【江蘇專用】2013版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件：2.2基因和染色體的關(guān)系

第2章 基因和染色體的關(guān)系考綱要求考綱要求三三 年年 考考 情情 細(xì)胞的減數(shù)分裂細(xì)胞的減數(shù)分裂 C C20112011江蘇江蘇T11T11；20112011山東山東T8T8；20112011北京北京T30T30；20102010江蘇江蘇T21T21；20102010安徽安徽T2T2；20092009江蘇江蘇T15T15；20092009福建福建T3T3；20092009廣東廣東T27T27三年三年8 8考考考綱要求考綱要求三三 年年 考考 情情 動物配子的形成過程動物配子的形成過程 C C20102010江蘇江蘇T21T21；20102010安徽安徽T2T2三年三年2 2考考動物的受精過程動物的受精過程 B B無無伴性遺傳伴性遺傳 C C20112011安徽安徽T31T31；20102010江蘇江蘇T20T20；20102010山東山東T27T27；20102010海南海南T15T15；20102010天津天津T6T6；20102010海南海南T15T15；20092009廣東廣東T8T8；20092009廣東廣東T37T37三年三年8 8考考觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂 a a無無 綜合分析近三年各地高考試題，高考命題在本章有以下規(guī)綜合分析近三年各地高考試題，高考命題在本章有以下規(guī)律：律： 1.1.減數(shù)分裂考查量不高但比較穩(wěn)定，受精作用考查量很少，減數(shù)分裂考查量不高但比較穩(wěn)定，受精作用考查量很少，而伴性遺傳各地考查量都比較多。而伴性遺傳各地考查量都比較多。 2.2.從命題思路上看，受精作用一般與減數(shù)分裂結(jié)合考查，從命題思路上看，受精作用一般與減數(shù)分裂結(jié)合考查，而伴性遺傳與遺傳規(guī)律結(jié)合考查，常常以壓軸題方式出現(xiàn)，所而伴性遺傳與遺傳規(guī)律結(jié)合考查，常常以壓軸題方式出現(xiàn)，所占份額相當(dāng)高，對成績的高低能夠起到?jīng)Q定性的作用。占份額相當(dāng)高，對成績的高低能夠起到?jīng)Q定性的作用。 3. 3.縱觀本章內(nèi)容在高考中的出現(xiàn)規(guī)律，以伴性遺傳為背景點，縱觀本章內(nèi)容在高考中的出現(xiàn)規(guī)律，以伴性遺傳為背景點，結(jié)合遺傳規(guī)律實驗設(shè)計，把高中遺傳部分的思想作為主要考查對結(jié)合遺傳規(guī)律實驗設(shè)計，把高中遺傳部分的思想作為主要考查對象是當(dāng)前各地高考命題的大趨勢。因為伴性遺傳病是當(dāng)前社會的象是當(dāng)前各地高考命題的大趨勢。因為伴性遺傳病是當(dāng)前社會的熱點問題，也是體現(xiàn)高中生物理性思維的重要部分。熱點問題，也是體現(xiàn)高中生物理性思維的重要部分。 4.4.幾種伴性遺傳圖譜的識別和根據(jù)性狀判斷生物性別的實驗幾種伴性遺傳圖譜的識別和根據(jù)性狀判斷生物性別的實驗設(shè)計，以及基因在常染色體還是設(shè)計，以及基因在常染色體還是X X染色體的判斷在近幾年的高考染色體的判斷在近幾年的高考試題中頻繁出現(xiàn)。試題中頻繁出現(xiàn)。 根據(jù)近三年高考命題特點和規(guī)律，復(fù)習(xí)本章時要注意以下根據(jù)近三年高考命題特點和規(guī)律，復(fù)習(xí)本章時要注意以下幾個方面：幾個方面： 1.1.減數(shù)分裂與有絲分裂的區(qū)別作為學(xué)習(xí)重點，但不要忽略減數(shù)分裂與有絲分裂的區(qū)別作為學(xué)習(xí)重點，但不要忽略利用減數(shù)分裂分析遺傳現(xiàn)象的類型。利用減數(shù)分裂分析遺傳現(xiàn)象的類型。 2.2.訓(xùn)練遺傳現(xiàn)象分析技巧時，要特別注意表格、系譜圖、訓(xùn)練遺傳現(xiàn)象分析技巧時，要特別注意表格、系譜圖、染色體示意圖等信息形式的快速獲取。染色體示意圖等信息形式的快速獲取。 3.3.實驗設(shè)計的理論、原則等要有機結(jié)合遺傳規(guī)律，把遺傳實驗設(shè)計的理論、原則等要有機結(jié)合遺傳規(guī)律，把遺傳現(xiàn)象與性別的關(guān)系分析透徹。判斷是否是伴性遺傳的實驗設(shè)計現(xiàn)象與性別的關(guān)系分析透徹。判斷是否是伴性遺傳的實驗設(shè)計要熟練掌握設(shè)計要素。要熟練掌握設(shè)計要素。