《兒行千里母擔(dān)憂》教學(xué)設(shè)計(jì)[文檔資料]

兒行千里母擔(dān)憂教學(xué)設(shè)計(jì) 本文檔格式為WORD,感謝你的閱讀。 【教學(xué)內(nèi)容】 1、學(xué)唱兒行千里母擔(dān)憂 2、認(rèn)識(shí)京劇場(chǎng)面 3、練習(xí)大鑼住頭鑼鼓經(jīng) 【教學(xué)目標(biāo)】 一、情感態(tài)度價(jià)值觀 能夠積極體驗(yàn)京劇唱腔，感受老生行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究老生行當(dāng)?shù)难莩?，并產(chǎn)生想進(jìn)一步了解京劇的愿望。 二、過(guò)程與方法 1、參與并體驗(yàn)“通過(guò)學(xué)唱、聽(tīng)辨、聆聽(tīng)、口傳心授等”，學(xué)唱“兒行千里母擔(dān)憂”。 2、通過(guò)口傳心授來(lái)掌握學(xué)習(xí)京劇唱腔的方法。 三、知識(shí)與技能 1、能夠跟隨伴奏錄音演唱京劇兒行千里母擔(dān)憂前半段。 2、認(rèn)識(shí)京劇的場(chǎng)面，能夠聽(tīng)辨其主要樂(lè)器音色。 【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】 1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱京劇兒行千里母擔(dān)憂前半段。 2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)兒行千里母擔(dān)憂這段唱腔的需要，唱會(huì)板眼速度、尖團(tuán)字、上口字的發(fā)音、老生唱腔的基本韻味。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境創(chuàng)設(shè)課前播放以三家店劇照為背景的京劇曲牌“萬(wàn)年歡”。 1、師：京劇是在北京形成發(fā)展起來(lái)的在全國(guó)具有很大影響力的劇種之一，京劇擔(dān)任的角色叫行當(dāng)，下面我們來(lái)欣賞幾段京劇唱腔，結(jié)合我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，判斷一下這幾段唱腔都是哪些行當(dāng)？ 2、師生交流：生行 （設(shè)計(jì)意圖：從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面引導(dǎo)學(xué)生盡快熟悉課堂將要講解的內(nèi)容。從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 二、體驗(yàn)與交流學(xué)唱京劇兒行千里母擔(dān)憂前半段以及了解京劇的場(chǎng)面 （設(shè)計(jì)意圖：完成本節(jié)課核心內(nèi)容，掌握簡(jiǎn)單的京劇演唱方法；在此基礎(chǔ)上了解京劇伴奏的簡(jiǎn)單知識(shí)。） （一）學(xué)唱京劇兒行千里母擔(dān)憂前半段 師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一段老生的唱腔，京劇三家店中秦瓊演唱的“兒行千里母擔(dān)憂”，首先我們把這段唱腔欣賞一遍，欣賞的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意，有哪些字的發(fā)音和我們平時(shí)說(shuō)話不一樣，試著把他們找出來(lái)。 1、播放兒行千里母擔(dān)憂 師生共同找出唱段中的上口字和尖字： 將（ziang）身兒來(lái)至在大街（jiai）口， 尊一聲（shen）過(guò)往賓朋（pong）聽(tīng)（tin）從頭： 一不是響馬并（bin）賊（ze）寇； 二不是歹人（那）把城（chen）偷； 楊林與我（now）來(lái)爭(zhēng)（zen）（吶）斗， 因此上發(fā)配到登（den）州。 （1）讀準(zhǔn)標(biāo)注了拼音的字 （2）整體朗讀唱詞 （設(shè)計(jì)意圖：京劇的唱腔是因字行腔，字正才能腔圓，念準(zhǔn)字是基礎(chǔ)，而尖團(tuán)字是和普通話發(fā)音咬字不一樣的，在學(xué)唱之前一定把這些字讀準(zhǔn)，才能學(xué)唱，所以讓學(xué)生們?cè)隈雎?tīng)的時(shí)候，提前關(guān)注這些字，為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。） 2、劇情及人物介紹 （1）兒行千里母擔(dān)憂是京劇三家店（又名秦瓊發(fā)配）中秦瓊的一段唱腔。講述的是秦瓊自二賢莊回家途中，投宿皂角林，被疑為響馬，爭(zhēng)斗中，失手傷人，發(fā)配登州。路途之中思念親人，思念親朋好友所唱。 （2）秦瓊字叔寶。唐初著名大將，曾追隨唐高祖李淵父子為大唐王朝的穩(wěn)固南北征戰(zhàn)，立下了汗馬功勞。因其功居于凌煙閣二十四功臣之一。民間與尉遲恭為傳統(tǒng)門神。 3、發(fā)聲練習(xí) （1）波浪音 師：在學(xué)唱之前，我們先做一組發(fā)聲練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們坐好，身體保持正直。首先讓練習(xí)波浪音，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，手心朝下，做波浪的動(dòng)作，我們用“yi”和“a”做母音進(jìn)行練習(xí)。 （2）螺旋音 師：下面我們來(lái)練習(xí)螺旋音，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，指尖朝下，做螺旋上升的動(dòng)作，跟著老師一起練習(xí)“yi”；跟著老師一起練習(xí)“a” （設(shè)計(jì)意圖：京劇的演唱與唱歌的發(fā)音位置有所不同，所以學(xué)唱之前有必要用京劇的調(diào)嗓方法練習(xí)發(fā)聲，其實(shí)也是從聲音上為學(xué)習(xí)唱腔做好準(zhǔn)備。） 4、分句學(xué)唱 （1）第一樂(lè)句：將（ziang）身兒來(lái)至在大街（jie）口， 尊一聲（shen）過(guò)往賓朋（pong）聽(tīng)（tin）從頭 第一遍：整體跟老師用口傳心授的方法學(xué)唱 第二遍：唱準(zhǔn)上口字“街”“聲”“朋” 解決方法：按照京劇唱腔的要求出聲朗讀1-2遍再唱。 第三遍：強(qiáng)調(diào)個(gè)別難唱的字“將” 解決方法：（1）先讀后唱；（2）加重這兩個(gè)字的力度來(lái)唱。 （2）第二樂(lè)句：一不是響馬并（bin）賊（ze）寇； 二不是歹人（吶）把城（chen）偷； 第一遍：整體跟老師用口傳心授的方法學(xué)唱。 第二遍：唱準(zhǔn)上口字“并”“聽(tīng)”“賊”“城”。 解決方法：按照京劇唱腔的要求出聲朗讀1-2遍再唱。 第三遍：強(qiáng)調(diào)個(gè)別難唱的字。 “寇”唱成“口” 解決方法：（1）先讀后唱；（2）加重這個(gè)字的力度來(lái)唱。 （3）第三樂(lè)句：楊林與我（now）來(lái)爭(zhēng)（zen）（吶）斗， 因此上發(fā)配到登（den）州。 第一遍：整體跟老師用口傳心授的方法學(xué)唱。 第二遍：唱準(zhǔn)節(jié)奏，注意板后開(kāi)唱的小節(jié)。 解決方法：讀節(jié)奏念唱詞加唱腔。 第三遍：強(qiáng)調(diào)個(gè)別難唱的字 “我”（now）上口字，“登”（den）上口字“爭(zhēng)”（zen）上口字 解決方法：（1）先讀后唱；（2）加重這兩個(gè)字的力度來(lái)唱。 5、跟伴奏完整演唱。 第一遍：唱準(zhǔn)字兒，找對(duì)每句的氣口。 第二遍：唱對(duì)味兒，找到京劇的感覺(jué)。 第三遍：拍板眼兒，體會(huì)流水的特色。 （二）介紹京劇的場(chǎng)面 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，在欣賞這段唱腔的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)知道，京劇的伴奏和我們歌唱時(shí)候的伴奏是不一樣的，首先京劇伴奏叫“場(chǎng)面”，以唱為主的伴奏叫做“文場(chǎng)”；以武打?yàn)橹鞯陌樽嘟小拔鋱?chǎng)”，其次是他的伴奏樂(lè)器也非常有特色。 1、文場(chǎng)伴奏樂(lè)器（展示圖片） 京胡、京二胡、月琴、三弦、琵琶 2、武場(chǎng)伴奏樂(lè)器（展示圖片） 單皮鼓、板、大鑼、鐃、鈸 師生交流：在京劇舞臺(tái)上，人物的一切行動(dòng)，包括最隱秘的思想活動(dòng)，都是通過(guò)舞蹈化的身段動(dòng)作、音樂(lè)化的念白和演唱，并在音樂(lè)的伴奏中進(jìn)行的，由各種打擊樂(lè)器的音響組成的“鑼鼓經(jīng)”，起著極其重要的作用。有人說(shuō)，如果“唱”、“念”、“做”、“打”是戲劇的血肉，那么“鑼鼓經(jīng)”就是它的骨骼，一陣鑼鼓，既可渲染磅礴的氣勢(shì)，又能烘托演員的表演，并且這種對(duì)表演的烘托，是非常細(xì)致的，甚至細(xì)致到鼓點(diǎn)子打出演員眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，眼皮的開(kāi)闔，手指的顫抖。 三、實(shí)踐與創(chuàng)造練習(xí)“大鑼住頭”鑼經(jīng) （一）聆聽(tīng)京劇鑼經(jīng)“大鑼住頭”鑼經(jīng)。 1、設(shè)問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)資料中的鑼鼓點(diǎn)，試著念出來(lái)。 2、師生交流：這是京劇的鑼經(jīng)之一大鑼住頭。 3、“大鑼住頭”念法：|0大臺(tái)|倉(cāng)才|倉(cāng)| 4、聽(tīng)錄音跟讀鑼鼓經(jīng)。 教師：“大鑼住頭”多用于歌唱的終止，念白的段落（同時(shí)配合動(dòng)作并加重語(yǔ)氣的作用。 在京劇鑼鼓經(jīng)中“倉(cāng)”表示大鑼擊奏的聲音，“大”表示單擊鼓的聲音，“才”表示小鑼大鑼齊奏的聲音。“臺(tái)”表示小鑼擊奏的聲音。 我們?cè)趯W(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)的時(shí)候，邊朗讀邊打節(jié)奏，然后再按樂(lè)器分組實(shí)踐操作。 第一遍：打節(jié)奏并朗讀。 教師：京劇的伴奏都是在舞臺(tái)上和演員默契配合的，在這里鼓手們?cè)谘葑嗟臅r(shí)候是根據(jù)演員的表演動(dòng)作快慢來(lái)適當(dāng)調(diào)整速度的。 第二遍：全體同學(xué)分成四組（倉(cāng)）（大）（臺(tái)）（才） 第三遍：復(fù)習(xí)鞏固 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的鑼鼓經(jīng)，進(jìn)一步了解京劇的伴奏。） 四、反饋與小結(jié)復(fù)習(xí)演唱兒行千里母擔(dān)憂。 （一）復(fù)習(xí)演唱兒行千里母擔(dān)憂（跟伴奏音響）。 學(xué)生演唱歌曲A段，教師演唱B段。 （二）師生交流學(xué)習(xí)感受。 由于京劇老生行當(dāng)有很多流派，兒行千里母擔(dān)憂也有眾多名家演唱并根據(jù)自己對(duì)人物的理解略有改動(dòng)，我們?cè)趯W(xué)唱的時(shí)候要把握好老生行當(dāng)?shù)某豁嵨都纯桑驗(yàn)槭浅鯇W(xué)不能出現(xiàn)怪音或者是非常個(gè)性化的處理，這樣會(huì)影響我們今后的學(xué)習(xí)。 （三）結(jié)束語(yǔ)：京劇的唱腔豐富多彩，流派眾多，今天這節(jié)課老師只是拋磚引玉，有興趣的同學(xué)課下可以聽(tīng)一聽(tīng)甘露寺大探二龍鳳呈祥伍子胥等經(jīng)典劇目，有很多名家的演唱膾炙人口，流傳至今。下節(jié)課我們將繼續(xù)探討關(guān)于戲曲的其他內(nèi)容。 （設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新演唱形式，拓展學(xué)生能力。） 【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】 一、評(píng)價(jià)方式 1、分組演唱兒行千里母擔(dān)憂前半段。 2、隨堂組織練習(xí)鑼鼓經(jīng)的打法。 3、以圖片展示和聆聽(tīng)音色的方式認(rèn)識(shí)京劇文武場(chǎng)的樂(lè)器構(gòu)成。 二、評(píng)價(jià)量規(guī) 1、唱會(huì)唱腔的板眼速度，唱準(zhǔn)尖團(tuán)字，上口字，唱出老生唱腔的基本韻味。 2、小組配合能夠打出“大鑼住頭”鑼鼓經(jīng)。 3、認(rèn)識(shí)京劇的文武場(chǎng)的主要樂(lè)器。 感謝你的閱讀和下載*資源、信息來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)。本文若侵犯了您的權(quán)益，請(qǐng)留言或者發(fā)站內(nèi)信息。我將盡快刪除。*