塊”指的是在專業(yè)分流以后，就課堂學(xué)習(xí)而言，分為主干課程、專業(yè)限定選修和專業(yè)任意選修三個模塊。專業(yè)任意選修又分為三個子模塊，即經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法、金融與財務(wù)會計、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易三個知識模塊。這些模塊設(shè)計滿足了學(xué)生的多樣化需求：對于選擇留在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)以升學(xué)為主要目的的學(xué)生可以選修經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法類課程；對于留在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)又不愿意參加考研的同學(xué)，則可以在完成經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程的同時，選修金融與財會或國際貿(mào)易等應(yīng)用性相對較強(qiáng)的知識模塊，以有利于就業(yè)。3、以“層次”體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異性分層次培養(yǎng)指的是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)普通班與基地班在在目標(biāo)細(xì)分上存在差異，課程設(shè)置也努力體現(xiàn)出這種差別。經(jīng)濟(jì)學(xué)普通班傾向于就業(yè)，以培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才為主要方向，偏重于實際操作與動手能力的訓(xùn)練；基地班傾向于升學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)科學(xué)術(shù)型為主，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法的綜合運(yùn)用，同時兼顧就業(yè)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)基地班人才培養(yǎng)過程中，為了體現(xiàn)出專業(yè)特色，鑒于數(shù)學(xué)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中的基礎(chǔ)地位，我們強(qiáng)化了經(jīng)濟(jì)學(xué)基地班的數(shù)學(xué)教學(xué)，達(dá)到考研數(shù)學(xué)（一）的基本要求，在我校數(shù)學(xué)分層次教學(xué)中，要求基地班學(xué)生達(dá)到較高層次要求。外語教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)科學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的需求，提高外語的教學(xué)難度和要求。經(jīng)過調(diào)整，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案既突出經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)，又強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)研究能力培養(yǎng)；既注重學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，又強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的訓(xùn)練和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過四年基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、科研能力和實踐能力的培養(yǎng)，有20%以上的學(xué)生進(jìn)入國內(nèi)外著名高校攻讀研究生，40%以上學(xué)生進(jìn)入國內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)，10%以上的同學(xué)被錄取為公務(wù)員。（二）課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色與復(fù)合型人才培養(yǎng)兼顧1、專業(yè)主干課程強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的性質(zhì)決定了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)必須強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的教學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在修訂教學(xué)計劃過程中，在學(xué)?！?+2”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的總體原則下，分別對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)（基地班）的課程體系進(jìn)行了大幅度調(diào)整。主干課程體系設(shè)計中，強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)為主，工具為輔，史論結(jié)合”的原則。主干課程為7門。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（資本主義部分、社會主義部分）、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)雖然是經(jīng)管類專業(yè)基礎(chǔ)課，但是這些課程均是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程，教學(xué)組織形式同普通班有所改變，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)思想與思維的訓(xùn)練，采用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理教程，進(jìn)行雙語教學(xué)。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)延伸為資本論導(dǎo)讀、中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，是對學(xué)科基礎(chǔ)課程中的內(nèi)容進(jìn)行深化和拓展。這些課程強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)為主”，這些課程的設(shè)置也體現(xiàn)了“一個指導(dǎo)思想，兩種知識體系”的要求-即以馬列主義為指導(dǎo)思想，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)知識并重?！肮ぞ邽檩o”指的是課程設(shè)置與教學(xué)方面強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)思維抽象力的培養(yǎng)的同時，使學(xué)生掌握必要的分析工具，主要指的是數(shù)學(xué)方法以及計量、數(shù)理、統(tǒng)計模型。與國際接軌首先就體現(xiàn)在對數(shù)理分析工具的熟練掌握和運(yùn)用上。經(jīng)濟(jì)學(xué)基地班除了開設(shè)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等基礎(chǔ)課程以外，專業(yè)主干課程增加了中級計量經(jīng)濟(jì)學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)則以應(yīng)用性更強(qiáng)一些的博弈論代替了中級計量經(jīng)濟(jì)學(xué)?！笆氛摻Y(jié)合”指的是課程體系中，保留中國近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史、經(jīng)濟(jì)學(xué)說史等內(nèi)容，使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)展規(guī)律、經(jīng)濟(jì)理論的產(chǎn)生與發(fā)展歷程有比較系統(tǒng)的認(rèn)識。這有利于拓展學(xué)生的視野，也有利于培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，也突出“史論結(jié)合”，經(jīng)濟(jì)史的講授過程中，總結(jié)出經(jīng)濟(jì)理論；經(jīng)濟(jì)學(xué)說史和經(jīng)濟(jì)思想史的講授則發(fā)現(xiàn)其時代意義。2、專業(yè)選修課程強(qiáng)調(diào)復(fù)合與應(yīng)用專業(yè)選修課程的設(shè)置主要體現(xiàn)出“加厚理論、緊跟前沿，交叉復(fù)合，突出應(yīng)用”的特點(diǎn)。專業(yè)選修課的開設(shè)首先是“加厚理論，緊跟前沿”。在二年級學(xué)生分流以后，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)留下的學(xué)生中有的準(zhǔn)備考研，有的準(zhǔn)備就業(yè)，原則上建議準(zhǔn)備考研的同學(xué)轉(zhuǎn)入基地班學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)轉(zhuǎn)入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)。為了照顧學(xué)生的興趣和專長，更好地培養(yǎng)復(fù)合型人才，我們設(shè)計了三個主要模塊，即經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法研究、金融與財務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。其中經(jīng)濟(jì)理論與方法研究方向偏重經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)一步深造和從事科研打下較為堅實的基礎(chǔ)。其中基地班開設(shè)了最優(yōu)化方法、經(jīng)濟(jì)學(xué)論文寫作、經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論等方法論課程。在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論課程還開設(shè)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)濟(jì)史、中國經(jīng)濟(jì)思想史等課程，這是對主干課程的進(jìn)一步延伸?！熬o跟前沿”要求以批判的眼光、開放的態(tài)度對待國內(nèi)外新思想、新方法，對一些國際經(jīng)濟(jì)學(xué)界出現(xiàn)的“非主流”內(nèi)容給以關(guān)注。緊跟前沿除了反映在日常各門教學(xué)課程以外，我們還專門開設(shè)了“理論經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿”這門課程，該門課程包括了新經(jīng)濟(jì)增長理論、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的前沿理論以及或平常課程較少涉及的知識進(jìn)行專題講座如演化經(jīng)濟(jì)學(xué)、新政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等。其次，專業(yè)選修課程體系的設(shè)計體現(xiàn)出“交叉復(fù)合，突出應(yīng)用”的特點(diǎn)。偏重應(yīng)用的模塊，目標(biāo)是發(fā)揮學(xué)生興趣、實現(xiàn)專長、發(fā)掘潛力、增強(qiáng)就業(yè)能力等提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺。金融與財務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易兩個模塊建議學(xué)生根據(jù)自己的興趣和就業(yè)方向選取其中一個模塊內(nèi)課程進(jìn)行選修。3、新方案強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手與實驗?zāi)芰?jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)依托良好的經(jīng)濟(jì)科學(xué)實驗室平臺，目前已開設(shè)課程實驗的課程有：初級計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、商務(wù)應(yīng)用軟件。此外，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程群（微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）的課程實驗也取得了快速進(jìn)展，我們購買了經(jīng)濟(jì)理論實驗教學(xué)系統(tǒng)軟件，2010年暑假我們專門派出了四位教師參與了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的實驗課程培訓(xùn)，目前已經(jīng)處于試運(yùn)行之中。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程群的課程實驗開設(shè)后必將極大提高西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果與質(zhì)量。圍繞專業(yè)綜合實驗課的開設(shè)問題，我系召集骨干教師進(jìn)行了多次討論。因此經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實驗將分為兩個項目，學(xué)生可以自由選擇：一是應(yīng)用型項目，另一個是偏重于理論分析的項目。就應(yīng)用型模塊而言，初步選定的主題是“創(chuàng)業(yè)項目的選擇與可行性評估”，該項實驗要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，利用自己所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的知識對該項目經(jīng)濟(jì)上和技術(shù)上的可行性進(jìn)行論證。最后要形成一個具有可操作性的項目報告。就學(xué)科學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)而言，我們確定的主題是“宏觀經(jīng)濟(jì)模型實驗系統(tǒng)”。 宏觀經(jīng)濟(jì)模型實驗系統(tǒng)是為研究中國宏觀經(jīng)濟(jì)的實際需要而建立的，該實驗系統(tǒng)主要的內(nèi)容是中國經(jīng)濟(jì)周期波動預(yù)測、政府政策分析、宏觀經(jīng)濟(jì)研究等。該實驗主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：（1）建立宏觀經(jīng)濟(jì)模型系統(tǒng)，利用相關(guān)數(shù)據(jù)對模型系統(tǒng)進(jìn)行參數(shù)估計；（2）使用估計的模型系統(tǒng)對宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行進(jìn)行預(yù)測；（3）對相關(guān)宏觀經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行分析評估；（4）對重大經(jīng)濟(jì)事件沖擊的影響（如金融危機(jī)沖擊）進(jìn)行評估。我們最終從系統(tǒng)中選擇部分模塊和方程進(jìn)行實驗，用于教學(xué)，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)研究方法。（三）積極推進(jìn)教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量1加強(qiáng)基礎(chǔ)課程建設(shè)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)和核心的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)方案中具有戰(zhàn)略地位。為此，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，我們專門成立了理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教研部，下設(shè)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個課程小組，專門負(fù)責(zé)這兩門課程的教學(xué)和課程建設(shè)，主要措施包括：圍繞這兩門課程開展了例行的雙周教研活動；對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，全面修訂了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)大綱，優(yōu)選出分層教學(xué)的教材和主要參考書。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，基地班強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維的培養(yǎng)，采用曼昆的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理作為教材，采用雙語教學(xué)，并以中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為提高和深化課程；開發(fā)了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的多媒體公共課件，建立了“天空教室”師生互動平臺；認(rèn)真編纂和修訂了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程配套習(xí)題，建立了與課堂教學(xué)相配套的助教制度，加大了學(xué)生的訓(xùn)練力度；開發(fā)了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗，加強(qiáng)了理論教學(xué)中的實驗課程建設(shè)；2以教研課題和教學(xué)研究成果推動課堂教學(xué)方式的變革錢書法教授“經(jīng)濟(jì)學(xué)基地班人才培養(yǎng)模式研究”、郭存芝教授“計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)體系探索”被批準(zhǔn)為校級重點(diǎn)教研課題，崔向陽博士主持了“經(jīng)濟(jì)類專業(yè)研究型教學(xué)研究”課題，劉志國博士主持了省教育廳課題“合作性學(xué)習(xí)理論與研究生教育教學(xué)模式變革”，桑乃泉教授主持了“經(jīng)濟(jì)全球化背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐研究”。教學(xué)研究成果發(fā)表在中國大學(xué)教學(xué)、黑龍江高教研究、山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報等期刊上。我們要求教學(xué)研究成果在教師之間進(jìn)行交流，使先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法在教學(xué)中能夠得到推廣。（四）積極開拓第二課堂，促進(jìn)學(xué)生能力全面提高1設(shè)立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)自新生入學(xué)始，除配備專職輔導(dǎo)員外，選聘師德高尚、教學(xué)、科研成績突出的教授、博士擔(dān)任本專業(yè)各班級的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，每位導(dǎo)師擔(dān)負(fù)著大約10個本科生的學(xué)術(shù)與學(xué)業(yè)引導(dǎo)責(zé)任，對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)與交流。學(xué)業(yè)導(dǎo)師通過和學(xué)生長期的接觸，增加了對學(xué)生個體的了解，及時把握學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，提高了每個學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。2積極吸引、吸收學(xué)生參加教師主導(dǎo)的學(xué)術(shù)交流為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，加強(qiáng)學(xué)科學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，我們改革了傳統(tǒng)的教師學(xué)術(shù)交流方式。原來主要是一位教師主講，舉辦學(xué)術(shù)講座，因為各位教師的研究領(lǐng)域較為分散，效果不是太好。后來我們嘗試由一位在某一問題上造詣較深的老師主講，兩位同領(lǐng)域的老師進(jìn)行評論，學(xué)生可以自由參加辯論與討論。這種形式的論壇對學(xué)生而言，一方面可以提高學(xué)生對學(xué)術(shù)活動參與的興趣，另一方面也可以開拓其學(xué)術(shù)視野，促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)與研究水平的提高。3鼓勵學(xué)生積極參加各種課外學(xué)術(shù)活動為了加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，我們?yōu)閷W(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了多種便利條件，鼓勵學(xué)生參加多種學(xué)術(shù)與科研活動，并提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。我們專業(yè)每年會定期邀請5位以上的國內(nèi)外專家舉辦學(xué)術(shù)講座，每年進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)論文大賽，組織了以經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)交流與研究為主旨的學(xué)生社團(tuán)-“厚薄學(xué)社”（取意厚積而薄發(fā)），積極鼓勵學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、論文大賽，組織學(xué)生參加江蘇省與學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新項目等。在學(xué)生參加的社會調(diào)查、“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生創(chuàng)新項目上學(xué)院均進(jìn)行了經(jīng)費(fèi)支持和配套，比如“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽與論文大賽，學(xué)校按照獲獎的不同等級給予3000-5000元的獎勵，學(xué)院均進(jìn)行1：1配套。4鼓勵學(xué)生積極參加專業(yè)實習(xí)與社會實踐為了讓學(xué)生更好的了解社會，推動學(xué)生走向社會，除了畢業(yè)班的畢業(yè)實習(xí)以外，每年暑假都要求學(xué)生參加社會實踐，三年級的學(xué)生要參加專業(yè)實習(xí)。各種實踐活動都要求學(xué)生撰寫實踐報告，并且進(jìn)行優(yōu)秀實習(xí)與實踐報告的交流。我們積極改善實踐教學(xué)條件，提高學(xué)生的實踐能力，強(qiáng)化實習(xí)基地和實驗室建設(shè)；在實驗教學(xué)中重視個性化教育，增加設(shè)計型、綜合型實驗的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和自主學(xué)習(xí)能力。為了使實習(xí)與實踐活動落到實處，我們做了大量工作：（1）制訂并實施與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃相配套的實驗室建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的要求，有計劃、有重點(diǎn)、分步驟地建設(shè)設(shè)施齊全、裝備先進(jìn)、管理規(guī)范的專業(yè)實踐中心，確保了實驗課的教學(xué)質(zhì)量，提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。（2）不斷加強(qiáng)與江蘇省、南京市和常州市等地方企事業(yè)單位長期穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)。與企業(yè)合作指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力和創(chuàng)新能力。（3）進(jìn)一步完善學(xué)生實習(xí)基地建設(shè)和實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控。學(xué)生的專業(yè)實習(xí)采取集中與分散相結(jié)合的模式。在學(xué)生社會實踐方面，繼續(xù)規(guī)范實習(xí)基地建設(shè)，嚴(yán)格管理集中實習(xí)，同時大力加強(qiáng)分散實踐各環(huán)節(jié)的控制，做到從分散到有序，從有序到有效。（4）加強(qiáng)橫向聯(lián)合，拓寬“產(chǎn)學(xué)研一體化”之路。通過與省內(nèi)外、國內(nèi)外的兄弟高校、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位之間廣泛開展多種形式、多種層次的聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合攻關(guān)等活動，增強(qiáng)辦學(xué)活力，拓寬了就業(yè)和升學(xué)門路。三、提高師資隊伍整體教學(xué)與科研水平（一）立足于培養(yǎng)，提高現(xiàn)有教師水平，鼓勵人才脫穎而出鼓勵青年教師多渠道進(jìn)修培訓(xùn)，要求45歲以下中青年教師在未來5年內(nèi)全部在國內(nèi)一流高校獲得博士學(xué)位。目前經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)共有8位青年教師在國內(nèi)外名牌高校攻讀博士學(xué)位。（二）鼓勵教師多種形式的進(jìn)修和學(xué)習(xí)根據(jù)教學(xué)與科研要求，鼓勵教師出國進(jìn)修，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)理念，并以此強(qiáng)化雙語教學(xué)，推動教學(xué)與科研進(jìn)一步走向國際化，2008年以來，有兩人次在國外進(jìn)修學(xué)習(xí)。（三）把專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、團(tuán)隊建設(shè)結(jié)合起來按照“凝練方向、匯聚隊伍”的原則把專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)與團(tuán)隊建設(shè)結(jié)合起來。團(tuán)隊建設(shè)要服從于專業(yè)與學(xué)科建設(shè)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)來看，主要分為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)思想史、經(jīng)濟(jì)史等多個方向，要求每一個教師都有明確的學(xué)科歸屬，每一學(xué)科都有明確的學(xué)術(shù)帶頭人，在每一個小的團(tuán)隊內(nèi)部，積極開展教學(xué)與科研討論，建立起多個實力較為雄厚的分支團(tuán)隊。不同學(xué)科團(tuán)隊教學(xué)與科研力量的不斷增強(qiáng)將有助于專業(yè)團(tuán)隊總體質(zhì)量的提升與飛躍。（四）大力營造團(tuán)結(jié)和諧的人際環(huán)境一個團(tuán)結(jié)和諧的人際環(huán)境能使人心情舒暢地工作，能相互取長補(bǔ)短，形成合力，從而有條件創(chuàng)造“拳頭”產(chǎn)品，參與國家級、高水平、有影響的重點(diǎn)項目的競爭，出高水平成果。在我們這支隊伍中，作為專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人的錢書法教授，不僅以身作則、愛崗敬業(yè)、勤奮工作，在學(xué)術(shù)上開拓進(jìn)取，取得了突出的成就，而且胸襟寬廣、關(guān)心人才、富有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，在他積極有效地指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，每一位教師都有意識地通過長期不斷的積累開拓各自的優(yōu)勢領(lǐng)域，從而在教學(xué)科研工作中實現(xiàn)各展其才、各盡所能，并能相互交流切磋，共同提高。四、積極推進(jìn)管理制度改革在專業(yè)建設(shè)過程中，積極推進(jìn)管理制度改革，為教學(xué)、科研提供全面的制度保障。（一）完善教學(xué)管理制度1建立健全教學(xué)管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制在品牌專業(yè)建設(shè)期間，我們完善了日常教學(xué)管理制度、督導(dǎo)聽課制度、學(xué)生評教制度、同專業(yè)老師之間相互聽課制度及觀摩教學(xué)制度、導(dǎo)師督導(dǎo)制度等。2實施多層面、多樣化的質(zhì)量控制措施我們以質(zhì)量監(jiān)控體系的不斷完善與落實為主要著眼點(diǎn)，建立了一系列規(guī)范的制度，如期中教師聽課、評課，召開教師座談會與學(xué)生座談會等；期末進(jìn)行考試動員，要求任課教師認(rèn)真做好授課總結(jié)與試卷分析等。學(xué)院對課程教學(xué)質(zhì)量的控制主要通過加強(qiáng)信息收集和反饋來實現(xiàn)，包括教學(xué)督導(dǎo)員聽課信息、學(xué)生座談信息，同行聽課信息、教務(wù)處反饋信息、院系領(lǐng)導(dǎo)抽查聽課信息等，及時與教師本人溝通。每學(xué)期開展一次學(xué)生評教，敦促教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。3嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，用科學(xué)的考核引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)教師的師德規(guī)范要求，要求教師以學(xué)生為本，增強(qiáng)“崗位”意識，改進(jìn)教學(xué)工作，從制度上保障教學(xué)工作的有序進(jìn)行。（二）健全科研管理與學(xué)術(shù)交流制度改善科研激勵、獎勵機(jī)制。專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)向“三高一費(fèi)”傾斜，即重點(diǎn)獎勵高水平論文、高級別課題、高層次學(xué)術(shù)會議以及橫向課題經(jīng)費(fèi)，對于科研課題、科研論文學(xué)院在學(xué)校獎勵的基礎(chǔ)上進(jìn)行1：1配套。支持教師積極加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，積極承辦全國性學(xué)術(shù)會議。開展多種形式的學(xué)術(shù)討論與交流。（三）以學(xué)生為本，完善學(xué)生管理制度1建立本科生導(dǎo)師制度明確了導(dǎo)師的責(zé)任，真正發(fā)揮導(dǎo)師對學(xué)生成長的引導(dǎo)作用2加強(qiáng)畢業(yè)論文的過程管理針對畢業(yè)生論文階段忙于找工作影響論文質(zhì)量的普遍情況，我們正在實行畢業(yè)論文工作與學(xué)年論文、文獻(xiàn)綜述工作相結(jié)合的制度，即學(xué)生從二年級升入三年級后，提前給他確定指導(dǎo)教師，通過畢業(yè)論文題目的初選使學(xué)生盡早進(jìn)入論文撰寫過程，從而形成了畢業(yè)論文、學(xué)年論文和文獻(xiàn)綜述在導(dǎo)師指導(dǎo)下“三位一體”的連續(xù)教學(xué)過程，有效地保證了論文質(zhì)量。3加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員聯(lián)系任課教師制度，及時互換、溝通教與學(xué)之間的信息，保證課堂教學(xué)效率的提高；繼續(xù)落實院創(chuàng)收基金用于學(xué)生獎學(xué)金計劃，設(shè)立杰出學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎、優(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎和學(xué)習(xí)進(jìn)步顯著獎，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4鼓勵學(xué)生科研創(chuàng)新鼓勵學(xué)生參與挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽與論文大賽、科研創(chuàng)新項目、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、經(jīng)濟(jì)論文比賽等。學(xué)院根據(jù)比賽成績進(jìn)行物質(zhì)獎勵。五、經(jīng)費(fèi)投入及使用情況2008-2010年每年平均投入200萬元，累計600余萬元，主要用于學(xué)術(shù)交流、舉辦全國性學(xué)術(shù)會議、教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)、教學(xué)成果與科研獎勵配套等，其中：師資隊伍建設(shè)150萬，實驗室建設(shè)210萬，課程建設(shè)85萬，教材建設(shè)45萬元，教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)投入55萬，學(xué)生實踐、實習(xí)及實習(xí)基地建設(shè)60萬。由于我們獲得了學(xué)校和學(xué)院的大力支持，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入基本能滿足教學(xué)與科研的需要。六、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)成效顯著（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)明確，課程體系設(shè)計合理根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的特色和定位，我們制定了理論經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案和課程體系。首次在2008級經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)（含基地班）學(xué)生中實行，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。在“2+2”的人才培養(yǎng)模式中，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生可以在二年級末進(jìn)行專業(yè)自主選擇和分流，雖然基地班學(xué)生分流不設(shè)門檻，但仍然有一半以上的同學(xué)選擇留在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)完成專業(yè)學(xué)習(xí)。新的人才培養(yǎng)方案在強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色的同時，兼顧了學(xué)生就業(yè)需求，體現(xiàn)了復(fù)合型與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在國內(nèi)同行的交流過程中，我們的人才培養(yǎng)方案受到了廣泛的關(guān)注，并獲得了一致稱贊，為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的人才培養(yǎng)探索出一條新路。課程體系的調(diào)整反映在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，首先是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的就業(yè)率每年都在97%以上，位于學(xué)校前列，考研升學(xué)率基本上在20%左右。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)層次比較高，主要集中在金融行業(yè)、政府機(jī)關(guān)及其他企業(yè)、事業(yè)單位。（二）師資總體結(jié)構(gòu)更加合理，整體質(zhì)量持續(xù)提高南京財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)師資隊伍由45名專職教師組成。職稱結(jié)構(gòu)為教授 16人，副教授18人，講師9人，助教2人。正高職稱占比為35.6%，高級職稱共占75.6%。學(xué)歷結(jié)構(gòu)為博士24人、碩士15人（其中正攻讀博士學(xué)位者8人）、本科6人，具有研究生以上學(xué)歷的教師占比為86.67%。在教師隊伍中，45歲以下中青年教師26人，占比為57.8%，全部具有研究生學(xué)歷，其中具有博士學(xué)位的為18人，占青年教師比例為69.2%，具有碩士學(xué)位者8人。師資隊伍的結(jié)構(gòu)能夠滿足教學(xué)與科研需要。我們這支隊伍充滿活力、積極奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，富于創(chuàng)新。其中享受國務(wù)院特殊津貼1人,江蘇省高等學(xué)校教學(xué)名師1人，入選“333工程”和“青藍(lán)工程”5人。高質(zhì)量的師資隊伍為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們在品牌專業(yè)建設(shè)的過程中，充分發(fā)揮本專業(yè)同時擁有一批優(yōu)秀的數(shù)理統(tǒng)計教師和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計教師的學(xué)源優(yōu)勢，創(chuàng)造條件促成兩者的融合；借助老教授經(jīng)驗豐富和中、青年教師視野開闊、充滿活力的比較優(yōu)勢，通過傳幫帶和有效的交流，相互促進(jìn)，和諧發(fā)展。2008年以來，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師承擔(dān)多項國家和省部級課題，其中，包括國家自然科學(xué)基金項目、國家社科基金項目各1項；省部級以上（教育部科研項目、省哲社項目）5項；江蘇省教育廳項目3項。教師科研成果質(zhì)量提高，2008年以來（截止到2010年8月），本專業(yè)教師共發(fā)表科研論文105篇，專著3 部。其中，在CSSCI期刊上共發(fā)表論文62篇。2009年，何干強(qiáng)老師獲得教育部頒發(fā)的“高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果獎”二等獎及世界政治經(jīng)濟(jì)學(xué)會頒發(fā)的“21世紀(jì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)杰出成果獎”。盧映西獲得“江蘇省高校哲社優(yōu)秀成果”三等獎。（三）教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，專業(yè)與課程建設(shè)取得多項成果2008年以來，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)取得了豐碩成果：2008年，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（社會主義部分）、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)被評為江蘇省高等學(xué)校精品課程；2009年，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)被教育部確定為國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；2009年，可計算一般均衡模型：理論、方法與應(yīng)用被江蘇省教育廳確定為“高等學(xué)校立項精品教材”；2009年，錢書法教授主持的“經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的改革與創(chuàng)新”獲得江蘇省教學(xué)成果特等獎；2009年，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)與其他專業(yè)一起被確定為國家“經(jīng)濟(jì)學(xué)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”；2010年，在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)獲得一級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)；中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、資本論研讀兩門研究生課程在2009、2010先后被江蘇省評為優(yōu)秀研究生課程。2008年以來，南京財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)根據(jù)課程教學(xué)的需要，加強(qiáng)了教材建設(shè)，先后編寫和出版了商務(wù)應(yīng)用軟件、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、當(dāng)代中國社會主義經(jīng)濟(jì)（第二版）、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（資本主義部分）等。（四）學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高通過全面展開的課程建設(shè)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上專業(yè)建設(shè)水平直接反映到學(xué)生的綜合素質(zhì)上：（1）就業(yè)率高，深受社會和市場歡迎。2009年，在發(fā)生金融危機(jī)的背景下，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生一次就業(yè)率仍然高達(dá)97%以上。（2）學(xué)生的學(xué)術(shù)水平高，科研與動手能力強(qiáng)。例如，2009年，陳玲等同學(xué)的作品農(nóng)村留守兒童獨(dú)立性及其社會關(guān)系狀況的調(diào)查榮獲“第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”全國三等獎；同年梁化棟等同學(xué)的作品蘇南蘇北農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)比較分析在“第十一屆挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”中獲江蘇省三等獎；2010年楊驍?shù)韧瑢W(xué)的作品南京市悠行公共自行車租賃服務(wù)公司榮獲“第七屆挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽”全國銀獎。2008年來先后有14項本科生創(chuàng)新項目獲得各級立項，其中江蘇省立項項目4項。2009屆畢業(yè)生張廣婷的論文“中國勞動力轉(zhuǎn)移與經(jīng)濟(jì)增長的實證研究”在中國工業(yè)經(jīng)濟(jì)上發(fā)表。（3）學(xué)生總體素質(zhì)較高，英語四級、六級、計算機(jī)等一次通過率高。其中，四級外語考試，基地班有三個班級報名考試的通過率達(dá)到100%。08年以來參加全國“挑戰(zhàn)杯”、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、全國大學(xué)生英語競賽等省級以上比賽共獲近30項獎勵，其中一、二等獎18項。提高課堂教學(xué)的效率，全面利用多媒體技術(shù)，深化教學(xué)手段和教學(xué)方式的改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，最終讓學(xué)生能夠在研究創(chuàng)新能力、理論分析能力和實踐動手能力等方面得到提高，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的特色優(yōu)勢經(jīng)過長期的建設(shè)，本專業(yè)已經(jīng)形成了品牌優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下5個方面：（1）專業(yè)辦學(xué)理念和辦學(xué)思路：在大眾化教育的時代背景下，立足于本校地方財經(jīng)類大學(xué)的定位，主動迎合江蘇省和長三角地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，分層分類培養(yǎng)，素質(zhì)、知識、能力協(xié)調(diào)發(fā)展，造就“能文能武”、“理論精、方法硬、能力強(qiáng)”的復(fù)合型經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才。（2）專業(yè)教育特色：實行“2+2”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生一、二年級不分專業(yè)，第4學(xué)期末實施學(xué)業(yè)分流。按照“數(shù)量化、信息化、國際化、差異化”的總體要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量分析能力、信息技術(shù)能力、跨文化交流能力。實行分層分類培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)學(xué)普通班傾向于就業(yè)，以培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才為主要方向；基地班傾向于升學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)科學(xué)術(shù)型為主，同時兼顧就業(yè)。為拓寬人才培養(yǎng)途徑，積極探索多種形式國際合作辦學(xué)，2007年首次與德國法蘭克福金融與管理學(xué)院開展研究生層次的聯(lián)合培養(yǎng)。2008年開始又與南安普頓大學(xué)進(jìn)行“3+1”和“2+2”模式的中外合作辦學(xué)，依據(jù)學(xué)生申請情況參加考試，通過即可以留學(xué)深造，每年約有10名學(xué)生獲得留學(xué)機(jī)會?！?+1”項目要求學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)三年，國外學(xué)習(xí)一年，完成學(xué)業(yè)后取得南京財經(jīng)大學(xué)頒發(fā)的學(xué)士學(xué)位；“2+2”項目要求學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)兩年，國外學(xué)習(xí)兩年，完成學(xué)業(yè)后可獲得南安普頓大學(xué)與南京財經(jīng)大學(xué)分別頒發(fā)的學(xué)士學(xué)位。（3）專業(yè)教學(xué)特色：建立 “2+2”人才培養(yǎng)模式下“平臺+模塊”的柔性化課程體系。前兩年按照學(xué)科大類完全打通培養(yǎng)，建立通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)、實踐教學(xué)“三位一體”的基礎(chǔ)教育平臺，以夯實基礎(chǔ)；后兩年在完成經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)主干課程以外，設(shè)立經(jīng)濟(jì)理論方法類、金融會計類、國際貿(mào)易類三個專業(yè)選修課程模塊，學(xué)生根據(jù)個人意愿和志趣進(jìn)入不同專業(yè)課程模塊學(xué)習(xí)。（4）專業(yè)教學(xué)管理特色：在堅持督導(dǎo)聽課制度、學(xué)生評教制度、同行專業(yè)老師之間相互聽課制度及觀摩教學(xué)制度基礎(chǔ)上，全面引入本科生導(dǎo)師制度等，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)引導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)。本科生導(dǎo)師的職責(zé)進(jìn)一步明確，負(fù)責(zé)學(xué)生的課外閱讀與各類論文寫作，指導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新項目。在全校性基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，我們強(qiáng)調(diào)集體備課、定期交流，及時發(fā)現(xiàn)問題；在期末考核環(huán)節(jié)，實施教考分離，流水閱卷制度，并對考核中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行分析與反饋，以推動整體教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。（5）學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色：突出理論研究特色，發(fā)揮理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢和支撐地位，被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為全校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的“工作母機(jī)”。在資本論研究和當(dāng)代社會主義經(jīng)濟(jì)研究方面形成了一定的全國性學(xué)術(shù)影響力。突出數(shù)量分析特色，充分發(fā)揮數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，注重數(shù)量工具的應(yīng)用。八、總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，推動專業(yè)建設(shè)在多年的專業(yè)建設(shè)過程中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，這些成績離不開學(xué)校和學(xué)院的支持，也離不開廣大教師的努力。專為了取得更大的進(jìn)步，需要總結(jié)過去成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)前進(jìn)中的問題，并采取切實措施加以改進(jìn)。（一）專業(yè)建設(shè)的基本經(jīng)驗1、樹立以人為本的觀念，明確社會主義的辦學(xué)方針。培養(yǎng)服務(wù)于社會主義建設(shè)的人才是我們的目標(biāo)，必須把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量放到首位，努力促進(jìn)青年成為國家的棟梁之才，有用之才。2、專業(yè)建設(shè)思路明確，在專業(yè)建設(shè)中知道當(dāng)前的工作重點(diǎn)，能做到有的放矢。工作計劃安排周到有序。3、專業(yè)建設(shè)需要全體老師的合作。專業(yè)建設(shè)是全體教師的事情，充分動員、多次討論，必須由全體教師相互合作來完成教學(xué)計劃的修訂、課程體系的改革、精品課程的建設(shè)等工作。（二）專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題專業(yè)建設(shè)過程中仍然存在一些不足，具體說來包括以下幾個方面：1、就師資隊伍建設(shè)來看，雖然在讀博士較多，將會顯著改善經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，但是在國外進(jìn)修的教師比例偏低，其原因是多方面的，一是教師對該問題還沒有引起足夠的重視，教師往往受到工作、家庭等多方面的因素的影響難以出國。二是教師的外語聽說水平往往成為教師走出去的最大限制。三是政府提供的有限的出國進(jìn)修機(jī)會不能滿足廣大教師出國進(jìn)修需求。2、雖然經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)出版了一批高質(zhì)量的論文，但是國家級、省級自然與社會科學(xué)基金課題數(shù)量偏少，橫向課題經(jīng)費(fèi)也沒有較大程度的提高。一方面反映了教師整體科研水平有所提升，另一方面，也反映了教師服務(wù)于經(jīng)濟(jì)實踐的水平有待提高3、學(xué)生課外實踐教學(xué)的廣泛開展仍然存在一定的難度。就實驗教學(xué)而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)已經(jīng)已經(jīng)開設(shè)了計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、商務(wù)應(yīng)用軟件等門帶有實驗課教學(xué)環(huán)節(jié)的課程，學(xué)生在一定程度上，應(yīng)用軟件來分析與處理問題的能力有所提高。但是就實踐教學(xué)環(huán)節(jié)而言，目前仍然處于分散狀態(tài)，教師對學(xué)生的實習(xí)和調(diào)查環(huán)節(jié)難以做到有效監(jiān)控，從而影響了教學(xué)效果。主要原因是學(xué)生人數(shù)較多，實習(xí)基地建設(shè)較為落后，組織學(xué)生調(diào)查需要較多的經(jīng)費(fèi)支持。（三）進(jìn)一步推進(jìn)品牌專業(yè)建設(shè)的措施1、以打造優(yōu)秀的精品課程群為契機(jī)，推動整體教學(xué)與科研水平的提高從經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實際出發(fā)，必修課程分為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)思想史和經(jīng)濟(jì)史（包括西方經(jīng)濟(jì)思想史、當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)流派、中國經(jīng)濟(jì)思想史、中國經(jīng)濟(jì)史、世界經(jīng)濟(jì)史等）若干課程群。在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（社會主義部分）、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)獲得省級精品課程的基礎(chǔ)上，推動更多課程進(jìn)入省級和國家級精品課程；精品課程的建設(shè)將有助于鍛煉隊伍，有利于推動優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人的產(chǎn)生。2、引進(jìn)國內(nèi)外著名高校優(yōu)秀人才，為專業(yè)教學(xué)與科研補(bǔ)充新鮮血液“流水不腐，戶樞不蠹”，團(tuán)隊的生命力來自于源源不斷的補(bǔ)充新鮮血液。該團(tuán)隊雖然年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)基本合理，但仍然不能滿足教學(xué)與科研的需要，學(xué)科與專業(yè)建設(shè)需要補(bǔ)充新鮮血液。在未來5年內(nèi)，將分別在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)史與經(jīng)濟(jì)思想史、人口資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科共引進(jìn)6-8位30歲左右的國內(nèi)外著名高校的優(yōu)秀青年博士，2-3位國內(nèi)外理論創(chuàng)新能力強(qiáng)、具有很強(qiáng)團(tuán)隊意識的學(xué)術(shù)帶頭人，帶動學(xué)術(shù)團(tuán)隊水平的整體提高。3、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，在服務(wù)過程中提升教師的科研與實際應(yīng)用能力首先是強(qiáng)化團(tuán)隊的社會服務(wù)職能，一是強(qiáng)化該團(tuán)隊與企業(yè)的聯(lián)合，拓展橫向交流領(lǐng)域，提高實踐能力、理論創(chuàng)新能力和社會服務(wù)能力，為江蘇企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展出謀劃策。二是強(qiáng)化團(tuán)隊與政府的聯(lián)系，關(guān)注社會發(fā)展的重大問題，在關(guān)系江蘇經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重大問題上實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)理論與政府決策的對接，為政府決策提供有價值的咨詢服務(wù)。其次，在執(zhí)行社會服務(wù)職能的過程中，推動團(tuán)隊教學(xué)與科研水平的提高。一是建立教師與政府、企業(yè)互動交流機(jī)制，鼓勵教師到相關(guān)部門任職鍛煉，建立政產(chǎn)學(xué)研合作的平臺。二是實施“借智工程”，積極聘請校外專家到校講學(xué)，實現(xiàn)借智辦學(xué)，資源共享。確保高水平課題立項、高等級學(xué)術(shù)論文、高層次成果獲獎和橫向科研經(jīng)費(fèi)即“三高一費(fèi)”持續(xù)增長，大力支持并在制度上推動教師參與國內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)活動和研究生、高年級學(xué)生參與教師科研團(tuán)隊活動。三是加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)部師資隊伍整合，結(jié)合江蘇和長三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實踐，確定學(xué)院重點(diǎn)支持的研究方向和領(lǐng)域，在研究經(jīng)費(fèi)上給予配套支持。