蘇教版語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案 備課 教學(xué)設(shè)計(jì)2

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1、 第一單元復(fù)習(xí)（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1．復(fù)習(xí)課文，背誦要求背誦的段落。 2．概括各課景色特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)方法，熟練掌握、運(yùn)用擬人句式。 3．了解自主復(fù)習(xí)、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨(dú)立復(fù)習(xí)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：概括各課景色特點(diǎn)，背誦課文段落。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)方法，熟練掌握、運(yùn)用擬人句式。 預(yù)習(xí)導(dǎo)航： 1．自主復(fù)習(xí)第一單元，完成自主復(fù)習(xí)表。 2. 熟讀課文。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)第一單元，相信這節(jié)課你能收獲很多。 二、自主復(fù)習(xí)： 同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長(zhǎng)

2、負(fù)責(zé)歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們?cè)僖黄鸾涣鳌? 三、梳理整合： (一)交流景色特點(diǎn)： 1．哪一小組匯報(bào)交流各課的景色特點(diǎn)? 2．根據(jù)回答完成表格。 長(zhǎng)江——源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、古老悠久 三亞落日——色彩斑斕、姿態(tài)萬千 博大寬廣、純潔無私 煙臺(tái)的海——凝重、輕盈、浪漫、高遠(yuǎn) 金華的雙龍洞——外洞（寬、大） 孔隙（窄、?。? 內(nèi)洞（大、黑、奇） 3．總結(jié)：（指圖）這些景色都有各自鮮明的特點(diǎn)，作者是如何利用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫具體的呢？我們一起來交流。 （二）交流準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá) ★品味精妙語言 1．預(yù)設(shè)交流《長(zhǎng)江之歌》

3、（1）《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。作者沒有直接寫長(zhǎng)江的景色，而是用第二人稱，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”和“情懷”。她有著—— 出示：（ ）的風(fēng)采 （ ）的氣概 （ ）的情懷 （ ）的源泉 （2）詩歌的語言是美妙絕倫的，你最喜歡文中的哪一句，為什么? （3）出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。 ①你是怎樣理解長(zhǎng)江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的？ ②仿寫句子。 我們贊美_____，你是 ______________ ；我們依戀 _______，你有___________________

4、。 （4）我們啟東的圓陀角是“萬里長(zhǎng)江入?？凇?。望著滔滔的長(zhǎng)江水，我們會(huì)不由自主地吟誦起—— （請(qǐng)學(xué)生回答） （5）黃河與長(zhǎng)江同是我們的母親河，你又憶起了哪些描寫黃河的詩句。 2．預(yù)設(shè)交流《三亞落日》 （1）課文中哪些語句具體寫出了落日色彩斑斕、姿態(tài)萬千的特點(diǎn)呢？ （2）那落日色彩在變，姿態(tài)也在變，它一會(huì)兒像 ，一會(huì)兒像 ，一會(huì)兒像 。 三亞落日的姿態(tài)何止這些，張開你們想象的翅膀，它一會(huì)兒可能又像——出示：三亞的落日一會(huì)兒又像 。 （3）誦讀你最喜歡的描寫落日景象的語句，說說為什么喜歡？ （4）老師從同學(xué)們摘

5、錄的妙用修辭的語句中挑選了三句，請(qǐng)同學(xué)們快速看看，這三句都運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)你挑選一句說說運(yùn)用擬人手法描寫事物好在哪兒？ 句1：它似乎借助了大海的力量，……頑皮地蹦跳。 句2：它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，……亮點(diǎn)。 句3：突然，那落日顫動(dòng)了兩下，最后，像跳水員那樣，…… （5）用擬人手法把下面句子填完整，使它讀起來充滿詩情畫意。（課堂練習(xí)） 改一改： ★風(fēng)兒不停地吹，小草來回地?fù)u擺。 ★ 啄木鳥伸出尖尖的嘴，把大樹肚里的蟲子取了出來，大

6、樹開心地笑了。 寫一寫： 3．預(yù)設(shè)交流《煙臺(tái)的?！? （1）作者采用比喻、擬人手法生動(dòng)地寫出了三亞落日的色彩美、姿態(tài)美、意境美，還有哪篇課文也是采用這種手法把景色特點(diǎn)寫生動(dòng)的？《煙臺(tái)的?！? （2）讀讀你摘錄的句子，說一說寫出了什么特點(diǎn)。 例1：“小山似的涌浪……掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央?！保ǘ盏哪?、壯麗）

7、 例2 ：“微波泛起……嬉笑著追趕著……像個(gè)頑皮的孩子?！保ù禾斓妮p盈） 例3：“夏日的煙臺(tái)宛如恬靜、溫柔的少女……呢喃細(xì)語?！保ㄏ娜盏睦寺? （3）讀了《煙臺(tái)的?！愤@篇課文，我們發(fā)現(xiàn)作者不僅長(zhǎng)于觀察，還善于想象。在他的筆下，冬天，小山似的涌浪像______________________；春天，一道道白色的浪花像一個(gè)_____________；夏天，煙臺(tái)的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)________。 （4）小結(jié)：作者采用精妙的比擬手法寫出了煙臺(tái)海的四季分明。我們也學(xué)著用上比喻擬人手法來寫一寫煙臺(tái)的海春天和秋天的獨(dú)特，想不想試試？(抓住描寫海特點(diǎn)的語句) （綜合練習(xí)）

8、（5）填一填： ①煙臺(tái)是_________，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。冬日______春日______ 夏日_____ 秋日_____。煙臺(tái)的海，是________ ，是___________，是____________________。 ②仿寫句子。 煙臺(tái)的海是一幅畫，一幅 ；煙臺(tái)的海是一道廣闊的背景，襯托出 ；煙臺(tái)的海是一座壯麗的舞臺(tái)，上演著 。 ③作者把煙臺(tái)的海說成是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺(tái)”，你是怎么理解的？ 3．預(yù)設(shè)交流《記金華的雙龍洞》 （1）葉圣陶描

9、寫了雙龍洞的三處景色特點(diǎn)，你對(duì)哪一處的印象最為深刻？為什么? （2）我們一塊來看一看他重點(diǎn)描述的孔隙，他沒有用比喻擬人等手法，可同樣讓人有身臨其境的感覺。他是怎樣表達(dá)的呢？ ①請(qǐng)同學(xué)們先填一填。 出示填空題： （隨堂練習(xí)） 雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人（ ）剛合適，再?zèng)]法容納第三個(gè)人，是這樣小的小船。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從（ ），到（ ），到（ ），（ ）不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺到左右和上方的山石似乎都在朝我（ ）過來。我又感覺要是把頭（ ）抬起一點(diǎn)兒，（

10、 ）撞破額角，擦傷鼻子。所填的詞語反映出孔隙（ ）的特點(diǎn)。 ②總結(jié)：看來準(zhǔn)確地表達(dá)游玩時(shí)的感受，也能突出景物的特點(diǎn)，關(guān)鍵是“用 詞準(zhǔn)確”。（齊背，不能背的朗讀） （3）假如你是雙龍洞的小導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)短文的描述，展開合理的想象，設(shè)計(jì)“外洞”、“孔隙”或“內(nèi)洞”的解說詞。 ★領(lǐng)悟精巧構(gòu)思 1．本單元四篇課文除《長(zhǎng)江之歌》是詩歌外。其余三篇分別是按什么順序?qū)懙模? 《三亞落日》——日落時(shí)間順序；《煙臺(tái)的?！贰竟?jié)變換順序；《記金華的雙龍洞》——游覽順序 2． 寫三亞的落日，在第二節(jié)用大量筆墨描寫海天之藍(lán)，是為什么？（以對(duì)比落日的色彩變化）；寫煙臺(tái)的海時(shí)，不按一年四季的變換來寫，先寫了冬日的海，為什么？（以突出冬天的大海景象尤為獨(dú)特）課文不僅寫景，還寫了人，“景”與“人”交相輝映，贊頌了煙臺(tái)的海的壯麗，人的勤勞能干；而葉圣陶在游覽雙龍洞時(shí)，不僅交待了游覽的順序，還隱藏著另一條線索（溪流的路線）可見，作者們的構(gòu)思是多么嚴(yán)謹(jǐn)與巧妙啊。 四、總結(jié) 1． （出示自主復(fù)習(xí)表格）本單元都是寫景的文章，說說通過本堂課的復(fù)習(xí)，你又有了什么收獲？ 2． 我們的祖國(guó)是美麗的，從同學(xué)們的眼神中可以看出，你們已經(jīng)被壯麗的河山吸引住了。相信以后當(dāng)你實(shí)地飽覽這些風(fēng)光時(shí)，一定也能用精妙的語言、巧妙的構(gòu)思撰寫出優(yōu)美的文章來。 4